余興隆

在素質(zhì)教育的大力推行下，體育課程的教育重要性及其教育地位逐漸顯現(xiàn)，體育課程對于請見學生體質(zhì)，塑造學生健康體魄、培養(yǎng)學生終身體育意識等具有非常重要的意義。但是在中學體育教學中仍不乏存在體育課程教學效率不高、學生體質(zhì)素質(zhì)較差等情況，對此，還需進一步予以重視。為了實現(xiàn)體育教學的教學目標，培養(yǎng)學生的體育綜合素養(yǎng)，需針對當前教學存在的問題深入分析，從根本上進行改進與優(yōu)化，促使學生能夠更好地實現(xiàn)綜合發(fā)展。

1 中學體育教學中存在的問題

1.1 教學觀念存在一定的滯后性

現(xiàn)階段，在素質(zhì)教育助力作用下，多數(shù)中學已逐步將體育課程納入至課程教學當中，但在具體的課程實施過程當中，教師還存在一定的觀念性影響，對于體育教學的重視并不高，如與其他學科教師協(xié)調(diào)，輕易讓出體育課時;或是在體育課堂提供給學生過于自由的活動空間，具有較強的隨意性等等。如此種種，都體現(xiàn)了對體育教學價值及其教學觀念的不足及滯后現(xiàn)象，難以切實有效地將體育教育價值及目的充分落實，同時，對中學體育教學發(fā)展也具有一定的影響。

1.2 教學缺乏相應的趣味性

體育雖具備較強的活動性與實踐性，但就當前中學生的體育發(fā)展而言，學生對體育的興趣并不高昂，其主要在于教師的課堂教學形式存在一定的局限性，如形式傳統(tǒng)單調(diào)、訓練過程單一乏味等，簡單繁復的形式難以提起學生興趣，長此以往，甚至形成厭倦心理，不愿進行體育活動。

1.3 課外拓展活動有限

體育的教學需要融合課堂內(nèi)外，如此才能夠?qū)Ⅲw育的教育價值貫穿于學生的成長發(fā)展當中，使之能夠更好地實現(xiàn)體育運動及鍛煉發(fā)展。但現(xiàn)階段的體育教學，主要以課堂形式體現(xiàn)，鮮有課外拓展活動的組織開展，且課堂內(nèi)的體育教學活動還有部分學校多以理論講授為主，實踐性活動較少，導致學生不僅興趣降低，更是難以達成有效的體育鍛煉效果，對學生的身體素質(zhì)無法形成有效促進。

1.4 體育設施存在不完善性

體育設施的完善對體育活動的開展有著至關重要的作用，特別是體育部門項目的開展需要在特定的場地實施，如乒乓球、羽毛球、籃球等。當前多數(shù)學校在體育設施設備的構(gòu)建上，因各類因素影響，仍存在不完善現(xiàn)象，導致對體育教學活動的組織開展造成一定的影響。

1.5 師資隊伍素質(zhì)有待提升

通過研究一些初中學校的體育教師的學歷，了解到大部分初中體育教師的學歷為本科，還有大專學歷的，基本沒有研究生學歷的，學歷偏低會制約體育教學科研活動的創(chuàng)新。尤其是在這樣一個瞬息萬變的社會，如果體育教師緊守著自己的一些傳統(tǒng)固化的思想，不及時的進行充電，必然會被社會淘汰，也無法真正的發(fā)揮出參與式教學在初中體育教學中應用的效果和質(zhì)量。教師教學設計缺乏創(chuàng)新，而現(xiàn)代教學方法強調(diào)的是學生和教師的積極參與，而在此過程中，需要教師能夠提前的設計創(chuàng)新性的教案。從課堂教學的狀況來看，教師在設計教案時，主要是以技術動作為主，忽略了教學的主體。比如學生之間存在的個體差異，學生的良好體驗等，也沒有注重一些新的教學方法的應用，比如多媒體技術。這也導致參與式課堂就像一潭死水，缺乏了生機和活力。

