李佳勵

◆摘? 要：社會經(jīng)濟與教育領(lǐng)域的發(fā)展是相輔相成的，教育行業(yè)在促進我國社會經(jīng)濟發(fā)展中具有推動作用，在我國整個教育體系中，高職教育的占據(jù)著較高地位，對于未來經(jīng)濟的發(fā)展所起到的推動作用同樣是不可忽視的。那么在高職專業(yè)教育過程中將工匠精神融入進去，目的是促進學(xué)生綜合素質(zhì)得到強化與提升，為社會發(fā)展培育出更加出色的人才。基于此，筆者主要探討了工匠精神在高職護理中的培育，并提出了一些淺見以供參考。

◆關(guān)鍵詞：高職護理專業(yè);工匠精神;培育

1 引言

在高職教育中，護理專業(yè)一直都是非常重要的專業(yè)之一。就當前社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀來看，高職護理專業(yè)的實踐教學(xué)成效難以跟得上社會經(jīng)濟發(fā)展的步伐，甚至在未來發(fā)展中可能會面臨瓶頸或更多的困難，所以，應(yīng)加強人才培養(yǎng)，立足于人才方面進行探討，應(yīng)該根據(jù)社會發(fā)展需要設(shè)定高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)目標以及細致規(guī)劃培育內(nèi)容，確保護理專業(yè)人才能夠滿足社會發(fā)展人才所需，將工匠精神與日常教育相結(jié)合，對于培養(yǎng)具有工匠精神的護理人才而言具有促進和積極作用。

2 工匠精神的基本涵義

工匠精神被視為是一種非常崇高的精神，簡單來說是對專業(yè)技術(shù)人員精益求精的技術(shù)要求，確保對所生產(chǎn)產(chǎn)品能夠精雕細琢，整個生產(chǎn)發(fā)展過程中秉承嚴謹及專注的理念，若是從職業(yè)精神的角度來看，工匠精神對技術(shù)人員提出的標準及各方面的要求更加嚴格，將工匠精神滲透到專業(yè)人才培育中，可以促進專業(yè)型人才綜合能力的提升，切實滿足社會發(fā)展所需的行業(yè)人才需求，助力社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。

3 高職護理專業(yè)融入工匠精神的現(xiàn)狀

3.1高職護理專業(yè)重技能輕人才

高職院校對于人才的培養(yǎng)，不應(yīng)該只局限在學(xué)生專業(yè)技能的提升以及理論方面知識的擴充，而是要堅持學(xué)生全面發(fā)展，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。換言之，就是不僅要注重學(xué)生實際能力的提升，還要注重精神以及思想方面的豐富。護理相關(guān)專業(yè)的技能以及學(xué)業(yè)知識與學(xué)生未來發(fā)展息息相關(guān)，其自身能力水平起到關(guān)鍵性作用，但同樣需要學(xué)生接受專業(yè)的職業(yè)精神培養(yǎng)，突顯出學(xué)生自身卓越的能力，就當前高職護理專業(yè)的實際教學(xué)現(xiàn)狀分析，很多高職院校在職業(yè)精神培養(yǎng)方面缺乏重視，過度關(guān)注學(xué)生們的技能培養(yǎng)，對學(xué)生將來發(fā)展也是極其不利的。

3.2缺少對于工匠精神的追求

目前，高職院校護理專業(yè)在嚴抓學(xué)生專業(yè)理論知識方面做的非常到位，而學(xué)生的實踐經(jīng)驗并不豐富，甚至部分學(xué)生的能力水平?jīng)]有達到相應(yīng)的指標，這一問題的主要原因是學(xué)生在校期間缺少實踐訓(xùn)練，學(xué)校沒有在實踐訓(xùn)練方面投入足夠的經(jīng)濟和精力，導(dǎo)致學(xué)生對護理實踐能力的提升不關(guān)注，加上教師的職業(yè)精神不足，滿足于教學(xué)現(xiàn)狀，實踐教學(xué)過程缺乏創(chuàng)新，直接影響教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，學(xué)生也很難接受到良好的教育。工匠精神的滲透與融入，可以潛移默化中影響學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的形成，那么前提必須保證教師具有較強的工匠精神，從而對學(xué)生起到積極影響。

