溫西婷

【摘要】在現(xiàn)代音樂教育中，合唱教學(xué)是音樂課堂重要的內(nèi)容，內(nèi)地西藏初中音樂課程里，不能忽略合唱內(nèi)容，不能僅限于國本教材。針對(duì)西藏班學(xué)生，教師授課應(yīng)該因材施教，做出調(diào)整，內(nèi)容有所增減。首先，教材改編，可以增加課堂趣味，引發(fā)學(xué)生對(duì)合唱產(chǎn)生興趣;任何演唱形式都需要演唱技巧的支撐。因此，班級(jí)的合唱基本訓(xùn)練內(nèi)容，也是不可缺少的;學(xué)生在音樂課堂最后收獲的一定是成功藝術(shù)作品給予的喜悅感和滿足感，作品演唱中需要注重情感表達(dá)，才能賦予作品顏色和生命。內(nèi)地西藏班在每個(gè)地區(qū)逐漸增設(shè)，他們的教育與當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教育緊緊相連，音樂課堂作為美育的重要部分，最終實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】內(nèi)地西藏班;初中生;合唱教學(xué)

在“雙減”政策下，九年義務(wù)教育階段的音樂課程，承擔(dān)著美育的重?fù)?dān)，而內(nèi)地西藏班的音樂課堂也應(yīng)該隨著當(dāng)下的教育改革豐富起來，不能僅限于國本教材，針對(duì)西藏班學(xué)生，教師授課應(yīng)該因材施教，做出調(diào)整，內(nèi)容有所增減。人聲最為華麗的造型，那就是合唱，它是一部美麗的交響曲。為了能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和良好的性格，提高在團(tuán)隊(duì)中的合作意識(shí)與協(xié)作的思維能力，內(nèi)地西藏班的教學(xué)內(nèi)容，必須要增加合唱教學(xué)。如何更好地進(jìn)行內(nèi)地西藏初中班的合唱教學(xué)，獲得良好的藝術(shù)效果，讓學(xué)生充分感受藝術(shù)之美？

一、選定教材、教材改編，趣味十足

因?yàn)闆]有現(xiàn)成的西藏班合唱教材，這就需要教師在制定曲目方面多花一些心思。首先要了解西藏班學(xué)生喜歡什么歌曲風(fēng)格，當(dāng)然藏族歌曲要有，如，《洗衣歌》《打酒歌》《多彩的哈達(dá)》《天路》《格桑梅朵》等，這些歌曲可以演唱藏語，也可以演唱漢語。流行曲當(dāng)然也不能少，這方面選擇性很多，可以結(jié)合愛國教育，比如，培養(yǎng)學(xué)生的國家自豪感和民族自信，如，《龍的傳人》《我的中國心》《我和我的祖國》等，這些曲目也是常見的合唱作品。選好的教材歌曲如果是難度較高的四聲部合唱，這對(duì)于初中生不適合，不然就是單旋律齊唱形式。為此，教師可以用這些耳熟能詳?shù)母枨M(jìn)行趣味創(chuàng)編，為學(xué)生學(xué)起來建立合唱意識(shí)?？梢詮亩暡枯喅_始，用相同或者不同的旋律，節(jié)奏錯(cuò)開兩小節(jié)的方法進(jìn)行，也可以嘗試先用副歌改編，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的樂趣。在長音的延長部分用旋律填充，比如，用“啊”伴唱等設(shè)計(jì)簡短的旋律;在節(jié)奏上，可以使用固定音型，使作品聽起來更加豐滿、生動(dòng)有趣。此外，教師還可以設(shè)計(jì)簡易和聲創(chuàng)編的課程。對(duì)于初中的西藏班，普遍是不懂和聲知識(shí)的，教師可以從三度音程開始教學(xué)，上三度、下三度，為主旋律配上二聲部。然后逐步加入四、五、六度等音程，最重要還是能唱出來，而產(chǎn)生出來的效果要引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽，用心感受。學(xué)生能從動(dòng)腦、動(dòng)手、再動(dòng)嘴唱出來，這便是和聲教學(xué)的開始，也是認(rèn)識(shí)合唱的開始。

筆者在合唱教學(xué)過程中，選用《邦錦梅朵》這首藏族兒歌，西藏班的學(xué)生非常熟悉，可以在每個(gè)句尾加入旋律填充。以及選用傳唱度高、通俗易唱的《天路》，在長句中改變節(jié)奏，學(xué)生的參與度高、積極性強(qiáng)，獲得了較好的課堂效果，教材改編如譜例1和譜例2。