2 針對當前中學體育教學問題的應對措施

2.1 創(chuàng)新理念，提升對體育學科的重視程度

教師的思想理念是創(chuàng)新體育教學活動，引領體育教學組織的核心關鍵，只有當教師的思想理念有效革新，才能夠?qū)W生起到良好的引導作用，創(chuàng)設更具科學及有效性的新型體育教學模式，使學生獲得更好的體育教學體驗，從而實現(xiàn)體育技能及其素養(yǎng)的全面提升。因此，教師自身的思想觀念需進行革新改善，提高對體育教學的認識，正確感知體育學科，能夠切實意識到體育的價值及其涵括的素養(yǎng)元素。進而在此基礎上，對學生展開體育宣傳教育。在此期間，可充分利用現(xiàn)有各類資源及渠道進行體育宣傳，對學生的思想觀念、體育功能及其價值、終身體育意識等各個方面進行全方位宣傳，促使學生能夠在有效了解中，增強對體育的認識，轉(zhuǎn)變其體育學習態(tài)度，以積極主動的精神參與體育教學活動。比如，可在校園圍墻標注體育運動宣傳語、在校園智能化平臺中（校園網(wǎng)站、校園公眾號、微博等）推廣各類體育信息——如時下開展的國家或世界級體育奧運會、體育明星勵志故事、體育政策相關動態(tài)等，借助多媒體及現(xiàn)實環(huán)境，對學生展開體育運動的宣傳，使之能夠在潛移默化的影響與熏陶下，提高對體育的關注與重視，增強體育興趣。此外，教師還可在體育課程的教學中，進行體育價值作用等相關信息的宣傳滲透，或可將之作為開課導入內(nèi)容與學生輕松交流，或可組織學生相互分享，以營造良好的體育宣傳氛圍，從而增強學生的體育精神，發(fā)展其終身體育意識。

2.2 革新方法，豐富體育教學方式策略，提高教學趣味性

任何課程的帶動與組織，都是通過科學的計劃實施而實現(xiàn)。體育雖具有一定的活動及實踐性，但隨著學生年齡的增長，并非所有的學生都對于體育有著高昂的興趣，且部分學生雖具有體育興趣，但自身行動力不足，因而從實質(zhì)的角度而言，仍不具備良好的體育發(fā)展趨勢。因此，教師需基于本源，改變以往單調(diào)、中規(guī)中矩的體育教學形式，創(chuàng)設更具趣味且豐富的體育教學活動，以多角度、多策略的對學生的體育興趣進行培養(yǎng)調(diào)動，使之能夠有效參與體育活動，為體育教學的教育目標達成良好基礎。

比如，教師可采用游戲化教學的模式，將體育運動與游戲充分融合，構(gòu)建具有游戲性質(zhì)的體育活動課堂，引領學生積極參與其中，借助游戲達到體育鍛煉、技能學習等的效果。如在跑步訓練中，作為體育的基礎性訓練內(nèi)容，以及常見的課前準備活動，跑步訓練尤為重要，但傳統(tǒng)形式的訓練過程僅是以單純的繞圈跑進行，不僅無趣、枯燥，且易于使學生感到疲勞，導致訓練效果整體不佳。對此，教師則可創(chuàng)新跑步訓練方式，如組織“撕名牌”游戲活動，將綜藝節(jié)目中的“撕名牌”結(jié)合教學實際進行優(yōu)化調(diào)整，進而組織學生展開小組式的“撕名牌”活動，以此達到跑步訓練的效果;再如，組織“接力賽”的游戲，并對接力賽的路線進行創(chuàng)新設計，如基于飛行棋的游戲模式，對場地進行規(guī)劃設計，并將各小組學生及其成員安排至不同的“飛行點”，再在此基礎上展開“接力賽”活動，以此進行跑步訓練。諸如此類的游戲活動還有很多，教師需積極發(fā)揮創(chuàng)新思維，利用一切契機對體育活動、體育項目進行游戲化設計，并針對培養(yǎng)目標進行組織開展。這樣一來，既能夠調(diào)動學生的體育參與興趣，亦能夠切實達到體育訓練的目的及效果，使學生的體育知識、體育技能等獲得綜合提升。

