仲躋強(qiáng) 閆宇鵬

游泳課作為高職體育教學(xué)的熱門課程，在高校的體育教學(xué)中也是得到了相當(dāng)重視?，F(xiàn)今高職體育教學(xué)方法也在不斷的進(jìn)步與完善，但大多高職院校在開展的游泳教學(xué)中還是以傳統(tǒng)的掌握基本游泳技能為主要教學(xué)內(nèi)容。而在當(dāng)下這種形勢下，每年我國都會發(fā)生一些學(xué)生溺水事件，在注意到一些溺水事件的特點(diǎn)時，怎樣在游泳教學(xué)中使學(xué)生在掌握游泳技能的同時，能夠處理溺水突然事件和普及溺水基礎(chǔ)知識，并能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，是教師首先要思考的一個問題。

對游泳課程的教學(xué)方法我們一直在思考和改善，在當(dāng)下高校游泳課程教學(xué)中，雖然教學(xué)方法、方式在不斷地改進(jìn)和改善，但是在根本上還是以讓學(xué)生掌握基本的游泳技能為主體?！澳缢边@個與游泳息息相關(guān)的一個概念，在大多高校的游泳課程教學(xué)中卻很少有提及。世界衛(wèi)生組織在發(fā)布的《全球溺水報告：預(yù)防一個主要?dú)⑹帧芬晃闹?，提及全世界每年因溺水而被奪走的生命的人數(shù)大概在37.2萬人之多，且有超90%的溺水事件發(fā)生在中低收入國家。而每年我國發(fā)生的學(xué)生溺水事件，卻總是使我們痛心不已。如此環(huán)境下，我們?nèi)绾文軌蛲ㄟ^游泳課程，是學(xué)生在課上游戲過程中自身體會并掌握，防溺水技能和基礎(chǔ)知識，就顯得尤為重要。我國每年暑期，都會向高校發(fā)出防溺水提示，高校相關(guān)人員和教師也都為宣傳暑期防溺水做出巨大努力，就是想使學(xué)生對防溺水安全知識得到一定重視。但傳統(tǒng)的宣傳和一些教學(xué)方式、方法，很難使學(xué)生對水中安全得到重視，并學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。所以，本人就自己在游泳教學(xué)中使用趣味教學(xué)法，使學(xué)生在課程中自身體會水中突發(fā)事件并結(jié)合普及防溺水基礎(chǔ)知識，的實踐教學(xué)研究，希望能夠?qū)Ω呗氂斡窘虒W(xué)的防溺水工作起到一定的推進(jìn)和幫助，并使學(xué)生認(rèn)識防溺水的重要性，和掌握防溺水技能和應(yīng)對溺水突發(fā)事件起到一定的促進(jìn)作用。

1 高職游泳課實施趣味教學(xué)法的目的

我們常說興趣是學(xué)習(xí)最有利的動機(jī)，所以說想要讓學(xué)生們在課上積極的對待學(xué)習(xí)內(nèi)容，就必須使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。興趣也是學(xué)習(xí)最好的“調(diào)味劑”，當(dāng)課堂教法中融入恰當(dāng)且有針對性的“調(diào)味劑”時，學(xué)生自然會十分享受在課堂的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)然，安排有趣的課程內(nèi)容是提高課程參與度和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，一個有趣并能夠很好的結(jié)合課程任務(wù)的，趣味教學(xué)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生在認(rèn)真體會和參與的過程中，更好的接受和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。反之，如只注重提升趣味，脫離課堂任務(wù)內(nèi)容或不能夠很融洽的與之結(jié)合，則會起到事倍功半的效果。所以，在提升教法趣味的同時如何與教學(xué)內(nèi)容很好的相結(jié)合，已是目前我們提升教學(xué)教法的主要任務(wù)。

2 高職游泳課程加入防溺水內(nèi)容的必要性

游泳課在高職體育課程中，是學(xué)生非常喜歡且課程熱度極高的一門體育課程，無論哪個學(xué)校游泳課程幾乎都是每課爆滿的狀態(tài)。但是游泳運(yùn)動其實是把“雙刃劍”。雖說游泳運(yùn)動可以提升心肺功能、預(yù)防疾病、舒緩身心、塑造體形，是運(yùn)動康復(fù)、養(yǎng)生塑性的一種健康運(yùn)動形式。但是，同樣由于水的特殊性，游泳運(yùn)動也存在著一定的危險性。我國的青少年溺水事件發(fā)生地，大多是集中在江河湖泊的自然水域和游泳館內(nèi)的一些突發(fā)狀況！我國疾病預(yù)防控制中心發(fā)布的《中國青少年兒童傷害現(xiàn)狀回顧報告》中顯示，溺水事件已成為青少年首位死亡原因，高達(dá)5成占比。所以，如何提高對自然水域危險防護(hù)意識、如何提升應(yīng)對水中突發(fā)事件能力，是我們當(dāng)下游泳課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)加入的必要內(nèi)容。