3.3學(xué)生對工匠精神不重視

不管是什么階段的教學(xué)，教師的行為舉止都會在無形中對學(xué)生的思想產(chǎn)生影響，這其實是一種環(huán)境影響，而學(xué)生們是否具備工匠精神與校園大環(huán)境有著直接關(guān)系，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生們喜愛的和諧的校園氛圍，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)出平和心理，利于學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，反之，如果學(xué)生處于浮躁的校園氛圍中，對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極或厭倦的學(xué)習(xí)心理，很難發(fā)展成為護理專業(yè)所需的綜合人才。

4 對高職護理專業(yè)學(xué)生進行工匠精神培育的措施

4.1將工匠精神與校園培育目標相結(jié)合

傳統(tǒng)方式的高職院校教育主要是注重專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，但是缺少對學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，這樣對于學(xué)生未來的發(fā)展具有阻礙作用。那么將工匠精神與日常教學(xué)目標相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，對于護理專業(yè)的學(xué)生，工匠精神尤為重要，要求學(xué)生在工作實踐中保持嚴謹以及努力的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和工作，同時應(yīng)在日常學(xué)習(xí)中增加護理技術(shù)實踐訓(xùn)練，確保學(xué)生護理技術(shù)水平顯著提升。那么需要各高職院校高度重視工匠精神對于學(xué)生日后發(fā)展的影響，在制定學(xué)生培養(yǎng)目標的同時，將工匠精神融入其中，從而讓教師和學(xué)生都意識到工匠精神的重要性，從平時訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)過程都要注重工匠精神的有效培養(yǎng)。

4.2運用多元化途徑宣傳工匠精神

工匠精神對于現(xiàn)代學(xué)生來講并不陌生，但是部分學(xué)生的了解只停留在表面，并沒有理解到工匠精神的深遠意義。那么學(xué)校就要從點滴做起，將工匠精神滲透到學(xué)生心理，通過多元化的宣傳方式，把工匠精神及其賦予的內(nèi)涵傳達給每個學(xué)生。在校園過程宣傳過程，可以引入一些模范人物的事例，或者根據(jù)專業(yè)學(xué)生的實際情況，積極開展工匠精神的各式活動，通過活動宣傳工匠精神具有更好的效果。作為護理專業(yè)的管理層同樣應(yīng)加強對工匠精神的宣傳力度，通過學(xué)校各種活動場合來宣揚工匠精神，將學(xué)生內(nèi)心的工匠精神印象以及理解更加深化，在未來學(xué)習(xí)中積極融入工匠精神，使學(xué)生對工匠精神更加敬畏。

4.3就業(yè)教育與工匠精神的融合

高職院校學(xué)生的基業(yè)方向和實際情況，是影響學(xué)生未來發(fā)展的一個重要方面，提升學(xué)生對工匠精神的重視程度才是學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的強大動力，日常學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中也會自覺地將工匠精神融入其中。工匠精神實質(zhì)是一種職業(yè)精神的評價，工作態(tài)度高度嚴謹、認真，尤其是護理專業(yè)具有一定的特殊性，學(xué)生具備工匠精神更加重要，關(guān)乎著學(xué)生們的職業(yè)生涯，不斷提升自身技能，擴充專業(yè)知識，運用前沿先進的工作理念，才能強化自身綜合能力，并對護理職業(yè)產(chǎn)生敬畏感，這樣學(xué)生的工匠精神也能更加凸顯出來。

5 結(jié)束語

綜上所述，高職護理專業(yè)在整個高職教育中的地位是不可捍衛(wèi)的，實踐教學(xué)過程全面滲透工匠精神，有助于學(xué)生自身核心競爭力的提高，成為社會發(fā)展所需的護理人才，某種意義上，能夠促進社會綜合發(fā)展。

參考文獻

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