郭巖鵬

◆摘? 要：在以往實施高中地理教學時，學生普遍面臨著繁重的學習壓力，教師普遍將理論知識作為課堂教學重點，對學生實踐能力缺乏正確的認識，導致學生實踐能力存在一定的不足，而在現(xiàn)代素質教育發(fā)展中，強化學生實踐力是素質教育發(fā)展的重要目標，教師需要對其加強重視，合理優(yōu)化課堂教學過程。本文綜合探究高中地理教學強化學生實踐力的具體策略。

◆關鍵詞：農村學生;地理實踐力;提升策略

一、引言

高中教師在實施地理課程教學時，對學生進行地理實踐力的科學培養(yǎng)具有重要的價值，教師需要對其進行深入分析，強化學生地理素養(yǎng)，確保學生能夠更為高效的參與地理課堂教學，強化學生實踐能力，為現(xiàn)代素質教育發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

二、轉變教學觀念

高中教師在實施地理課程教學時，需要結合學生學習需求，教學要求和教學內容設置實踐活動，在講解理論知識時進行實踐教學的合理融入，確保實踐教學和理論教學可以相互促進，相互融合，同時，教師還需要引導學生共同參與實踐活動，確保學生能夠合理內化理論知識，對其問題解決能力，實踐探究能力和獨立思考能力進行科學培養(yǎng)，使高中地理課程具有更高的實用價值。例如，教師在地理學科教學時，經常會出現(xiàn)各種地理圖表，此時，教師需要引導學生分析圖表圖注，標注和圖標比例，使學生對各種圖表具有充分的認識，然后通過縱向對比和橫向對比理解圖表內容，使學生對相關問題具有更為充分的認識，強化學生實踐操作，確保學生能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，并對其進行有效的總結。通過該種方式能夠有效提升學生認知能力，分析能力和實踐能力，強化素質教育改革，使高中生具有更高的綜合素養(yǎng)。

三、引導學生探究

在現(xiàn)代新課程改革的發(fā)展中，培養(yǎng)學生自學能力和探究能力是現(xiàn)代教育工作發(fā)展的主要方向，教師通過科學應用實踐教學，能夠大大提升學生探究能力。在實踐教學之前，教師首先需要結合教學要求和學生實際情況，制定教學計劃，確保能夠充分把控教學節(jié)奏，對學生自學能力進行科學培養(yǎng)。教師在設置教學計劃時，需要使實踐教學與理論教學高度匹配，使學生對地理知識具有更為充分的認知，進而保障學生在自主學習中能夠獲取更為充分的地理知識，實現(xiàn)學生地理知識結構的科學完善。例如，教師在實施地球上的大氣相關內容教學，需要對學生進行科學分組，然后為學生提出具體問題：為什么會形成熱島效應，而在我們現(xiàn)實生活中，熱島效應會產生怎樣的影響？引導學生進行小組討論，通過該種方式，可以引導學生進行有效的探究，不僅能夠使學生充分掌握課堂所學知識，還可以對其合作探究能力與思考能力進行有效的培養(yǎng)。

四、利用思維導圖

高中教師在對學生進行地理實踐力的培養(yǎng)時，首先，需要強化學生知識整合能力和學科思維，為學生實踐教學夯實基礎。教師通過制作思維導圖，并將其合理用于實際教學，可以使學生對相關知識進行有效的整合，進而培養(yǎng)學生實踐能力。例如，教師可以針對教學內容引導學生共同制作思維導圖，同時，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術進行相關思維導圖資源的全面搜集，組織學生利用思維導圖卡片學習相關知識。與此同時，在開始進行教學工作之前，教師還需要結合教材目錄制作思維導圖框架，并在后期教學中合理豐富思維導圖內容，確保學生能夠充分掌握相關知識，進而培養(yǎng)學生實踐能力。

五、強化學生感知

在高中階段實施地理課程教學，理論知識的概括性相對較強，部分學生在學習中會產生學習障礙和困難情緒，在該種狀況下，高中教師需要結合教學內容，向學生傳授相關信息，確保學生能夠充分了解生活現(xiàn)象和地理知識的聯(lián)系，對學生感知能力和形象思維進行有效培養(yǎng)，確保學生能夠充分理解地理理論知識，從而實現(xiàn)學生地理實踐力的有效增強。例如，教師在進行氣候類型與風帶，氣壓帶的關系相關內容教學時，需要對多媒體技術進行合理應用，引導學生觀看動態(tài)視頻，使學生對海水運動的影響具有更為充分的理解，并對學生形象思維進行科學培養(yǎng)，確保學生能夠更為直觀的認識地理現(xiàn)象，進而保障學生能夠對地理現(xiàn)象進行有效的分析。

六、設置實踐活動

與初中教學相比較而言，高中教學具有更高的難度，課文中存在更多抽象內容，使教師教學難度大大增加，導致學生在課堂學習中的理解效果和記憶效果無法得到有效保障。針對該種情況，教師需要更為具體的呈現(xiàn)課堂內容，例如，教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術向學生展示相關視頻和圖片，為學生呈現(xiàn)具象化的知識點，使課堂教學內容對學生具有更大的吸引力。教師可以引導學生離開課堂，進入自然環(huán)境進行深入探索，此時，教師需要科學完善準備工作，首先，教師需要科學制定教學計劃，并對學生進行科學分組。其次，教師還需要引導學生分組書寫調查報告，確保能夠有效避免出現(xiàn)重復問題，引導學生基于固定結構完成調查報告，在調查報告中，需要合理設置實驗步驟，研究主題問題，解決思路和調查目的，最后還需要對其進行分析論證?？茖W設置調查報告可以對學生實踐能力進行有效的培養(yǎng)，確保學生能夠提出問題并對其進行有效解決，同時還可以使學生課堂學習實現(xiàn)理論結合實踐。

七、結束語

高中教師通過轉變教學觀念，引導學生探究，利用思維導圖，強化學生感知，設置實踐活動，可以確保學生更為高效的參與地理課程教學，對學生實踐力素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)，確保農村學生能夠更為高效的應用地理課堂知識，強化學生地理素質，推進現(xiàn)代教育發(fā)展。

參考文獻

[1]胡晶晶. 淺談中學生地理核心素養(yǎng)中的地理實踐力的培養(yǎng)[J]. 考試周刊，2020（03）：2.

[2]吉亞鵬. 課堂教學中地理實踐力素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究[J]. 中學教學參考，2020（13）：2.