潘怡玲

◆摘? 要：現(xiàn)代勞動教育強(qiáng)調(diào)生活世界中的勞動教育。在勞動教育中，教師需要將勞動與幼兒的生活結(jié)合起來。在老師的指導(dǎo)下，幼兒對勞動充滿熱情，感受勞動對自身成長的意義和價值，老師需要創(chuàng)建一個勞動環(huán)境，告訴幼兒如何走進(jìn)勞動，采取這種措施，幼兒將逐漸形成他們敢于實踐和探索的學(xué)習(xí)精神以及勞動意識，本文從以下三個各方面對勞動教育的開展做出詮釋。

◆關(guān)鍵詞：幼兒勞動教育;勞動課程體系;生活化活動

一、引言

馬克思曾經(jīng)說過：生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強(qiáng)有力的手段之一。現(xiàn)在社會勞動教育仍然具有崇高意義。教育于勞動中來又回到勞動中去，只有在教育中融入勞動教育，才能更好的培養(yǎng)幼兒的價值觀，人生觀，才有利于思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)的培養(yǎng)。特別是小孩子大多數(shù)時間都是在學(xué)校中度過的，所以加強(qiáng)幼兒學(xué)生勞動教育應(yīng)該著重從學(xué)校方面開展，但又不能忽視家庭和社會對幼兒的勞動教育，學(xué)校發(fā)揮勞動教育的主體作用，尊重學(xué)校，理解幼兒，結(jié)合學(xué)前階段幼兒的思想方式，幼兒的能力水平，有針對性的開展勞動教育，讓孩子們認(rèn)識到勞動權(quán)利和勞動責(zé)任，提高勞動意識。因此，對幼兒進(jìn)行勞動教育是非常有必要且有實踐價值的，本文結(jié)合學(xué)校開展的活動與課程內(nèi)容，以幼兒自主性和勞動性培養(yǎng)為落腳點，分析當(dāng)下幼兒園中勞動教育存在的問題，并提出相應(yīng)對策。

二、勞動教育為何止步不前？

經(jīng)過長期觀察和研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園的孩子在勞動教育方面有諸多的問題，并存在了一些困難，這和我們現(xiàn)在日益提高的生活水平是息息相關(guān)的，生活條件越來越好，越來越便利，家中的孩子都是父母的長輩手心的寶貝，干預(yù)了幼兒勞動，限制了幼兒勞動的發(fā)展。此外，幼兒園內(nèi)勞動教育的內(nèi)容不夠豐富和全面，比較單薄，更多流于形式;教師所采取的教育方法也比較單一，停留在集體活動或者班級服務(wù)管理上面，缺乏創(chuàng)新意識;幼兒體驗勞動的機(jī)會不豐富，無法真正體會到勞動的辛苦和意義。其主要原因是：勞動教育沒有自然而然真正的融入幼兒生活中來進(jìn)行。

三、勞動教育如何生根發(fā)芽？

（一）明確勞動教育地位

“人有兩個寶，雙手和大腦，雙手會做工，大腦會思考，用手又用腦，才能有創(chuàng)造。”這首膾炙人口的兒歌簡單卻富有哲理，其中蘊(yùn)含著深刻的勞動教育意義，教會兒歌很簡單，真正理解并實現(xiàn)里面的內(nèi)容卻并不是容易的事，“實踐證明，人的許多優(yōu)秀品質(zhì)和技能是在勞動中形成的”。勞動教育的地位不可小覷，但是清楚的認(rèn)識到，對幼兒進(jìn)行勞動教育不是單獨的勞動教育，應(yīng)該將勞動教育融入幼兒全方面的培養(yǎng)中，否則勞動教育就失去了他的價值和意義。勞動教育，讓教師獲得更多的自主權(quán)，教師要根據(jù)班級幼兒的情況，幼兒的發(fā)展需要，制定科學(xué)可行的勞動教育方案。