3 高職游泳課程教學(xué)在防溺水教學(xué)中存在的問題

3.1 理論教學(xué)為主、學(xué)生重視程度不足

傳統(tǒng)的游泳教學(xué)中，大多教師在對待防溺水內(nèi)容時，大多都是理論教學(xué)為主，也就是通過口頭講述的方式，傳達(dá)防溺水課程內(nèi)容。這樣的教授方法，雖說能夠在課上講授時，在教師的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下，能使學(xué)生們短暫就防溺水提起重視，但就長期預(yù)防而言效果欠佳。這就使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)防溺水知識內(nèi)容時，只能夠通過自身的想象很抽象的去理解，不能夠在水中切實的去體會自身所可能遇到的一些狀況。這樣一來，由于學(xué)生無法設(shè)身處地的去在水中實踐其，各種可能出現(xiàn)的溺水危險，就使得學(xué)生們對待防溺水安全知識，只有一個理論上的理解，而理論與實際脫離必定會出現(xiàn)問題。例如：在我們的日常生活中，一般去到一些江河湖海等自然水域，都會看到有“水深，當(dāng)心溺水”“不得私自下水游泳，小心溺水”等等警示標(biāo)示，但是還是會經(jīng)常出現(xiàn)一些溺水事故。這就是典型的知道理論但沒有實踐經(jīng)驗，所以得不到應(yīng)有的重視，容易對防溺水掉以輕心出現(xiàn)安全隱患。

3.2 游泳技能的掌握為主、對發(fā)生意外情況和處理重視不足

現(xiàn)在高職游泳教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的原因，大多高職學(xué)校的游泳教學(xué)還是以掌握一種基本泳姿技能為主。也就是教師只是注重學(xué)生能夠?qū)W會并能使用一種泳姿游進(jìn)一段距離，或考試要求的距離長度。學(xué)生由于要應(yīng)對考試也是如此。這樣一來，學(xué)生在游泳課中只對能否掌握游泳技能，完成考試任務(wù)而用盡全力，對是否能在水中應(yīng)對突發(fā)狀況毫無意識。且在當(dāng)下游泳教學(xué)中，基本都是采用淺水區(qū)域教學(xué)，也就是水深大概在1.2米左右的深度，此水深雖說在教學(xué)安全上起到了一定的作用，使得教師和學(xué)生可以在很安全的淺水區(qū)域內(nèi)，完成教學(xué)活動。但是這樣“安逸”的教學(xué)環(huán)境，會使得學(xué)生們避開許多以后可能在游泳過程中遇到的一些意外和突發(fā)狀況，如此一來學(xué)生對將來在水中可能會發(fā)生的潛在意外情況的重視將嚴(yán)重不足，且沒有處理突發(fā)意外情況的能力，一旦學(xué)生在掌握技能后游進(jìn)過程中，出現(xiàn)突發(fā)的意外情況，后果將可能極其嚴(yán)重！

3.3 傳統(tǒng)教學(xué)法的現(xiàn)實問題

以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是首先通過教師對每個技術(shù)動作進(jìn)行詳細(xì)的講解和示范，并組織學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的動作模仿練習(xí)，使其掌握課程內(nèi)容的動作要領(lǐng)，并按部就班的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容?？赡茉冢承┱n程中加入一些，分組速度競賽。防溺水練習(xí)環(huán)節(jié)也是如此。例如：在蛙泳教學(xué)中，在學(xué)生們在大多都掌握蛙泳腿部動作后，組織學(xué)生分組進(jìn)行蛙泳腿部動作游進(jìn)的教學(xué)競賽。還有在結(jié)合防溺水安全教育時，也只是組織安排學(xué)生進(jìn)行一些，較為常規(guī)的自助、自救或幫助他人練習(xí)。但是此種常規(guī)教學(xué)方式，已被過多運(yùn)用在各種體育課程教學(xué)當(dāng)中，所以對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的刺激提升效果欠佳，應(yīng)有針對性的加入能夠刺激學(xué)生學(xué)習(xí)激情的一些防溺水趣味類游戲！

