朱燕菲

班上的新玩具“插旗世界地圖”深受孩子們的歡迎，樂樂和小雨早早地來到班上，繼續(xù)挑戰(zhàn)昨天沒完成的“插國旗”任務(wù)。兩人合作，很快就在世界地圖上插了10多個(gè)國家的國旗。

“咦？這面國旗我剛才插過了，怎么又有一面一樣的？”樂樂拿起一面依次印有紅、白、藍(lán)色橫條的國旗，睜大眼睛仔細(xì)研究起來。小雨問道：“不可能吧，你剛才插的是哪一面國旗？”樂樂用手指向一面依次印有白、藍(lán)、紅色橫條的國旗。他倆將兩面國旗放在一起進(jìn)行對(duì)比，還請(qǐng)張老師讀了國旗反面的介紹，小雨激動(dòng)地喊起來：“它們不是一個(gè)國家的！荷蘭國旗是紅、白、藍(lán)色，俄羅斯國旗是白、藍(lán)、紅色，使用的顏色一樣，但顏色排列的順序不一樣！”爭(zhēng)辯聲引來其他孩子圍觀，經(jīng)過大家仔細(xì)“鑒定”后，樂樂若有所思地拿起兩面國旗，自言自語道：“不是一個(gè)國家，為什么要用一樣的顏色做國旗呢？”“這些顏色代表什么意思呢？”孩子們決定向我求助：“朱老師，你知道為什么荷蘭和俄羅斯的國旗顏色會(huì)一樣呢？”說實(shí)話，我回答不了這個(gè)問題，為了能科學(xué)回答這個(gè)“專業(yè)”的問題，我立即上網(wǎng)搜索，得知各國國旗上顏色、圖案的設(shè)計(jì)都與該國的文化歷史相關(guān)。那么，我該用怎樣的形式跟孩子們解釋兩國的不同文化？

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“適當(dāng)向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度。”我的腦海里出現(xiàn)了一個(gè)大膽的想法，請(qǐng)外國人士入園為孩子們面對(duì)面介紹，一方面通過外國人士介紹自己國家的文化，開拓孩子們的視野；另一方面在與外國人士的交流互動(dòng)中，能培養(yǎng)幼兒尊重、平等、友好的態(tài)度。

一、借助社會(huì)資源，準(zhǔn)備邀請(qǐng)外國人士入園

我把邀請(qǐng)外國人的想法匯報(bào)給園領(lǐng)導(dǎo)，在園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與幫助下，我們聯(lián)系到了南京大學(xué)海外教育學(xué)院，正式向?qū)W院的留學(xué)生們發(fā)出邀請(qǐng)。

當(dāng)孩子們得知會(huì)有留學(xué)生來園當(dāng)老師后，激動(dòng)不已，“我們要和外國人一起做游戲了！”我及時(shí)引導(dǎo)他們思考，最想向外國老師了解的內(nèi)容。根據(jù)孩子們的表述，他們最想了解不同國旗顏色和圖案所代表的含義以及來自他們國家的特色文化。我提醒孩子們將問題記錄下來，并與留學(xué)生代表Lisa老師進(jìn)行了溝通，邀請(qǐng)她參與本次活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。同時(shí)，我鼓勵(lì)孩子們?yōu)榧磳⒌絹淼耐鈬蠋熤谱骶哂心暇┨厣摹皻g迎禮物”，大家都積極投入準(zhǔn)備工作。

二、通過互動(dòng)交流，了解多樣的世界文化

一切就緒，期待已久的南大留學(xué)生們終于來到幼兒園，這些不同膚色、不同服飾、不同語言的外國老師，讓孩子們感到既興奮又好奇：“這是來自哪個(gè)國家的？她頭上為什么扎頭巾呢？”“外國老師的眼睛和頭發(fā)顏色怎么跟我們不一樣？”我鼓勵(lì)孩子們仔細(xì)觀察，比較他們與我們之間的不同，大膽向留學(xué)生們提問。

留學(xué)生們精心準(zhǔn)備了教具，和孩子們積極互動(dòng)：玩“猜世界國旗”搶答游戲、借助實(shí)物教具介紹自己國家國旗的含義、展示民族服飾、制作當(dāng)?shù)孛朗常鹊?。通過留學(xué)生動(dòng)感風(fēng)趣的介紹，孩子們逐步感知了多元的世界各國文化。我還提醒孩子們向來自俄羅斯的安娜老師提出之前“插國旗”游戲中的疑問，當(dāng)?shù)弥砹_斯國旗背后還有如此有趣的故事后，孩子們了解世界文化的興趣愈發(fā)濃厚，主動(dòng)向外國老師提問互動(dòng)，感受不同國家文化的差異，并學(xué)會(huì)理解和接受。

三、開展后續(xù)活動(dòng)，拓寬幼兒的視野

留學(xué)生走后，孩子們意猶未盡，于是大家商議，決定在班級(jí)舉行一場(chǎng)“小小世界博覽會(huì)”。我鼓勵(lì)孩子們向身邊的親朋好友收集具有各國文化特色的“伴手禮”，親子制作不同國家的標(biāo)志建筑物、美食、服飾，并準(zhǔn)備介紹詞與同伴交流。很快，孩子們?cè)凇笆澜绮┯[會(huì)”中介紹的國家越來越多，內(nèi)容也更加豐富有趣，孩子們還主動(dòng)邀請(qǐng)其他班的同伴加入“世界博覽會(huì)”，他們儼然成了能說會(huì)道的講解員，帶著大家一起長(zhǎng)知識(shí)。

正如陳鶴琴先生所言：“大社會(huì)是我們生活的寶庫，是我們的活教材、活教師。”請(qǐng)留學(xué)生入園有效擴(kuò)展了孩子們的生活和學(xué)習(xí)空間，開拓了孩子們的視野，充分調(diào)動(dòng)了孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。作為教師，可根據(jù)幼兒需求，借助寶貴的社會(huì)教育資源，靈活開展各類教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面和諧成長(zhǎng)。9D2C42FD-1153-4C65-A0FE-32240106612E