（二）教師引領(lǐng)潤物無聲

將勞動教育融入幼兒課堂教育，教師的綜合素質(zhì)顯得特別重要，截至目前為止，勞動教育教師不受重視，尤其是幼兒園教師，會認(rèn)為孩子小，不能甚至不應(yīng)該強(qiáng)調(diào)勞動教育，所以忽略了這一塊，此外，由于教室中都有保育老師，很多時候，班中的勞動任務(wù)常常偏在了保育教師的身上，所以很多老師自身就缺乏一種主動、積極勞動的意識。正所謂：“言傳身教，身行一例，勝似千言。”榜樣的力量無窮大。幼兒時期，孩子的判斷能力還比較差，但是他們有著十分強(qiáng)的模仿能力，而他們大多數(shù)的時間都是與老師一起度過，老師的言行舉止就顯得尤為重要了。所以，教師在教育教學(xué)中，要兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，在日常生活中喜歡參與勞動，以身作則，幼兒在潛移默化中也會收到感染，而不是單單告訴孩子去做，讓孩子自己要去勞動，老師作為旁邊者和教育者，這種行為會引起幼兒的疑問：“為什么只有我們勞動？老師就不用勞動呢？”，所以勞動要從環(huán)境、氛圍中去改變，影響孩子，讓孩子在日常生活中感受到勞動的力量，體會勞動的快樂，從而了解勞動價值，最終真正投入勞動中去，培養(yǎng)出勞動習(xí)慣。

（三）巧妙構(gòu)思融合生活

1.“小當(dāng)家”值日生活動

勞動教育與生活是息息相關(guān)，他在人們生活，學(xué)習(xí)和工作中都有著重要作用，教師在學(xué)校勞動教育中起到關(guān)鍵性的作用，是勞動教育的指導(dǎo)者和組織者，有利于為幼兒營造良好的勞動氛圍，激發(fā)幼兒勞動熱情，并幫助他們在幼兒階段獨立勞動。為其今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。為了提高幼兒對勞動的熱愛，我們開展了豐富的值日生活動，尊重幼兒的自主性，值日的內(nèi)容從幼兒中來，值日生的選出方式也有幼兒自己制定，幼兒可以自主選擇和參與值日內(nèi)容。每天會根據(jù)值日生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評價，并且鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)值日勞動中存在的問題，引導(dǎo)幼兒思考解決辦法，提高勞動能力和水平，對于表現(xiàn)較好的值日生，會給予一些表揚(yáng)和獎勵機(jī)制，以此來激發(fā)幼兒的積極性。但是不乏有不愿意參與活動的幼兒，本著尊重幼兒的原則，利用晨間談話以及餐后空余實踐，我們會深入了解幼兒不愿參與勞動的原因，對癥下藥，認(rèn)真采取策略去幫助、引導(dǎo)幼兒。

2.“悅美花園”行動

幼兒對自然界充滿了好奇之心。我們幼兒園一樓外面籬笆圍繞著許多綠植地，原本只是灌木叢生，隨著班級的增多，園內(nèi)園本提供菜地的數(shù)量已經(jīng)無法滿足一班一個的需求了，因此，經(jīng)過和園部的協(xié)商討論，通過一系列的精心策劃，我們將一樓每個班門口的灌木綠植地都改造成了小花園，在“悅美花園”的建設(shè)中，我們的幼兒包括家長都全程參與進(jìn)去了，從土地的開墾、到種子播種、到田間管理、到收獲分享每個環(huán)節(jié)都堅持幼兒的自主參與。經(jīng)過一段時間的努力，“悅美花園”初具規(guī)模，幼兒對花園呈現(xiàn)出一種積極態(tài)度，花園成了幼兒接觸自然、探索自然、親和自然并且在自然中進(jìn)行勞動成長的載體。孩子們孩子們每天來報道、每天來澆灌、每天來觀察。孩子就可以隨時走出教室，親近這個天然實驗室，自由擁抱大自然，感受它給我們帶來的驚喜，真正成為了主動學(xué)習(xí)的主人。而我們就沿著孩子的需要，根據(jù)他們的年齡特點，開展一系列勞動教育活動，幫助幼兒提升經(jīng)驗、獲得收獲。

四、勞動教育的根本意義

（一）提升幼兒的自主探究能力：自主探究是幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗進(jìn)行自發(fā)、主動地對外界事物作出的一系列嘗試、摸索、探究的行為，幼兒通過自主探究世界、獲得經(jīng)驗和知識的積累，提高相應(yīng)的探究的能力，培養(yǎng)積極的態(tài)度。

