書名：《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》

作者：湯銳華

出版社：高等教育出版社

ISBN：978-7-0404-6011-7

出版時(shí)間：2016 年8 月

定價(jià)：46.8 元

在新時(shí)代的高校教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為新方向。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有多種方式，其中，利用課程思政的引導(dǎo)能夠讓學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)更明確、方向更清晰、實(shí)踐更積極。教學(xué)者在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中教授課程思政，能夠讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中樹(shù)立正確的思想理念，培養(yǎng)積極向上的價(jià)值觀。由湯銳華編著、高等教育出版社出版的《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》一書，講述了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的理念和實(shí)踐方式，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐指南，對(duì)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)、積極創(chuàng)新有重要參考價(jià)值。

該書共分為三篇。第一篇為導(dǎo)論篇，介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的類型、理念和意義；第二篇為創(chuàng)新篇，全面介紹了創(chuàng)新的內(nèi)容，包括創(chuàng)新意識(shí)、思維、方法、能力、精神和成果；第三篇為創(chuàng)業(yè)篇，具體介紹了創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)環(huán)境，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃方案、創(chuàng)業(yè)融資以及企業(yè)發(fā)展等內(nèi)容。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中課程思政的特征解讀。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中開(kāi)展課程思政有積極的意義。課程思政是在中國(guó)特色社會(huì)主義教學(xué)環(huán)境中形成的，具有鮮明的時(shí)代性與歷史性，高校利用思政課程的特征能夠?qū)⒏袃r(jià)值的信息傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在思政課程中找到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)和方向。

一方面，課程思政具有時(shí)代性。課程思政隨著中國(guó)特色社會(huì)主義理論的發(fā)展而不斷進(jìn)步，它可以隨時(shí)更新，將社會(huì)主義的新思想融入，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。教師根據(jù)新的思想精神在課堂上教授思政課程。例如，當(dāng)代中國(guó)的思政課程會(huì)講解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，闡述新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的矛盾，讓學(xué)生了解“兩個(gè)百年”奮斗目標(biāo)。學(xué)生在新的思政精神引導(dǎo)下會(huì)樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，將個(gè)人的前途命運(yùn)和祖國(guó)的繁榮發(fā)展聯(lián)系在一起，更有干勁地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

另一方面，課程思政具有歷史性。思政從古至今一脈相承，它將符合國(guó)家體制的政治思想吸收借鑒，從歷史中挖掘精華，傳承經(jīng)典。高校將借鑒歷史思政中的長(zhǎng)處，教導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生吸收歷史經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功。例如古代的思政課講究家國(guó)天下，社會(huì)出現(xiàn)了許多為國(guó)為民做事的創(chuàng)業(yè)者。中國(guó)如今的許多企業(yè)家也將國(guó)家和企業(yè)的命運(yùn)聯(lián)系在一起，為社會(huì)出力，為國(guó)家爭(zhēng)光。高校通過(guò)對(duì)課程思政歷史的講解，能讓學(xué)生感懷創(chuàng)業(yè)所肩負(fù)的使命，從而更積極樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正面形象。

二、課程思政在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的價(jià)值意義。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)代的一種新型教育，在其中融入課程思政，能夠?qū)ζ渌枷?、理論和?shí)踐產(chǎn)生重要的價(jià)值意義，促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育輸出優(yōu)質(zhì)成果。

（一）思想價(jià)值。高校課程思政是在課程的講授中加入對(duì)思想政治的講解，使得學(xué)生能夠從中領(lǐng)會(huì)到國(guó)家的主流價(jià)值觀和思想精神，從而在實(shí)踐中做事更有動(dòng)力，目標(biāo)更為明確。課程思政通過(guò)思想政治精神的傳達(dá)讓高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更符合中國(guó)特色社會(huì)主義價(jià)值體系理念，在創(chuàng)新中體現(xiàn)中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步，在創(chuàng)業(yè)中展現(xiàn)中國(guó)社會(huì)的活力，讓創(chuàng)業(yè)者的思想符合中國(guó)的社會(huì)主義思想，具有積極的正面意義。

（二）理論價(jià)值。課程思政融入了眾多哲學(xué)家、思想家的經(jīng)典觀點(diǎn)，將前人的思想結(jié)晶融合在一起，形成理論體系供后人閱讀和學(xué)習(xí)，具有很高的理論價(jià)值。教學(xué)者將課程思政理論應(yīng)用到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，能夠讓創(chuàng)業(yè)者具備充分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，更好地指導(dǎo)實(shí)踐的開(kāi)展。課程思政理論具有哲理性和現(xiàn)實(shí)性，能夠指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)向著合理的方向發(fā)展，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通過(guò)合適的方法運(yùn)作，更易取得成功。例如，鄧小平理論中先富、共富理論，即指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)業(yè)者采取措施發(fā)展商業(yè)，通過(guò)商業(yè)領(lǐng)域的成功使自己先富起來(lái)，最終讓員工也富起來(lái)，實(shí)現(xiàn)共同富裕。

（三）實(shí)踐價(jià)值。課程思政來(lái)源于社會(huì)也必將應(yīng)用于社會(huì)，能夠指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展。課程思政在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不斷深入，使得高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)融入了思政的內(nèi)涵，讓學(xué)習(xí)者在未來(lái)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)中有了正確的方向。一方面，高校課程思政指導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐的開(kāi)展。高校課程思政中講述了很多有關(guān)創(chuàng)新的知識(shí)，其能夠讓人們?cè)趧?chuàng)新過(guò)程中沉下心、多思考，對(duì)產(chǎn)品方案進(jìn)行多面的評(píng)估。另一方面，高校課程思政指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐開(kāi)展。高校課程思政中有許多與社會(huì)民生相關(guān)的話題，其內(nèi)容可以廣泛應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)中，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的開(kāi)展，如為人民服務(wù)思想、勞動(dòng)價(jià)值論等，其能夠指導(dǎo)讓人們?cè)趧?chuàng)業(yè)的過(guò)程中更注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有利于持續(xù)的煥發(fā)創(chuàng)業(yè)能量，促進(jìn)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。