簡單的旋律，通過改編以后，就能帶給學(xué)生的一些趣味。學(xué)生在參與過程能體驗(yàn)到音樂帶來的快樂，發(fā)揮班級(jí)的合作精神，發(fā)現(xiàn)一首作品的另一個(gè)模樣，真心覺得這是個(gè)有趣的嘗試。

二、注重班級(jí)合唱的基礎(chǔ)訓(xùn)練，才能有扎實(shí)的演唱技巧

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，藏族雖然是個(gè)能歌善舞的民族，但學(xué)生總體的音準(zhǔn)相比漢族班要稍微差一些，他們的整體演唱也不規(guī)范，歌唱沒有正確的歌唱呼吸，沒有好的音準(zhǔn)和節(jié)奏感，要進(jìn)行合唱課堂，首先要把氣息訓(xùn)練、音準(zhǔn)問題、咬字吐字及真假聲轉(zhuǎn)換等問題解決了。

（一）氣息訓(xùn)練。首先要讓學(xué)生掌握正確的呼吸，先慢慢吸氣，雙手插腰。感受兩肋鼓起，用“聞花式”呼吸，感受氣息下沉的過程，然后發(fā)出“S”的聲音，將氣息吐出，反復(fù)練習(xí)，形成正確的歌唱呼吸。

用“狗喘氣”的方法練習(xí)快吸、快吐。深刻體會(huì)呼吸的抽象性，呼吸練習(xí)無論是哪種方式，都要求肩膀放松，張嘴吸氣，像打哈欠一樣的狀態(tài)，這也是腔體打開的過程。氣息訓(xùn)練是合唱訓(xùn)練中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，正確的呼吸對(duì)聲音的控制，頭腔高位置演唱等，起了決定性的作用。

（二）音準(zhǔn)練習(xí)

音準(zhǔn)是音樂的基本要素，在合唱藝術(shù)中更是最基本的要求，不僅是協(xié)調(diào)各種聲部和聲效果，也是縱向合唱色彩的關(guān)鍵。一般合唱團(tuán)的組建，必須要經(jīng)過音準(zhǔn)的篩選，才能保證合唱團(tuán)的質(zhì)量，而班級(jí)合唱無法做到這一點(diǎn)。西藏班的日常課程應(yīng)該設(shè)計(jì)好視唱練耳內(nèi)容，為合唱課程打下良好的基礎(chǔ)。單音模唱、旋律音程模唱、分解和弦、音組模唱和音階模唱練習(xí)等開始訓(xùn)練，三度、五度逐步加入。背唱C大調(diào)、a小調(diào)音階等都是有效提高音準(zhǔn)的練習(xí)。長期練習(xí)，音準(zhǔn)會(huì)有明顯的改善，針對(duì)的作品，難以把握音準(zhǔn)的旋律需要反復(fù)練習(xí)，遇到大跳的音更要作為重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)唱。

（三）訓(xùn)練咬字吐字練習(xí)

咬字吐字練習(xí)是一項(xiàng)提高演唱技巧的練習(xí)，咬字吐字是個(gè)五官相互配合的過程，在日常教學(xué)里，用四點(diǎn)來概括：“咬牙關(guān)、提笑肌肉、抬上顎、松下巴”，而這一系列動(dòng)作是決定了咬字吐字的準(zhǔn)確性。開牙關(guān)不但能豐富口腔共鳴，還能使字音“立”起來。常聽到教師說“笑著唱歌”，微笑是可以讓眉心打開、笑肌提起來，從而獲得清新、明亮的音色;抬上顎也是我們常說的“軟扣蓋”“大口啃蘋果”的練習(xí)能讓口腔獲得更大的空間，獲得良好的共鳴效果;松下巴，咬字會(huì)使力量集中在上顎，下巴也會(huì)主動(dòng)去幫忙，舌根容易緊張，所以演唱過程中，下巴要放松往回收。

（四）利用獨(dú)特的嗓音條件，探索科學(xué)的演唱方法

在高原上長大的孩子，有著一副高亢明亮的嗓音，共鳴腔多用口腔和頭腔，很少用胸腔體，位置緊靠聲帶，音色干凈透亮，富有穿透力。但一張嘴就習(xí)慣性喊唱，真聲成分多，不利于各聲部的和諧。如何讓這些聲音聽起來既有合唱的美，又能保留高原特色？