除游戲之外，教師還可立足學生個性發(fā)展的角度，結(jié)合學生的心理特征，大膽創(chuàng)新，進一步構(gòu)建多種多樣、獨具特色的活動形式，如結(jié)合學生喜聞樂見的體育方式——健身操、健身舞等活動展開體育技能、體育訓練的教學活動。具體而言，如在足球技能的培訓當中，教師則可將一些具有技能型動作進行編排，將其相互聯(lián)系與融合，創(chuàng)造為具有流暢性、個性化的健身操形式，同時搭配富有節(jié)奏感的、與時代潮流及學生喜愛的流行音樂作為背景，進而將之教給學生，在其基本掌握之后，則可在課前進行跳操訓練，以此加強對學生技能動作的熟練掌握。通過這樣的方式，能夠極大滿足學生的好奇心及新鮮感，使其更具興趣地參與其中，從而在富有趣味、個性及藝術的規(guī)范性活動下，逐漸掌握體育技能。而在體育訓練方面，亦可采取這一創(chuàng)造性組織形式，如設計編排新型騎馬舞，對學生的深蹲、跳躍等進行鍛煉，以更具趣味的形式達成課前鍛煉的目的及效果。

此外，體育知識所涉及的內(nèi)容相對較為寬泛，不止在于單純的體育項目及技能的培養(yǎng)，更是需要對學生進行體育知識、體育精神、體育文化等綜合素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，對學生的綜合發(fā)展有著至關重要的價值意義。以往在這一方面的教學上，多是以理論口述的形式進行，不僅過程枯燥，且較優(yōu)效果不盡理想。對此，教師則可將新教學資源進行充分利用，創(chuàng)造更具吸引力的教學形式，如利用微課進行教學組織，對于教學的核心內(nèi)容進行目標設計與制作，進而在課堂中播放給學生，以更具形象化的模式，將體育文化及精神等進行直觀傳達，這樣既能夠增強知識的滲透效果，使學生更為深刻的進行學習，亦能夠提高學生的興趣，增強對體育的認識，實現(xiàn)體育素養(yǎng)的切實提升。具體在內(nèi)容的選擇與設計上，教師亦需注意融合學生感興趣的內(nèi)容及元素，如結(jié)合當下國家體育運動情況進行微課設計，如奧運會、世界杯等國家隊伍的具體表現(xiàn)、國家體育項目的發(fā)展情況等;還可依托明星效應，將中外體育明星作為教育素材，對學生的體育精神、國家精神等進行深入培養(yǎng)，以提高體育教育的有效性。

2.3 充分利用課余時間，注重課外活動的拓展

體育本身的活動性質(zhì)不止存在于課堂之內(nèi)，其培養(yǎng)的意義更在于課堂之外，使之能夠自主鍛煉、積極參與各項體育活動。同時，體育課堂雖在現(xiàn)階段已進入教學課程當中，但普遍情況是，每周僅有一節(jié)或兩節(jié)體育課程，加之技能知識等相關內(nèi)容的教授，因而體育活動的實際時間對學生發(fā)展而言并不富足，甚至有所欠缺。

因而在體育教學中，教師還需積極拓展課外體育活動，將學生的課余時間充分利用，使體育技能、體育精神得以有效鞏固的同時，培養(yǎng)學生終身體育意識，使其具備良好的體育運動習慣，從而更具效果的實現(xiàn)對學生身體素質(zhì)、體育素養(yǎng)的綜合提升。例如，除校園每日早操活動的組織之外，還可在大課間給學生提供充足的體育器材，組織學生結(jié)合其自身意愿選擇性地展開體育運動;或是在每日課程結(jié)束之后，開展多種形式的體育競技活動，如每周一課后組織一至兩小時的籃球比賽;每周二課后組織一至兩小時的足球聯(lián)賽;每周三課后組織排球活動……，以此類推。學生可結(jié)合自身喜好進行選擇，以保障其能夠每周增加運動量，同時發(fā)展學生的體育特長，實現(xiàn)學習與體育活動相協(xié)調(diào)的健康成長模式。另外，教師還可組織舉辦體育社團活動，進一步豐富學生的體育選擇與參與空間，可針對各體育項目進行社團組織，如羽毛球部、籃球部、足球部等，于每周末或周內(nèi)課后時間，組織學生對體育項目相關知識點、技能等進行進一步指導，以滿足具有特長及較高興趣的學生，更好地實現(xiàn)并發(fā)展自身的體育技能。同時，借助社團活動達到拓展性體育運動效果，如在周末或節(jié)假日期間，由各社團自發(fā)組織在校內(nèi)或校外社區(qū)、公園等地進行社團體育活動等。

