向陽

體育學(xué)科和思政學(xué)科是兩個不同的方向，其都是全面發(fā)展教育的重要組成部分，對于高職院校而言，體育教學(xué)不同于傳統(tǒng)的素質(zhì)教育，其主要以體育文化和體育精神、核心素養(yǎng)為主，從某種層面來看，體育教學(xué)和課程思政之間有著一定的聯(lián)系，其都可以對學(xué)生進(jìn)行思想品德、個人素質(zhì)教育，最終從根本上提高學(xué)生的綜合能力。對此，需要高職院校將體育教學(xué)和課程思政教學(xué)進(jìn)行融合，以此加強探索、實踐，充分發(fā)揮兩者優(yōu)勢，讓大學(xué)生們在進(jìn)行體育鍛煉的同時，也可以提高自身的優(yōu)良品質(zhì)，對此本文主要淺談高職院校體育教學(xué)課程思政實踐。

體育學(xué)科教育也需要立足于國家整體教育觀念和立德樹人理念，根據(jù)各高校體育教學(xué)中德育教育現(xiàn)狀、高校具體教學(xué)現(xiàn)狀、體育學(xué)科教育可行性和必要性等方法，將高職院校體育教學(xué)和課程思政進(jìn)行融合，幫助大學(xué)生們形成健康的價值觀。體育運動可以增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生信心，幫助學(xué)生形成堅強的意志，但是體育精神和活動的參與有一定的價值標(biāo)準(zhǔn)，其中蘊含的德育元素豐富，對此需要高職院校重視對大學(xué)生們的德育教學(xué)，將體育技能培養(yǎng)融合到思想品德教育中，以此有效培養(yǎng)出社會需要的復(fù)合型人才。

1 高職院校體育教學(xué)課程思政實踐的可行性

1.1 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

高職院校體育教育資源豐富，條件充足，可以有效滿足學(xué)生的體育鍛煉需求，且隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入，體育教學(xué)目標(biāo)和形式都發(fā)生了較大的變化，體育學(xué)科中的德育元素、思想品德教育逐漸被挖掘出來，不僅可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，也可以培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。比如，教師們可以組織學(xué)生觀看體驗視頻、賽事活動，學(xué)習(xí)體育文化、了解體育明星們的優(yōu)秀事跡，以此激發(fā)學(xué)生們的愛國主義精神，提高學(xué)生的體育品質(zhì)。

1.2 滿足新時代對人才的需求

在新時代下，應(yīng)用型、技能型人才逐漸成為各行業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，為了有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，幫助學(xué)生掌握技能，高職院校需要加強體育教學(xué)的改革，將教學(xué)內(nèi)容由單一提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運動技能向著培養(yǎng)學(xué)生體育精神、個人品質(zhì)轉(zhuǎn)變。在此要求下，高職院校將體育學(xué)科和課程思政進(jìn)行了融合，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生順利走向社會奠定基礎(chǔ)。

1.3 體育教學(xué)可以作為課程思政實施的載體

想要有效在體育教學(xué)中融入思政教育就需要把握一個契合點和平臺，當(dāng)前課程思政教育可以通過體育活動、體育運動來開展，對此在高職院校體育教學(xué)活動中，教師們可以選擇一些典型案例、體育文化精神等進(jìn)行講述，激發(fā)學(xué)生的熱情和動力。將課程思政通過體育故事、體育游戲、體育競賽展示出來，或者運動會來培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)、奮斗、拼搏精神等，且運動會中的體育規(guī)則、集體意識等對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)有著一定的促進(jìn)作用，對此需要教師們加強重視。另外，教師們也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展各種社團(tuán)活動，宣傳體育精神、思想品德教育，鼓勵學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好、個人能力等自行組織開展相關(guān)的運動項目，以此激發(fā)學(xué)生的參與機槍，最終將其作為思政教育的載體，有效實現(xiàn)思政教育目標(biāo)。

2 高職院校體育教學(xué)課程思政實踐策略

2.1 提高體育教師的思政素質(zhì)

