摘 要：在中學(xué)信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，為了能夠盡快幫助教師適應(yīng)信息技術(shù)的教學(xué)思路，滿足社會發(fā)展的需要，教師需要進一步提升信息技術(shù)的應(yīng)用能力，從而更好地開展信息化教學(xué)活動，正確認(rèn)識教育現(xiàn)代化發(fā)展的內(nèi)容，提高教師的信息素養(yǎng)?；诖耍瑧?yīng)該積極從理論認(rèn)知與實踐操作等方面，提高教師的教學(xué)信息技能應(yīng)用水平，為智慧課堂的構(gòu)建提供重要的理論支持。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);應(yīng)用能力;提升工程2.0;混合研修;需求

中圖分類號：G434+G635.1 ??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ??文章編號：1673-8918（2022）14-0006-04

一、 引言

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0讓廣大教師對教育現(xiàn)代化有了更深刻的認(rèn)知。隨著計算機互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，人們信息獲取能力、分析能力、處理能力和應(yīng)用能力得到了全面提高，而且也提升了廣大教師的信息素養(yǎng)，不單純停留在課件制作和PPT展示等方面，更積極主動地將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，真正為廣大學(xué)生提供更多樣化的信息選擇，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。為了進一步加強教師實現(xiàn)信息化課堂建設(shè)、教育管理無紙化、提升廣大學(xué)生的信息素養(yǎng)，需要以信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0為依托，深入完成各項任務(wù)，并結(jié)合初中學(xué)生的實際特點，培養(yǎng)學(xué)生和教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

二、 信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0混合研修相關(guān)要求

（一）信息素養(yǎng)是終身必備的技能

經(jīng)過信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0混合研修的培訓(xùn)能夠進一步轉(zhuǎn)變廣大教師對教育現(xiàn)代化的深刻認(rèn)知，深刻認(rèn)識自身存在的不足及問題，實現(xiàn)教師的自我更新，在信息化時代，教師必須要具備信息收集能力、處理能力和分析能力，采取多樣化的技術(shù)手段確保對信息的快速收集和整理，提升教學(xué)質(zhì)量。要想具備信息素養(yǎng)就需要在終身學(xué)習(xí)中不斷滿足自身的需求，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，靈活運用各種網(wǎng)絡(luò)、電腦、手機等信息化裝備，通過對信息資源的有效加工與整理，培養(yǎng)教師的綜合信息素養(yǎng)，促進教師教學(xué)思想和觀念現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變。教師只有不斷地學(xué)習(xí)才能適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的形勢。

（二）在培訓(xùn)中培養(yǎng)對信息技術(shù)的應(yīng)用能力

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0混合研修中可以凝聚廣大專家的力量，讓教師聆聽專家教授對中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的解讀，以及信息化教學(xué)環(huán)境專題案例分析，讓教師深刻認(rèn)識到提升信息技術(shù)應(yīng)用能力的關(guān)鍵就是具備信息素養(yǎng)。掌握信息操作的基本方法，同時也要爭取具備信息化教育的意識，充分認(rèn)識到信息化建設(shè)的重要作用，真正理解信息化教學(xué)在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用。通過掌握資源檢索與獲取、多媒體素材處理、辦公軟件的綜合應(yīng)用，使廣大教師對信息技術(shù)的專業(yè)知識和技能有著更深刻的理解與認(rèn)同，真正地學(xué)會運用辦公軟件，同時也能夠?qū)Ω鞣N現(xiàn)代化的信息技術(shù)有充分的了解，提高教師的教學(xué)應(yīng)用質(zhì)量和水平，從而在課堂教學(xué)中不斷地豐富教師專業(yè)知識。