3.4 對提升學(xué)生防溺水作用不明顯

雖說游泳課程就是教授學(xué)生們，掌握并能夠使用自身游泳技能，在水中游進(jìn)并能夠自救，起到一定的防溺水作用。但其實在大多高職游泳課程教學(xué)中，學(xué)生在能夠掌握基本游泳技能并使用其游進(jìn)一段距離是可以完成的，但是能夠在防溺水方面起到一定作用的卻并不多。因為高職游泳教學(xué)基本都是在游泳館中進(jìn)行，學(xué)生對于自然水域和游泳館中水的認(rèn)識存在一定差異，也就是我們平時所說的“活水”與“死水”的區(qū)別，學(xué)生不能做到有效區(qū)分。學(xué)生能夠在游泳館中進(jìn)行安全的游泳，并不意味著能夠在自然水域也可以安全游泳！以往防溺水教學(xué)中對待此問題不夠重視！

4 趣味教學(xué)法對防溺水教學(xué)的作用

4.1 理論與實踐相結(jié)合、提高學(xué)生重視度

教師在防溺水課程中，首先通過理論講解的方式，使學(xué)生對知識點(diǎn)和注意事項，有一個初步的理解。此后實踐環(huán)節(jié)，可以通過加入趣味游戲，使學(xué)生通過實踐練習(xí)來切身體會，在水中的一些防溺水技巧和技能。例如：“抓水線”趣味游戲，可通過此游戲，使學(xué)生體會在水中遇到突發(fā)意外情況時，如何運(yùn)用泳池中的水線來自救或脫困。以往理論教學(xué)中，使用水線進(jìn)行自助或自救，學(xué)生們大多覺得是個很簡單且容易的事情，所以重視程度不高。但其實，水線是用一條鋼絲繩將若干個塑料圓串起來的，且塑料圓與鋼絲繩不固定。也就是說，塑料圓是可以轉(zhuǎn)動的！大多數(shù)人在突發(fā)意外情況時，第一次抓水線或抱住水線是會出現(xiàn)，前傾或后仰的，如果沒有進(jìn)行過實踐練習(xí)，很容易造成生命安全隱患。所以在教學(xué)中我們加入“抓水線”趣味游戲，可以使學(xué)生對此種防溺水措施有一個切身的體會，也能夠提醒學(xué)生看似簡單的一個自助自救技能，其實也不是那么“簡單”，從側(cè)面提高學(xué)生對防溺水知識技能的重視程度。

4.2 在掌握游泳技能的同時提高處理意外情況的能力

在以往游泳課程教學(xué)中，教師對待學(xué)生游泳技能的掌握和是否能夠運(yùn)用是非常重視的。當(dāng)然，掌握技能并能夠運(yùn)用其游進(jìn)一段距離，是非常必要的。但是，只是掌握游泳技能并運(yùn)用其技能在有水進(jìn)行游進(jìn)，只能說明可以在無外界干擾的情況下在水中游進(jìn)?？纱蠖鄶?shù)學(xué)生認(rèn)為，只要掌握了一定游泳技能，就等于可以在水中自由活動，且無安全隱患。但是真正的在水中遇到一些突發(fā)狀況時，學(xué)生是無法處理并可能還會出現(xiàn)危險。所以，可在學(xué)生掌握一定游泳技能，并能夠在水中游進(jìn)一段距離時，適當(dāng)加入一些趣味游戲，例如：“水中調(diào)頭”“水中脫困”趣味游戲?！八姓{(diào)頭”趣味游戲，可使學(xué)生體會在游進(jìn)過程中，當(dāng)前方出現(xiàn)一些突發(fā)狀況時，如何在水中調(diào)轉(zhuǎn)方向，并掌握其技巧、運(yùn)用方式和注意事項?！八忻摾А比の队螒颍墒箤W(xué)生實踐并體會在水中，在被求救者抱住時，應(yīng)當(dāng)使用何種技巧和方法進(jìn)行緊急脫困，并注意如何在水中避免被求助者抱住。以此種趣味游戲，讓學(xué)生們體會在進(jìn)行游泳運(yùn)動時，防溺水的重要性，使其提高游泳時遇到突發(fā)狀況的應(yīng)對和處理能力，減小游泳時溺水的危險性。