對于高職院校而言，體育教師普遍存在思想意識落后的問題，且總體水平不高，對此在具體融入思政元素的過程中還存在較大的問題，這就需要加強對體育教師的思政知識培訓(xùn)，強化認(rèn)知，豐富他們的思政理論知識體系，通過實踐練習(xí)，從根本上提高體育教師的思政素質(zhì)。首先，體育教師可以通過網(wǎng)絡(luò)途徑、師生交流等積極關(guān)注國內(nèi)外形勢政策、思政工作方針、黨的會議、社會熱點、時政新聞等，以此豐富自己思想政治理論知識。其次，教師還需要深入了解學(xué)生的思想，熟練運用各種活動技能方法提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，個人價值觀等。

2.2 完善相關(guān)制度

想要促使體育教學(xué)和課程思政深度融合，有效開展各種體育教學(xué)課程思政實踐活動，從根本上提高高職院校體育課程思政教學(xué)水平和質(zhì)量，還需要學(xué)校完善課程體系，制定教學(xué)規(guī)章制度，在體育課程體系中減少基礎(chǔ)知識的占比，增加實踐活動課時，以此激發(fā)學(xué)生的熱情，給與學(xué)生更多鍛煉的機會。在此過程中，學(xué)校還需要根據(jù)課程思政實際情況不斷完善教學(xué)體制和教學(xué)制度，優(yōu)化配套教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，將課程思政育人理念深入貫徹到體育課程教學(xué)中，以此實現(xiàn)兩者的深度融合。比如，教師可以通過開展體育活動對學(xué)生進(jìn)行思政教育，或者通過舉辦體育競賽活動提高學(xué)生的思想道德水平和個人品質(zhì)等，并在育人導(dǎo)向下，有效落實國家思政工作綱領(lǐng)和指導(dǎo)思想。在教育教學(xué)體制和規(guī)范下，創(chuàng)新體育教學(xué)課程思政實踐內(nèi)容和模式，根據(jù)學(xué)生的實際需求、學(xué)習(xí)問題、身心發(fā)展規(guī)律等制定新的教學(xué)目標(biāo)，最終有效培養(yǎng)出社會需要的體育思政人才。

2.3 明確教學(xué)目標(biāo)，充分挖掘思政課程元素

對于高職院校而言，體育課程是通識課程，體育教學(xué)課程思政的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成良好的理想信念，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神和吃苦耐勞精神，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，讓學(xué)生具備適應(yīng)社會的各方面能力。對此，體育教師需要把握思政教育規(guī)律、教師職業(yè)道德規(guī)范要求，更新理念、創(chuàng)新思想，在培養(yǎng)學(xué)生體育知識和技能的基礎(chǔ)上，促使其思政元素充分融合，以此強化育人效果。每一個學(xué)科都有自身獨立的知識體系，但是其在育人理念上卻相似，對此教師們需要從多個方面挖掘體育課程中的精神元素、行為元素、環(huán)境元素、社會元素、任務(wù)元素等;充分挖掘其中的行業(yè)價值、精神品質(zhì)、文化歷史、職業(yè)操守、意志品質(zhì)、規(guī)則意識、社會準(zhǔn)則等。另外，教師還需要注重分析體育課程的發(fā)展歷史、社會背景等，挖掘其中優(yōu)秀人物寶貴的精神品質(zhì)、奮斗歷史、個人追求等，最終通過經(jīng)驗分享、個人感悟、反思體驗等，制定科學(xué)合理的體育教學(xué)課程思政目標(biāo)。

2.4 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

體育學(xué)科和其他學(xué)科不同，其對教學(xué)場地、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都有一定的要求，對此在具體教學(xué)時需要根據(jù)體育學(xué)科實際情況、教學(xué)要求等，在教學(xué)活動設(shè)計過程中融入思政課程內(nèi)容。明確思政課程中的德育元素、思政品德教育、個人素質(zhì)和品質(zhì)教育的意義，以此在具體的教學(xué)活動加強分析和探討，將思政課程內(nèi)容和體育教學(xué)實踐結(jié)合起來，以此有效落實思政課程教學(xué)目標(biāo)。比如，在籃球教學(xué)設(shè)計中，教師可以引入相關(guān)文化知識、發(fā)展背景等，激發(fā)學(xué)生的興趣后要求學(xué)生觀看打籃球的相關(guān)動作、技能視頻等，要求學(xué)生自己練習(xí)，并在學(xué)生們自主練習(xí)結(jié)束后，組織學(xué)生們進(jìn)行籃球比賽。促使學(xué)生將自己理解的籃球文化知識和技能等應(yīng)用于實踐，讓學(xué)生在團(tuán)隊比賽中感受體育運動的樂趣，形成堅強的品質(zhì)和意志等，并有效提高學(xué)生們的競爭意識、自信力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。