教師在開展拓展性教學活動時，還需注意幾個問題。一方面，需與學生的日常生活構(gòu)成緊密聯(lián)系。體育本身即是生活與健康的實踐性體現(xiàn)，對學生的身體素質(zhì)、身體健康負責。因而在進行拓展教育時，可將健康飲食、日常救急等相關知識滲透其中，還可適當融入簡單的防身術等，以提高學生的自我保護能力。這樣，既能夠達到拓展活動、充實課堂教育的效果，亦能夠滿足學生對體育知識的學習需求，強化學生的自我保護及防范能力。另一方面，教師需對學生的體育特長、興趣愛好充分了解，進而開展與之相匹配的拓展性課外教學活動，則能夠更好地增強拓展教學的針對性及普適性，使學生能夠獲得更好的指導與訓練，滿足學生個體對不同體育發(fā)展及學習的需求。同時，針對具有良好潛質(zhì)的學生，教師還可結(jié)合其身體素質(zhì)及專業(yè)發(fā)展方向，幫助其制定科學的訓練計劃，以培養(yǎng)新一批具有體育特長的人才。

2.4 完善基礎設施建設，健全體育設施

由于對體育教育的忽視存在，部分學校在基礎設施設備的供給上并未予以重視，且部分地區(qū)受其經(jīng)濟等各方面因素影響，不具備購置體育器材、建設體育環(huán)境的能力，導致學生在體育活動及學習期間無法有效進行，對學生的體育培養(yǎng)具有不利影響。對此，一方面，學校及教師需加強體育教學重視，相關部門可制定相應的政策與機制，強化對學校體育教育的展開重視，使之能夠積極主動地博取資源，為學生建設并購置基礎設施設備及各類體育器材，以滿足學生體育學習及鍛煉的基本需要。另一方面，針對資金不足問題，各地政府需給予大力支持，在專項撥款的基礎上，發(fā)動社會團體及各類資源，加大對學校體育設施建設的資金投入力度，使之能夠有效實現(xiàn)對體育場地的修繕、體育設施的建設以及體育設備、器材的補給與完善。如此一來，在良好的體育環(huán)境下，對學生的體育興趣亦能夠巧潛移默化的引導作用，使學生更加樂于參與其中，積極主動地展開體育鍛煉。此外，在設備的建設、補給以及維護管理方面，還需注意做好安全防護措施，如在操場的建設方面，可選用塑膠跑道替代水泥操場，減輕因運動造成的摔傷安全程度。在器材設備的選購過程當中，需注意器材的質(zhì)量及設備的先進性。同時，定期做好維護管理工作，加強檢查力度，對磨損嚴重的器材進行換新，并在教學使用期間，提醒學生使用的注意事項及規(guī)范性等，以提高安全性。

3 結(jié)語

總而言之，目前中學體育教學尚未達到預期培養(yǎng)效果，期間仍存在一系列教學問題。因而教師需加強重視，從教學實際出發(fā)，自思想意識轉(zhuǎn)變，提供給學生更具科學性、有效性的體育教學，使之能夠在體育課堂中更好地實現(xiàn)自我成長與發(fā)展，完善身體素質(zhì)及體育素養(yǎng)，促進其健康全面的成長發(fā)展。同時，學校還需給予相應的支持，盡可能完善體育設施的建設，給學生提供良好的體育發(fā)展空間及環(huán)境，全方位促進學生的學習、成長及發(fā)展。

（作者單位：文縣第二中學）