（三）通過專家引領(lǐng)開拓了交流空間

在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0混合研修中，教育的內(nèi)容不再局限于課堂，而是通過網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)讓廣大教師進行自主學(xué)習(xí)，從而彌補自己的薄弱環(huán)節(jié)，直到對信息技術(shù)全面掌握，真正做到知識的有機融合。通過信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0混合研修可以與全國教育專家進行深入的溝通和交流，真正實現(xiàn)面對面的溝通，針對教學(xué)中存在的困惑進行深入的分析，讓廣大教師可以轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，提升教學(xué)的整體水平，通過觀看視頻，實現(xiàn)與廣大專家近距離的溝通交流。根據(jù)專家的意見和建議，更主動地駕馭課堂，使廣大教師對課堂上的突發(fā)事件有更好的處理方式。專家將自己的研修成果和經(jīng)驗總結(jié)分享給廣大教師，廣大教師有所收獲，對教學(xué)工作的開展有積極的作用。在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0混合研修中通過注重教學(xué)細(xì)節(jié)上的滲透及組織專題案例講座和演示操作，讓廣大教師掌握了相關(guān)的知識和技巧，使相關(guān)教師能夠得到有效鍛煉，進而提升了廣大教師教學(xué)的總體質(zhì)量。在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0混合研修中，廣大教師的教育觀念有了明顯的更新，通過專家講座、教師交流等相關(guān)措施，對今后的教學(xué)提供幫助，而且在網(wǎng)上交流過程中，通過與廣大教師的深入探討，能夠加深教師之間的友誼、鞏固自己原有的知識庫。

三、 信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0混合研修的實施發(fā)展策略

（一）創(chuàng)新項目實施機制

在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0混合研修期間，要通過互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實人工智能等現(xiàn)代化信息技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合，采取集中面授或網(wǎng)絡(luò)研修等方式進行專項培訓(xùn)，培養(yǎng)廣大教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。在教學(xué)活動設(shè)計中需要，保證滿足學(xué)生的身心發(fā)展需要，緊密結(jié)合學(xué)生的實際需求，激發(fā)學(xué)生參與信息化教育的主動性和積極性。只有緊密聯(lián)系學(xué)生的工作實踐，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的興趣，才能夠使其保持長期的學(xué)習(xí)動機。教師在教學(xué)活動中要采取豐富多樣化的形式改進課堂教學(xué)組織活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓廣大學(xué)生主動參與到教學(xué)設(shè)計之中。在信息技術(shù)課程教學(xué)中最重要的是根據(jù)學(xué)生的不同特點制定不同的教學(xué)模式，通過點狀教學(xué)使整個課堂教學(xué)劃分成不同的知識點，根據(jù)學(xué)生的不同掌握情況進行分析，提高學(xué)生的參與熱情。傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，逐漸落后于形勢的發(fā)展。通過點狀教學(xué)的模式可以根據(jù)學(xué)生的具體特點制定不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如，python語言具有通俗易懂的教學(xué)特點，是目前信息技術(shù)課程教學(xué)的重點內(nèi)容。Python是一種兼容Linux、Windows等操作系統(tǒng)的能以較好的方式運作、以信息化教學(xué)為基礎(chǔ)進行數(shù)據(jù)分析與提取、確保科學(xué)決策的腳本語言。在信息化教學(xué)產(chǎn)業(yè)中，數(shù)據(jù)分析是一個重要組成部分。在講解Python設(shè)計時教師可以預(yù)先編寫一段小程序，將不同的錯誤類型劃分為不同等級，讓學(xué)生在運算Python程序時能夠快速尋找出現(xiàn)錯誤的環(huán)節(jié)，最終根據(jù)學(xué)生所找出的錯誤類型進行綜合打分，給表現(xiàn)好的同學(xué)獎勵小紅花。學(xué)生可以對不同的程序進行語言規(guī)范化訓(xùn)練，使學(xué)生既能夠熟練掌握Python語言的語法編輯，也能夠減少學(xué)生在今后編程中出現(xiàn)錯誤的概率。教師通過播放Python教學(xué)的知識視頻，講解出現(xiàn)問題的主要原因，既可以增強學(xué)生的編程能力，也可以減少課堂中教學(xué)滿堂灌的問題，提高學(xué)生的編程水平。中學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0混合研修通過專家指導(dǎo)混合教學(xué)等多種方法，進一步形成可遷移的優(yōu)質(zhì)案例，幫助廣大教師對信息技術(shù)應(yīng)用深入地理解，同時擴大了信息技術(shù)的整體應(yīng)用范圍，在課堂教學(xué)中得到了有效提升。信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0混合研修可以幫助廣大教師充分認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容，進一步滿足不同學(xué)生的需求，同樣也可以采取多樣化的教學(xué)模式，增強學(xué)生對知識的整體把握情況，滿足學(xué)生的求知欲。通過信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的項目制作，以動畫的形式不僅使相關(guān)理論知識更加生動簡潔，而且能夠?qū)Ω拍钸M行深入的分析，將信息技術(shù)與生活實際相結(jié)合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供重要的參考依據(jù)。在信息技術(shù)課程中利用微課視頻的教學(xué)方式，能夠真正打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，使課堂教學(xué)的效果全面增強。學(xué)生要熟練地掌握信息技術(shù)課程需要大量的實踐，而目前小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)時間有限，教師所講解的內(nèi)容過于生硬，學(xué)生無法全部記憶和理解，最終影響學(xué)生的實際操作能力，因此教師可以通過微課視頻的形式，將完整的課程進行碎片化設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容突出重點難點，提高課堂教學(xué)的效率。在教師的指導(dǎo)和演示之下，學(xué)生可以對信息技術(shù)進行熟練記憶，如果學(xué)生遇到不懂的環(huán)節(jié)和操作，可以通過反復(fù)觀看微課視頻來進行分析，最終熟練掌握操作技巧，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，減少對教師的依賴。學(xué)生借助微課視頻對重難點知識的講解，解決各種問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)的整體效果。46B59788-B242-477C-9FBC-8A13E7CD146F