2.5 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

首先，教師需要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為目標(biāo)，以學(xué)生為本，充分挖掘體育課程中的育人元素、思政品德元素、體育精神、體育文化等，通過價值引領(lǐng)、精神引領(lǐng)等，有效在體育教學(xué)過程中滲透思政理念，最終確保思政課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。且教師也可以在設(shè)計教學(xué)大綱、安排教學(xué)內(nèi)容時融入思想品德教育、愛國教育、集體教育、勞動教育等內(nèi)容，以此優(yōu)化體育教學(xué)思政課程內(nèi)容，最終更好的通過體育活動開展思政課程教學(xué)活動。比如，教師可以將培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、協(xié)作能力、綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生興趣等作為教學(xué)目標(biāo)，并在遵循學(xué)生個性特點的基礎(chǔ)上，有效引導(dǎo)學(xué)生的價值取向、身心發(fā)展規(guī)律等，最終將體育教學(xué)和課程思政深度融合。其次，教師還需要根據(jù)體育運動項目規(guī)律、特點等，明確教學(xué)重點，為學(xué)生們提供趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如小組比賽、個人表演等，最終有效實現(xiàn)育人目標(biāo)。最后，在具體安排教學(xué)內(nèi)容時，教師可以從講政治、講政策，彰顯成果，宣傳安全文明知識，做表率、抒發(fā)情感、講故事等幾方面開展體育課程思政教學(xué)，以此更好的彰顯體育育人功能。通過內(nèi)涵挖掘和整合有效解決體育課程和思政課程在融合過程中出現(xiàn)的兩張皮現(xiàn)象，比如教師可以通過技能訓(xùn)練、課堂互動、示范教學(xué)等幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)道德。

2.6 創(chuàng)新教學(xué)方法

高職院校在體育教學(xué)課程思政教學(xué)中，教師需要根據(jù)時代要求不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以此在整個教學(xué)活動中有效滲透課程思政理念，以此更好的對高職學(xué)生進(jìn)行德育教育和思想品德教育，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。教師可以充分利用課堂教學(xué)優(yōu)勢開展合作探究法、角色扮演法、師生互動法、游戲教學(xué)法、多媒體教學(xué)、深度學(xué)習(xí)法等，通過創(chuàng)設(shè)趣味性情境，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)途徑，以此深度挖掘思政課程教學(xué)資源、價值等。對于高職學(xué)生而言，日常活動時間少，對此教師們可以組織體育競賽、運動會、合作練習(xí)活動等培養(yǎng)學(xué)生們的體育精神和品質(zhì)，幫助學(xué)生形成良好的合作意識、競爭意識，最終提高學(xué)生的社會交往能力。比如，傳統(tǒng)的體育教學(xué)注重提高學(xué)生的技能訓(xùn)練、身體素質(zhì)練習(xí)，在德育影響下，可以注重培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、體育思想、生活習(xí)慣、個人品質(zhì)等。

2.7 完善教學(xué)評價體系

為了更好的強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，確保立德樹人理念的有效滲透，教師需要重視體育課程開發(fā)工作，充分挖掘其中的德育元素，根據(jù)具體的教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)成就、能力提升情況完善教學(xué)評價體系、課程評價標(biāo)準(zhǔn)等。在具體制定教學(xué)評價體系時，需要注重身體素質(zhì)和體育技能、德育教育、思想品德教育、體育精神品質(zhì)等綜合評價，以此有效發(fā)揮體育教學(xué)的育人功能。且教師還需要加強課程教學(xué)改革，根據(jù)具體情況，完善體育思政課程德育評價體系，以此有效落實課程思政教學(xué)目標(biāo)、教育理念等，并細(xì)化執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、育人標(biāo)準(zhǔn)等。比如，學(xué)?？梢灾贫í剳椭贫?，提高教師的德育水平、認(rèn)知水平等，通過跨知識融合，從根本上發(fā)揮育人功能。另外，教師還需要不斷創(chuàng)新評價方法，注重對學(xué)生進(jìn)行形成性、發(fā)展性、過程性評價，并將課程教學(xué)評價體系融入到課程資源評估、教育價值評估中，根據(jù)最終的評價結(jié)果把握學(xué)生的思想動態(tài)、德育品質(zhì)等，最終不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從根本上提高體育思政課程教學(xué)質(zhì)量。

