石秋梅

一、家訪學(xué)生情況

小華，男，小學(xué)五年級學(xué)生，成績優(yōu)秀。性格內(nèi)向，不愛言語，在學(xué)校不積極參與班級活動(dòng)。家庭情況：家中三人，父親、母親和他。父母均為公司職員，小華的父親晚上才回家，學(xué)習(xí)、生活都由小華的母親負(fù)責(zé)。

二、開展家訪情況

按約定時(shí)間，來到小華家里，我們發(fā)現(xiàn)小華的母親早在家中備好水果，家里布置簡潔而溫馨。對于我們的到來，她很激動(dòng)、熱情。還沒等筆者開口，她就說：“小華這次期末考試考差了，上學(xué)那么久從來沒考過這么差的成績。老師，您有什么建議讓他暑假補(bǔ)一補(bǔ)嗎？他說這么差沒臉見老師了?！泵鎸π∪A的母親一連炮問話，再看坐在旁邊的小華，原來已經(jīng)拘束不安，此刻更加低下頭、沉默不語?；貞浺酝∪A的母親的種種——每次與教師聯(lián)系都只圍繞著小華的成績而著急。筆者沒有順著她的話題，反而拉著小華的手，摸著他的頭，首先肯定了小華在學(xué)校表現(xiàn)情況，尤其學(xué)習(xí)上認(rèn)真、愛探究，寫作水平較好，文筆佳;接著向小華的母親交流小華暑假在家情況。經(jīng)過了解，小華由于期末沒考到自己預(yù)期的成績，暑假很郁悶，他的母親每天給他布置相應(yīng)練習(xí)，沒有玩伴，一般在家里看書、做作業(yè)、看看電視?？粗廊灰谎圆话l(fā)的小華，筆者再次拉著小華的手，指著電視說：“小華，你看現(xiàn)在是奧運(yùn)會(huì)直播。冠軍只有一個(gè)，但那些運(yùn)動(dòng)員怎么還那么努力去拼搏呢？”小華搖搖頭，“你還記得老師與你分享過《老人與海》這本書嗎？里面有這樣一句名言：一個(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。不是每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都能獲得冠軍，也并不是每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都能成為常勝將軍。但是他們?yōu)槭裁匆廊黄幢M全力去訓(xùn)練，去參加奧運(yùn)會(huì)呢？那就是奧運(yùn)的精神——挑戰(zhàn)自我，勇于拼搏。這個(gè)道理不是一樣嗎？你沒有必要考差了一點(diǎn)就自責(zé)，垂頭喪氣的。小華媽媽，您說對不對？”

小華的母親聽了筆者這番話，連連點(diǎn)頭。筆者同時(shí)反問了小華的母親：“難道媽媽考試沒考差過、考砸過嗎？”她紅著臉說：“肯定有過?！惫P者繼續(xù)拉著小華的手說：“我覺得小華這次考試考差了，是好事，這是反思自己的好機(jī)會(huì)。小華一個(gè)人失敗了，不要緊。一個(gè)人不可能永遠(yuǎn)都是常勝將軍。這次考試落后了，說明自己還有不足的地方。要反思自己不足，繼續(xù)努力、加油。不要有那么重的心理負(fù)擔(dān)……”

隨著深入的交流，得到教師肯定與鼓勵(lì)，小華明顯變得輕松，露出難得笑容。并聊了聊暑假做了哪些有趣的事呢？或者暑假還想做些什么事呢？小華告訴筆者：“暑假?zèng)]什么意思，做做作業(yè)。”說完頭又低了下去。

看此情況，筆者特意支開小華，語重心長地與小華的母親交流，小華性格內(nèi)向，在班里缺乏自信心，很少參與班級活動(dòng);不要只關(guān)注孩子的成績，除了學(xué)習(xí)，應(yīng)該多積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)自信心，面對失敗時(shí)要引導(dǎo)孩子如何接受，而不是一味責(zé)備他;小孩還小，有無限的可能，這需要父母正確的引導(dǎo)，讓孩子在德智體美勞全面發(fā)展，要幫助孩子健康快樂成長，做孩子成長路上的引路人……

就這樣與小華的母親推心置腹交流著，不知不覺結(jié)束時(shí)間到了。趁小華送我們到樓下時(shí)，筆者拉著他的手，悄悄對他說：“好好與父母溝通，多表達(dá)自己的想法，做個(gè)陽光的少年，放心，有老師為你‘撐腰’?！闭f完大家都笑了。

三、家訪后續(xù)情況

家訪當(dāng)晚，小華的母親發(fā)了一條長長的信息。除了感謝教師一番肺腑之言，讓她受益匪淺外，還透露小華當(dāng)天吃晚飯時(shí)表示自己很想學(xué)打籃球，那天晚上，小華的父親也與他交流了許多，知道小華更多內(nèi)心的想法。還說這次家訪真是“及時(shí)雨”，讓他們家長像撥開云霧見青天一樣，并要多多學(xué)習(xí)，更新自己的教育理念，多聽聽孩子的心聲，與孩子多溝通。

四、家訪感悟

通過這次家訪，收獲頗豐的不僅是小華的母親，還有筆者自己。有時(shí)候，教育學(xué)生過程也是自我教育的過程，這次家訪讓筆者感悟許多。

1.建立溝通，彼此支持。在家訪中，這種與家長、學(xué)生面對面的溝通，是非常有效的。尤其是自信心不足、性格較為內(nèi)向的學(xué)生，得到教師肯定重視以后，能力會(huì)越來越強(qiáng)，潛力會(huì)發(fā)揮越來越大。因此，在教學(xué)工作中，多與家長面對面的交流、心與心的溝通，彼此理解支持，是學(xué)校溝通最理想的狀態(tài)。

2.有效引導(dǎo)，用心感悟。家訪是了解學(xué)生背后故事有效的途徑。了解學(xué)生更好地理解學(xué)生內(nèi)心和外在的行為。作為教師，既是學(xué)生的管理者，也是學(xué)生的引領(lǐng)者。通過家訪的方式，加強(qiáng)與父母溝通，有利于學(xué)生的成長，共譜家校育人新篇章。

3.家校共育，促生成才。這次對小華的家訪，讓筆者親身感受到一個(gè)家庭對學(xué)生的影響。溫暖家庭、明智和愛的父母能夠讓學(xué)生健康快樂成長，也能夠促進(jìn)學(xué)生成才。

作為一名班主任，面對性格各不相同的學(xué)生，筆者一直以“立德樹人是根本”的工作理念，堅(jiān)持用心觀察、用心關(guān)懷、用心工作、用心跟蹤，讓學(xué)生體會(huì)被溫暖、感受被重視，努力做學(xué)生的良師益友，為他們“撐腰”。

責(zé)任編輯? 羅良英