央金

◆摘? 要：隨著國家信息技術(shù)的全面改革發(fā)展，在生活中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用范圍也在不斷擴(kuò)大，信息技術(shù)在教學(xué)中成了不可缺的輔助部分，它在初中英語教學(xué)中也給學(xué)生接受知識(shí)方面提供了更好的輔助作用。為了跟隨時(shí)代成長(zhǎng)的腳步，我們的初中英語教師應(yīng)該學(xué)好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，在教學(xué)時(shí)合理地去運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，讓它在初中英語教學(xué)中能夠發(fā)揚(yáng)光大。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);傳統(tǒng);教學(xué);設(shè)計(jì);優(yōu)點(diǎn)

所謂信息技術(shù)，我來簡(jiǎn)單地小小科普一下，比如說：信息技術(shù)中的應(yīng)用它包括了社交工具、網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用軟件開發(fā)工具等。隨著新時(shí)代改革變化，如今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)走進(jìn)校園，它給初中英語課堂教學(xué)帶了來全新的力量，不但給初中英語教學(xué)起到錦上添花的作用，也給初中英語教學(xué)提供了多姿多彩的大舞臺(tái)，并豐富了初中英語的知識(shí)內(nèi)容，讓初中英語教學(xué)在課堂上變得不再是單色的，而是五顏六色的。本文就讓我們來討論在初中英語教學(xué)中如何利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。

一、通過信息技術(shù)設(shè)計(jì)出與眾不同的英語教學(xué)情景

無論過去還是現(xiàn)在，英語知識(shí)對(duì)于初中階段的學(xué)生來說還是難以理解的，教師想要在課堂上提高學(xué)生對(duì)初中英語的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生把注意力更好地集中在課堂上，就要在教學(xué)的時(shí)候利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。比如：教師可以在上課前用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來收集和初中英語知識(shí)有關(guān)的圖片以及文字、小視頻、動(dòng)畫等相關(guān)素材，然后把比較難理解的知識(shí)點(diǎn)用幻燈片制作成與知識(shí)有關(guān)的相同情景 。通過計(jì)算機(jī)上的投屏功能以及聲音來展現(xiàn)所制作的情景，讓學(xué)生的感官產(chǎn)生激烈的化學(xué)反應(yīng)，從而沉潛在情景里，這樣學(xué)生們可以在生動(dòng)的情景里更好地去理解英語知識(shí)，并加深對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)記憶。

初中英語教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，需要結(jié)合初中階段學(xué)生們的英語知識(shí)水平和英語認(rèn)知能力，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，針對(duì)初中生在英語學(xué)習(xí)中最薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。例如在講“Do you like bananas？”時(shí)，可以在開始的時(shí)候播放和內(nèi)容有關(guān)的英文歌，或者用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)和內(nèi)容有關(guān)的情景，讓學(xué)生們通過感官的興趣，能夠全心全意地投入這和書中與眾不同的虛擬情景里，從情景中更深刻地去理解跟這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的單詞，這樣能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量，也能豐富學(xué)生的知識(shí)題庫。

二、利用信息技術(shù)優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)格式

現(xiàn)在大多數(shù)初中生正處于叛逆的青春期，又要面對(duì)學(xué)習(xí)和中考的壓力，心理上難免會(huì)發(fā)生變化，為了不讓學(xué)生們出現(xiàn)厭學(xué)等不良的情緒表現(xiàn)，教師在開展英語教學(xué)時(shí)，適當(dāng)?shù)馗淖冇⒄Z學(xué)習(xí)氛圍，用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來組織不一樣的教學(xué)氛圍，比如;通過多媒體播放有關(guān)英文的歌曲或者電影等，或者添加一些和英語有關(guān)的課堂活動(dòng)，例如用英語來演小品、用英語來辯論等一切和英語有關(guān)的活動(dòng)，或者也可以通過百度搜查聽力素材并在課堂中適當(dāng)播放，有利于學(xué)生提高英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)和提高英語聽力，豐富學(xué)生的知識(shí)海洋，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，還提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)讓學(xué)生們處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)也缺少和教師之間的互動(dòng)交流，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的利用優(yōu)化了過去的傳統(tǒng)英語教學(xué)，更好地突出學(xué)生在課堂上的地位，也拉近了老師和學(xué)生的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也可以讓我們?cè)谏钪杏蒙缃还ぞ邅砼囵B(yǎng)老師以及同學(xué)之間的關(guān)系，比如說我們利用QQ、微信等社交工具打破所謂時(shí)間和空間限制。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的出現(xiàn)不但優(yōu)化了傳統(tǒng)的英語教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，還讓我們建立起良好的師生關(guān)系。

三、用信息技術(shù)來提高學(xué)生對(duì)初中英語的聽說讀寫能力

在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)中就包括了“聽、說、讀、寫”四個(gè)過程，不過在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，學(xué)生雖然已經(jīng)對(duì)英語有了最基本的認(rèn)知，也有了最基本的應(yīng)試能力，但還是缺少了英語交際能力。所謂傳統(tǒng)的英語教學(xué)就是在課堂上，老師在臺(tái)上教，學(xué)生在臺(tái)下學(xué)，老師讀學(xué)生就跟著讀，老師讓學(xué)生寫，學(xué)生就拿著筆邊聽邊奮筆疾書，這樣的被動(dòng)讓學(xué)生沒有了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生們?cè)诔踔杏⒄Z的聽說讀寫的方面成了短板。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)恰好可以讓教師利用多媒體設(shè)備中的圖片、聲音、短視頻、動(dòng)畫片等功能來播放英語聽力以及和英語有關(guān)的視頻標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的內(nèi)容，讓學(xué)生們感受到原汁原味的聽、說標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音過程，并從中提高了對(duì)聽說讀寫四個(gè)過程的重要理解。

所以對(duì)于初中英語教學(xué)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)中用幻燈片制作或者查找并下載有關(guān)的語音教學(xué)動(dòng)畫來作為教學(xué)素材，利用這些素材，在課堂上開展對(duì)話訓(xùn)練時(shí)，教師通過播放所制作的情景動(dòng)畫，比如“you resupposed to shake hands”，這句在情景中的故事以及它的意義，讓學(xué)生更完美地融合在這句話的角色當(dāng)中，這么做是為了讓學(xué)生對(duì)英語的單詞、語法以及語境有深刻的閱讀理解。并且通過利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)所制作的虛擬現(xiàn)實(shí)情景動(dòng)畫英語教學(xué)，是為了更好地貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生更大膽地把對(duì)初中英語情景中所理解的內(nèi)容用英語完美地表達(dá)出來，避免學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生膽怯，提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的情感態(tài)度。

四、結(jié)束語

總之，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中也有了不可缺的優(yōu)點(diǎn)：提高英語課堂的授課效率、提高學(xué)生對(duì)英語的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和聽力能力。信息技術(shù)的出現(xiàn)減少了教師在課堂書寫板書的時(shí)間，讓教師有足夠的時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生。所以教師要學(xué)習(xí)好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，把它利用在初中英語教學(xué)的課堂上，這樣能夠讓學(xué)生更好地融合到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，也讓老師和學(xué)生之間培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的默契，讓信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中發(fā)揮它的作用。

參考文獻(xiàn)

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