中低音區(qū)的胸腔共鳴的開發(fā)，可以用咳嗽，讓學(xué)生感受胸腔共鳴的振動(dòng)感。然后再加入哼鳴練習(xí)，感受鼻腔、咽腔和頭腔共鳴。如何解決真假聲轉(zhuǎn)換的問題呢？首先要了解初中西藏生的換聲點(diǎn)，一般來說在小字二組的c這個(gè)音，演唱到這個(gè)音時(shí)需要提前增補(bǔ)氣息，注意聲音高位置，才能自然地轉(zhuǎn)換假聲。同時(shí)注意音量和力度統(tǒng)一，這才能保證合唱的聲音統(tǒng)一。18757293-D111-44C9-A02A-03F32DB48B1F

三、體驗(yàn)豐富的情感，唱響和諧之聲

教學(xué)目標(biāo)的第三項(xiàng)，通常為是情感目標(biāo)。那么，教師課堂除了知識(shí)和技能是傳授過程，最終需要?dú)w依于情感中。內(nèi)地西藏班的音樂課，要給予什么樣的情感體驗(yàn)，是教師上好一節(jié)課的重點(diǎn)。而情感與歌唱的技能也是緊密聯(lián)系的，把作品的民族地域文化和音樂風(fēng)格引入其中，才能充分表達(dá)作品的內(nèi)涵。課堂中，通常容易在演唱技術(shù)問題上糾結(jié)大半節(jié)課，從而忽略了情感。首先，我們對(duì)歌曲的情感表達(dá)有基本的了解，教師的引導(dǎo)尤為重要，情感到位了，同時(shí)也能解決演唱技術(shù)問題。所以，教師在演唱合唱作品時(shí)，不要只強(qiáng)調(diào)演唱技術(shù)、音準(zhǔn)、強(qiáng)弱等問題，而是要給予正確的情感引導(dǎo)。例如，西藏學(xué)生在演唱藏族歌曲時(shí)，可以讓他們聯(lián)系日常生活，講講家鄉(xiāng)的趣事，設(shè)計(jì)情境表演，引導(dǎo)學(xué)生在音樂中得到真實(shí)的情感體驗(yàn)。或者用藏語來朗誦歌詞，再嘗試用藏語演唱合唱作品，對(duì)作品才會(huì)有更深刻、更豐富的體驗(yàn)，作品才能富有感染力，才能使學(xué)生得到藝術(shù)美的熏陶。此外，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，合唱不僅講究聲音統(tǒng)一，也要情感統(tǒng)一。豐富的情感融入作品，才能使整部作品達(dá)到至善至美的藝術(shù)境界。

例如，在《天路》教學(xué)中，男生二聲部的演唱“啊”雖然沒有歌詞，但是情緒必須要跟第一聲部一致，情感表達(dá)要準(zhǔn)確。所以，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生腳要“站”上山崗，聲音要唱得“遠(yuǎn)”，穩(wěn)穩(wěn)地托著主旋律，這樣二聲部效果就非常棒了，同時(shí)也讓學(xué)生在音樂中聯(lián)想到：站在高高的山崗，那條“神奇的天路”盡收眼底，是怎樣一種壯美。

內(nèi)地西藏班在每個(gè)地區(qū)逐漸增設(shè)，他們的教育與當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教育緊緊相連，音樂課堂作為美育的重要部分，實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)，提高學(xué)生審美能力，提高文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，需要教師長期用心鉆研課程，才能真正有效影響學(xué)生的情感狀態(tài)和意向，更好地完善學(xué)生人格發(fā)展。在音樂課堂教學(xué)中，教師要啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生，用合唱魅力之聲，用趣味十足的教材吸引學(xué)生;注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，用扎實(shí)的演唱技巧唱響美妙的旋律，以及體驗(yàn)作品豐富的真實(shí)情感，讓學(xué)生享受快樂的音樂之旅。在合唱中喚醒他們心里的真善美，用心為內(nèi)地西藏班制訂音樂課程，讓他們凈化心靈，讓這片“格?；ā痹诿褡逄厣逃斜M情綻放。

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責(zé)任編輯? 溫鐵雄18757293-D111-44C9-A02A-03F32DB48B1F