（二）完善教育資源平臺建設(shè)

在中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0混合研修不斷發(fā)展的同時要積極滿足教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的需求，把信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)與校園發(fā)展結(jié)合起來，在教學(xué)活動中有序開展，增強教師的學(xué)習(xí)場所、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足教學(xué)實踐的發(fā)展需要。在課堂教學(xué)的同時要真正地參與教育教學(xué)活動，提高教師的知識實踐能力，采用先進的科學(xué)方法來滿足教學(xué)的要求，形成良好的教學(xué)氛圍，激勵教師從多方面入手，增強教學(xué)的整體質(zhì)量與水平。在開展教育信息化項目建設(shè)中，要采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方式，如現(xiàn)場問答或者專題講座等來幫助教師，增強其對理論知識的了解。完善教學(xué)資源平臺，提高可視化效果。開發(fā)者應(yīng)該注意導(dǎo)航系統(tǒng)不全面、反饋評價機制不完善等問題，制定科學(xué)高效的信息技術(shù)開發(fā)應(yīng)用平臺，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)資源可視化，讓學(xué)生可以更加直觀生動地學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)知識。通過增加在線導(dǎo)航系統(tǒng)幫助學(xué)生能夠快速地找到相關(guān)知識，提高教學(xué)效率;完善評價反饋機制，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，增強課堂教學(xué)的整體質(zhì)量;要進一步完善師生教育評價系統(tǒng)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠更深入地參與互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使教學(xué)資源實現(xiàn)開放共享和可持續(xù)發(fā)展。在信息技術(shù)課程教學(xué)中利用多媒體課件等形式，為學(xué)生營造真實的生活場景，能夠有效地提升學(xué)生的參與感。例如，教師可以通過微信、QQ等學(xué)生常用的手機軟件，對相關(guān)的信息進行檢索，讓學(xué)生掌握一首古詩詞或者學(xué)會一首歌，將信息技術(shù)知識與學(xué)生的日常生活緊密相連，加強學(xué)生對計算機技術(shù)的重要性的正確認(rèn)知，并且鼓勵學(xué)生能夠更好地增強信息技術(shù)安全意識，讓信息技術(shù)為生活提供服務(wù)。例如，在開展“作曲大師”軟件教學(xué)中，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就可以說：“同學(xué)們，你們平時上網(wǎng)都做些什么啊？你們都聽些什么歌曲??？打游戲、聽音樂、查資料……”通過談話，跟學(xué)生聊學(xué)生感興趣的內(nèi)容，使學(xué)生自然地融入學(xué)習(xí)的探索中?！熬W(wǎng)上有那么多好聽的歌曲，大家有沒有想過，自己也來創(chuàng)作一首好聽的歌曲呢？今天老師就帶大家來認(rèn)識一個新朋友，它叫‘作曲大師?！睆那榫持袧撘颇匾胫黝}，進行教育，顯得自然，并且很好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以選擇利用多媒體教學(xué)設(shè)備來播放資源的搜索步驟，將學(xué)生們的計算機與多媒體連接到一起，用投影把電腦桌面映射到大屏幕上，然后讓學(xué)生們打開百度、谷歌、搜狗等搜索引擎進行資源的搜索，完成整個單元的教學(xué)。這樣的教學(xué)流程不僅能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能減輕教師以往在備課、設(shè)計內(nèi)容時的教學(xué)負(fù)擔(dān)，以最為直觀的方式把知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，迅速集中起學(xué)生們的注意力。