2.8 積極開發(fā)特色課程和特色體育活動

為了更好的實現(xiàn)兩者的深度融合，促使兩者在目標(biāo)上、理念上、內(nèi)容上、手段上緊密配合，教師需要根據(jù)具體情況、學(xué)生發(fā)展需求等開發(fā)特殊思政課程，組織開展特色體育活動，比如，教師可以定期在課堂上開展體育鑒賞課程。組織學(xué)生觀看體育賽事，或者利用網(wǎng)絡(luò)平臺宣講體育精神、體育文化、國際賽事等，通過直觀、形象的手段讓學(xué)生們感受到體育運動場上積極拼搏、勇往直前的精神品質(zhì)等。且教師也可以組織學(xué)生們積極學(xué)習(xí)黨的方針、思想，黨的會議關(guān)于體育強國的建設(shè)理念等，以此開發(fā)特色體育思政課程等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另外，教師們可以針對于某一個課程思政主題開展特色體育活動，比如，我國體育明星、我的體育技能、身體素質(zhì)大比拼等游戲活動，或者利用操場場地開展競技體育活動等，在培養(yǎng)學(xué)生耐力、速度、力量的同時，讓學(xué)生們感受到體育活動的真正價值，以此不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

2.9 結(jié)束語舉辦校內(nèi)運動會，將體育知識和技能和課程思政內(nèi)容進(jìn)行融合

在體育和德育融合的過程中可以有效實現(xiàn)兩者融合的手段就是運動會，運動中蘊含著豐富的體育精神、競技精神、德育元素等，對此其可以有效實現(xiàn)體育教學(xué)和課程思政教育內(nèi)容和模式、理念、目標(biāo)的深度融合。對此，高職院校可以舉辦校內(nèi)運動會，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)趣味性，讓學(xué)生們在參與體育活動的過程中感受思想品德內(nèi)涵和價值，最終幫助自己形成健康的人格品質(zhì)。另外，通過運動會舉辦有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)、精神品質(zhì)，讓學(xué)生們在競技運動的過程中不斷提高自己的思想道德水平，更好的繼承和發(fā)展體育精神，最終形成良好的運動習(xí)慣、思想，最終確保德育目標(biāo)的充分實現(xiàn)?？傊?，為了更好的強化高職院校體育教學(xué)課程思政教學(xué)效果，潛移默化的在體育教學(xué)活動中提高學(xué)生們的德育品質(zhì)，教師需要開展具有思政品德教育的體育活動。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)武術(shù)時可以領(lǐng)悟其中的禮儀、修養(yǎng)等，通過武術(shù)訓(xùn)練有效提高自己的精神氣質(zhì)、個人修養(yǎng)等，最終讓體育活動更富有德育韻味，最終讓兩者的結(jié)合更加潤物細(xì)無聲。

2.10 完善評價機制，加強體育課程思政引領(lǐng)性建設(shè)

高職院校在具體開展課程思政時，既需要注重過程也需要注重結(jié)果，加強課程思政考核評估，注重從學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)情況進(jìn)行考核，以此創(chuàng)建課程思政基地、課程思政考核評估平臺，便于有效設(shè)計體育課程思政教學(xué)方案，最終更好的對學(xué)生的成績、表現(xiàn)等進(jìn)行評價。且教師還需要在把握體育課程學(xué)科規(guī)律的基礎(chǔ)上，從研究、備課、訓(xùn)練、考核、比賽等化解制定體育思政課程教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，最終制定體育思政課程質(zhì)量報告制度，以此確?？己说囊?guī)范化、專業(yè)化。另外，教師還需要積極探索新的體育思政課程。

3 結(jié)束語

總之，高職院校需要把握當(dāng)前課程思政和體育教學(xué)的融入現(xiàn)狀，在綜合分析兩者特點、優(yōu)劣的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，充分挖掘體育課程教學(xué)中的德育元素、育人觀念等，將課程思政內(nèi)涵有效融入到體育教學(xué)中。通過課程教學(xué)設(shè)計、內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方法創(chuàng)新、課程評價體系優(yōu)化等從根本上培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神和品質(zhì)，思想道德水平、社會責(zé)任感等。

（作者單位：湖南司法警官職業(yè)學(xué)院）