“悅美花園”給幼兒提供了直接參與和體驗的機(jī)會與平臺。通過運用除了手以外的多種感官，感知自然現(xiàn)象，發(fā)展幼兒觀察力。為幼兒提供嘗試、探究、實驗的機(jī)會，通過親自觀察、動手、種植獲得知識。

（二）培養(yǎng)孩子身體素質(zhì)，在打造“悅美花園”的過程中，對幼兒身體動作的發(fā)展、認(rèn)知的增長、良好社會情感的形成和激發(fā)、堅持耐心等學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)的作用也是毋庸置疑。我省多所幼兒園開展多種形式的勞動教育，以自然為教材、以天地為教室，通過豐富多彩的勞動課引導(dǎo)孩子們走出教室走進(jìn)田野。在實踐中，幼兒不僅增強(qiáng)了體魄、還掌握了勞動技能，更將勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的理念扎根到了心底。所以，勞動教育教師要把勞動內(nèi)容融入到生活中去教育幼兒，這樣不僅激發(fā)了幼兒的勞動興趣，也提高了勞動教育在生活中的應(yīng)用能力。也促進(jìn)了幼兒的勞動能動性和自主性。

數(shù)學(xué)知識無處不在，源于生活，對生活有用。作為數(shù)學(xué)教育者，我們著眼于學(xué)生的實際教育設(shè)計，不斷探索學(xué)生感興趣的生活問題中的數(shù)學(xué)問題，并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)和邏輯思維能力以及學(xué)科質(zhì)量。探究必須提供給學(xué)生的未知數(shù)學(xué)奧秘的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足了學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)未知事物的渴望。此外，還需要對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，以使用他們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來觀察和解決生活中的問題。這使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)用數(shù)學(xué)來裝飾和美化生活，并形成敢于發(fā)現(xiàn)和探索的科學(xué)精神。 ..在實際的數(shù)學(xué)教育過程中，有必要將研究視角集中在學(xué)生生活的各個方面，在豐富多彩的生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并將新鮮而充滿活力的生活元素注入數(shù)學(xué)課堂。

形式的底部數(shù)學(xué)知識無處不在，源于生活，對生活有用。作為數(shù)學(xué)教育者，我們著眼于學(xué)生的實際教育設(shè)計，不斷探索學(xué)生感興趣的生活問題中的數(shù)學(xué)問題，并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)和邏輯思維能力以及學(xué)科質(zhì)量。探究必須提供給學(xué)生的未知數(shù)學(xué)奧秘的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足了學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)未知事物的渴望。此外，還需要對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，以使用他們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來觀察和解決生活中的問題。這使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)用數(shù)學(xué)來裝飾和美化生活，并形成敢于發(fā)現(xiàn)和探索的科學(xué)精神。 ..在實際的數(shù)學(xué)教育過程中，有必要將研究視角集中在學(xué)生生活的各個方面，在豐富多彩的生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并將新鮮而充滿活力的生活元素注入數(shù)學(xué)課堂。

形式的底部窗體底端

隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，我們的生活水平不斷提高，物質(zhì)生活得到保障，全面小康已經(jīng)實現(xiàn)，此時此刻的我們就不應(yīng)該對幼兒進(jìn)行勞動教育了嗎？答案是否定的，勞動教育關(guān)系著民族的未來，祖國的復(fù)興，科技的進(jìn)步，中國夢的實現(xiàn)。將勞動教育融入到幼兒學(xué)生思想品德教育中，起到“潤物細(xì)無聲”的作用，在這個嶄新的時代，幼兒學(xué)生作為新時代的接班人，勞動教育并非謀生的手段，而是推動祖國不斷向前得源動力。

參考文獻(xiàn)

[1]孫紅艷，耿雅倩.中小學(xué)開展勞動教育的有效路徑.2020年37期.

[2]周曉荷.勞動搬到“田野上”.《河南日報》2050年11月3日.

本文系蘇州市教育學(xué)會“十四.五”教育科研規(guī)劃重點課題“‘悅玩'理念優(yōu)化幼兒園課程的實踐研究”（Sjh【0028】）的研究成果。