趙玲華

一、課題研究的背景

奧爾夫在音樂教育中提出了“節(jié)奏第一”的口號，特別強(qiáng)調(diào)要從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育。基于以上認(rèn)識，我們就想如何盡自己所學(xué)習(xí)的奧爾夫音樂教學(xué)方法運(yùn)用到音樂課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)音樂的積極性，讓孩子樂于學(xué)音樂，感受到音樂的多彩，激起探索的欲望，享受成功的喜悅。

二、課題研究目標(biāo)

1.通過奧爾夫音樂在教學(xué)中的滲透，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力，兒童的節(jié)奏感、音樂感受力、表現(xiàn)能力的提高。

2.通過課題研究探索奧爾夫教學(xué)法與小學(xué)音樂教學(xué)有效結(jié)合的課堂教學(xué)模式。

3.優(yōu)化教師的教學(xué)行為，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上全面、和諧、自由的發(fā)展，形成良好的音樂教學(xué)模式。

三、課題研究基本內(nèi)容

1.通過課題研究，提高學(xué)生的音樂能力及創(chuàng)編能力

2.通過節(jié)奏聲勢訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的音樂節(jié)奏感。

3.奧爾夫教學(xué)方法讓學(xué)生參與音樂課堂教學(xué)中。

4.將理論與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生在研究行動(dòng)中得到發(fā)展。

四、課題的研究方法

在課題研究中采用了文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)研究法、案例分析法、研討交流法、調(diào)查研究法等。

五、課題研究步驟

奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中“節(jié)奏聲勢訓(xùn)練”的應(yīng)用在課題中分課題申報(bào)、課題實(shí)施、課題驗(yàn)收三個(gè)階段進(jìn)行：并取得良好的效果。此項(xiàng)成果也在村級小學(xué)實(shí)踐推廣。

六、課題研究實(shí)施過程

課題研究開展以來，實(shí)驗(yàn)教師比較注重課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，把奧爾夫教學(xué)法節(jié)奏訓(xùn)練很好的在音樂課堂教學(xué)中得以實(shí)施。作為小學(xué)音樂教師，在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法通過唱歌、跳舞、樂器等教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感來進(jìn)行探究與實(shí)踐是十分必要的。

1.音樂教學(xué)中，節(jié)奏感是一切音樂運(yùn)動(dòng)感覺的基礎(chǔ)。

奧爾夫在其音樂教育實(shí)踐中提出的“原本性的音樂”，教師的教學(xué)行為上，將語言、動(dòng)作、音樂、節(jié)奏融為一體，結(jié)合課題在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，加入有節(jié)奏的誦讀，培養(yǎng)他們的音樂節(jié)奏感，為學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊。

2.在音樂教學(xué)中，節(jié)奏律動(dòng)有利于強(qiáng)化學(xué)生聆聽音樂的自覺性。

奧爾夫體態(tài)律動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從節(jié)奏入手，以語言、動(dòng)作、舞蹈、游戲等方式訓(xùn)練音樂節(jié)奏感，引導(dǎo)學(xué)生用自己的身體動(dòng)作去理解音樂，表現(xiàn)音樂，例如在學(xué)習(xí)欣賞曲《玩具兵進(jìn)行曲》一課，通過初聽感知音樂，分樂段聆聽模擬音樂，最后整體聆聽感受音樂，在學(xué)習(xí)主題音樂時(shí)教師運(yùn)用說唱拍相結(jié)合：a.拍打主題片段節(jié)奏： 2/4 XX X ︱XX X︱? ?b.拍打全部主題節(jié)奏：2/4 XX X︱XX X︱XX XX︱XXX? X︱XX X ︱XX X︱X? X︱X—︳︳;c.按節(jié)奏讀童謠：玩具兵，真可愛，悄悄悄悄都跑出來，玩具兵，真可愛，跑出來。d.隨旋律唱歌詞：2/4? 3? 55 |4 55|35 76|54 #43|2—|3? 55|2? 77|6? 2|5 0|︳e.畫旋律線：

f.演吹號角的情景：課上運(yùn)用奧爾夫教學(xué)理念，通過讀詞、聽唱、表演、演奏、畫旋律線等小組合作完成等多種變化手段的形式表現(xiàn)音樂。讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂，體驗(yàn)音樂;在這個(gè)活動(dòng)過程中不但使知識掌握的牢固，還使他們獲得音樂，享受音樂的快樂。

3.在音樂教學(xué)中，采用有效教學(xué)策略全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

（1）創(chuàng)設(shè)節(jié)奏情境

人音版小學(xué)音樂課教材，作為農(nóng)村教育學(xué)生不易掌握，因此我們在教學(xué)中調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式和教學(xué)秩序，讓學(xué)生在豐富多彩的生活情景中主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、掌握并運(yùn)用新知識，還要利用好其他學(xué)科的課程資源，把內(nèi)容及方法拓寬節(jié)奏學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有利于學(xué)生感受節(jié)奏音樂能力來啟發(fā)學(xué)生對音樂節(jié)奏所表現(xiàn)的生活形象，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）創(chuàng)設(shè)節(jié)奏空間

建立良好的師生關(guān)系是拓展學(xué)生生活空間的基本要求，疫情期間線上教學(xué)教師鼓勵(lì)學(xué)生自制打擊樂器，用不同的節(jié)奏為歌曲創(chuàng)造節(jié)奏空間，邊唱歌曲邊敲擊樂器;這樣以生活式進(jìn)行師生、生生活動(dòng)交流、這是師生之間、生生之間協(xié)調(diào)溝通、相互作用的過程。

（3）創(chuàng)設(shè)節(jié)奏延伸

新課標(biāo)理念下的音樂教學(xué)，正逐步改變原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體式的多元化學(xué)習(xí)方式;課堂教學(xué)中奧爾夫教學(xué)法充分的發(fā)揮并得以運(yùn)用。

七、課題研究的主要措施

1.教師課前收集影像資料、圖片、音樂相關(guān)文化并制作成音樂課件讓音樂與生活相聯(lián)系，與其他學(xué)科相整合，讓學(xué)生對音樂的理解增強(qiáng)。

2.各種聲勢訓(xùn)練：例如節(jié)奏、樂器等進(jìn)行直觀教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建奧爾夫音樂課堂教學(xué)。

3.經(jīng)常開展“實(shí)驗(yàn)課教學(xué)”，讓學(xué)生在課堂中掌握知識，培養(yǎng)能力，感受音樂的魅力。

4.組織豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在文藝活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂。

八、課題研究成果展示

1.撰寫結(jié)題報(bào)告;2.撰寫結(jié)題評審書;3.課題實(shí)驗(yàn)手冊;4.上交教師反思、案例、論文、階段計(jì)劃、階段總結(jié)等;5.教師獲獎(jiǎng)證書匯編;6.呈現(xiàn)一節(jié)完整的教學(xué)實(shí)錄。

九、本課題研究成果的作用及前景

經(jīng)過幾年的課堂研究及教學(xué)實(shí)踐中，我們逐步體會到在音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性。奧爾夫音樂課堂有著比較廣大的前景，在此研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行更加深入的探究與實(shí)踐，但在研究與實(shí)踐過程存在著一些問題。