（三）激勵機制

在開展信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0混合研修中通過現(xiàn)場交流經(jīng)驗總結(jié)等多種形式，形成更先進的推廣經(jīng)驗，滿足教學(xué)改革和信息技術(shù)的發(fā)展需要。要高度重視對教育信息化工作的深入指導(dǎo)，將教育信息化的工作內(nèi)容納入評比范圍中，使信息化工作的開展?jié)M足教師教學(xué)的需求，以此形成完善的教育激勵機制。對在推進教育信息化進程中表現(xiàn)優(yōu)異的人員給予適當(dāng)?shù)莫剟?，提高廣大教師的主動性和積極性。在每學(xué)期末要主動地組織開展教學(xué)設(shè)計教案，以及課件評比等活動，對教師的信息技術(shù)業(yè)務(wù)水平進行充分的評價，并且與教師職稱晉升、績效考核緊密結(jié)合，在教學(xué)公開課示范課中選出優(yōu)秀的選手，增強教師的成就感。

（四）完善配套設(shè)施

在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0混合研修背景下，學(xué)校應(yīng)該主動地完善軟件和硬件配套設(shè)施，升級校園信息化管理的平臺，拓展社會服務(wù)的相關(guān)職能，積極提高教學(xué)科研能力。通過項目建設(shè)完善相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程，豐富信息化教學(xué)素材。將信息技術(shù)納入每周一次的教研活動之中，以教學(xué)團隊為單位形成常態(tài)化機制。每月開展信息化技術(shù)應(yīng)用能力展示課，將信息化技術(shù)納入課堂教學(xué)實踐中。以教學(xué)團隊為單位開發(fā)一門校級精品課程，提高廣大教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平。通過信息技術(shù)應(yīng)用能力2.0提升工程可以使教學(xué)內(nèi)容的輻射效果全面增強，滿足教師的教學(xué)需要。大數(shù)據(jù)時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入各個領(lǐng)域當(dāng)中，也給各行各業(yè)帶來新的發(fā)展機遇。信息技術(shù)融入教育領(lǐng)域，不僅推動了大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，而且為教育事業(yè)創(chuàng)造了更豐富的條件，與新課程改革、素質(zhì)教育理念互相貼合。大數(shù)據(jù)融入初中信息技術(shù)課程教學(xué)中的重要性主要表現(xiàn)在三個方面：第一，更能滿足社會對人才的發(fā)展需要。在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，各行各業(yè)對綜合型人才的需求越來越大，這也意味著信息技術(shù)教學(xué)的地位和重要性越來越明顯。但是從當(dāng)前形勢來看，有些初中學(xué)校深深受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為信息技術(shù)不是中考或高考科目，沒有給信息技術(shù)教學(xué)留出足夠的教學(xué)時長，導(dǎo)致初中信息技術(shù)教學(xué)無論在時間還是在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果上都存在著很多的阻礙。但是在大數(shù)據(jù)融入初中信息技術(shù)課堂之后，學(xué)生和教師都能在第一時間獲取時代的最新消息，給初中信息技術(shù)的教學(xué)改革提供了更多可能。第二，大數(shù)據(jù)技術(shù)的融入更能滿足當(dāng)代初中生的成長需要，在互聯(lián)網(wǎng)快速普及和發(fā)展的背景下，新時代初中生在日常生活中往往會接觸非常多的知識信息，這也就意味著傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式和教學(xué)理念難以滿足初中生的學(xué)習(xí)需求，教師通過大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠掌握學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)情況，以此把握教學(xué)的側(cè)重點，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求，提升學(xué)生對信息技術(shù)內(nèi)容的接受程度，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目標(biāo)。

四、 結(jié)語

在教育現(xiàn)代化的發(fā)展背景下，信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0混合研修是廣大教師相互交流及總結(jié)經(jīng)驗的重要基礎(chǔ)。只有在研修中不斷地充實并完善自己，才能夠提高廣大教師的信息素養(yǎng)，讓課堂教學(xué)更加生動新穎。新時期要解決學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評價等多方面問題，推動教師適應(yīng)信息化人工智能技術(shù)的發(fā)展變革，從而推進信息技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展，增強廣大教師的綜合信息素養(yǎng)，使教師的課堂參與感得到顯著提高，提升廣大教師的教學(xué)效率，為學(xué)校的信息化技術(shù)發(fā)展提供重要保障。

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作者簡介：蔡小玲（1982～），女，漢族，福建漳州人，福建省漳州第一中學(xué)，研究方向：信息技術(shù)。46B59788-B242-477C-9FBC-8A13E7CD146F