4.3 趣味游戲與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，趣味游戲的加入，可使學(xué)生在趣味游戲的實踐中，通過自身實踐，感受水中一些特性和如何處理一些水中突發(fā)狀況，使學(xué)生在對待防溺水內(nèi)容的學(xué)習(xí)專注度、參與度和學(xué)習(xí)興趣，得到一定的提升。例如：“水下?lián)莆铩薄八袉瓮认蚯疤S”趣味游戲?！八?lián)莆铩比の队螒?，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握如何潛入水下，很多學(xué)生在通過傳統(tǒng)教學(xué)法掌握游泳技能后，能夠在水中向前游進(jìn)，但是無法在水中完成下潛動作，如果像自己的泳鏡或泳帽落入水下，在沒有掌握下潛技能時強(qiáng)行進(jìn)行下潛撈物，就可能出現(xiàn)溺水危險?！八袉瓮认蚯疤S”趣味游戲，是使學(xué)生在水中感受水的失重狀態(tài)和突然失去平衡時的感覺，并在自己身體在水中突然失去平衡時，能夠控制自身平衡。能夠在水中掌握自身平衡是，防溺水的一個重要技能，此項技能對于剛剛掌握游泳技能的學(xué)生來說，極其重要。一些剛剛掌握游泳技能，并能夠完成一段游近距離的初學(xué)者，在水中因某種原因突然發(fā)生身體失衡時，極易發(fā)生溺水事故！所以有針對性的趣味游戲結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，在刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)激情的同時，可降低學(xué)生最初掌握游泳技能時，因失衡或下潛出現(xiàn)的溺水現(xiàn)象。

4.4 對學(xué)生防溺水作用的提升

防溺水作用的大小是游泳防溺水教學(xué)的關(guān)鍵所在，過去的防溺水教學(xué)，雖然教師在教授其重要性和利害關(guān)系時，再三強(qiáng)調(diào)但是落實在學(xué)生身上時，作用卻不甚理想。主要問題集中在，學(xué)生缺乏教師所強(qiáng)調(diào)防溺水問題的自身感受和直視溺水問題。在趣味游戲教學(xué)中，學(xué)生不僅可以通過自身實踐體會，也能夠通過觀察其他同學(xué)練習(xí)時，出現(xiàn)的種種問題，加深其自身印象和體會。并在后期使用趣味游戲教學(xué)法結(jié)合防溺水知識技能，學(xué)生在參與水中趣味游時體會可能在水中出現(xiàn)的種種突發(fā)狀況和可能遇到的困難問題，并通過自身實踐，學(xué)習(xí)如何處理各種水中突發(fā)事件和解決遇到的問題。通過趣味游戲時，所顯現(xiàn)出來的自身問題，可以使學(xué)生加深對水中危險的印象，和防溺水技能的使用。使在游泳教學(xué)中對學(xué)生的防溺水作用起到提升作用。

5 結(jié)語

防溺水是游泳教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，也是游泳教學(xué)的根本目的，游泳這項技能拋開鍛煉健身的作用，其本身就是人類的一項重要求生技能。本文通過列舉趣味游戲教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，在游泳課程中的防溺水環(huán)節(jié)，有針對性的加入趣味游戲，為廣大游泳教育工作者提供了一個參考思路。又在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)防溺水重要性與掌握游泳技能的同時，也能夠讓學(xué)生實踐與體會水中可能會出現(xiàn)的突發(fā)狀況，并能夠掌握處理突發(fā)狀況的基本技能。從而真正從內(nèi)心重視防溺水安全問題，提高防溺水知識技能的作用。當(dāng)然，趣味教學(xué)法對于防溺水作用的提升中，也還存在著一些不足，在如今信息媒體發(fā)展如此快速的時代，在對防溺水教學(xué)使用有針對性的趣味教學(xué)法時，也可以使用信息化教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和視覺體驗感，也運(yùn)用自媒體對防溺水趣味教學(xué)進(jìn)行有效的推廣與傳播，使更多的學(xué)生能夠更好的理解和掌握防溺水的重要性與知識技能，提高防溺水的作用。在如此高速發(fā)展的自媒體時代，我們高職游泳教師在線下課程之外，也要強(qiáng)化自身信息化能力，不斷開發(fā)自身信息化技能，使用信息化設(shè)備盡量高效發(fā)揮趣味教學(xué)法在防溺水課程的作用，讓更多人了解防溺水知識，提高防溺水安全意識。

本文系黑龍江省高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目一般課題“黑龍江職業(yè)院校游泳課程改革——水中趣味游戲?qū)W(xué)生防溺水的積極作用與研究”（課題批準(zhǔn)號：SJGZY2020227）研究成果。

（作者單位：黑龍江職業(yè)學(xué)院）