李雪琴　鄧人攀　王榮杰　魏忠

[摘 要] 通過對網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式的優(yōu)勢和不足的分析，探討了化工類通識選修課程網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式的改革。通過對課程進行詳盡的教學(xué)設(shè)計，將具體的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容融入實際的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例中，可讓學(xué)生體驗在分析案例過程中如何發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，層層滲入，逐漸深入并完成教學(xué)要求。同時，提出網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式在化工類通識選修課程中應(yīng)用的思路，為網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)運用于化工類通識教育提供了有益借鑒。

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)教學(xué);教學(xué)改革;化工

[基金項目] 2018年度石河子大學(xué)混合式教學(xué)改革專項“基于‘健康安全環(huán)境（HSE）概論課程混合式教學(xué)改革研究與探索”（BL2018018）

[作者簡介] 李雪琴（1987—），女，河南淮陽人，工學(xué)博士，石河子大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院副教授，主要從事膜分離技術(shù)及天然產(chǎn)物分離研究。

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）16-0103-04 [收稿日期] 2021-07-27

引言

步入信息時代，隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，創(chuàng)造出許多全新的理念和文化?，F(xiàn)代大學(xué)生在四通八達的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長，可以隨時利用網(wǎng)上的各種教育資源為自己答疑解惑，對自己要求比較高的學(xué)生會自主地選擇網(wǎng)絡(luò)課程不斷充電，提升自己方方面面的能力。教育信息化發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種新型的教學(xué)模式也伴隨著信息化的高速列車得到空前的發(fā)展。信息化技術(shù)改變了人類獲取知識的方式與方法，網(wǎng)上共享有大批量的精品視頻公開課，吸引許多熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生的關(guān)注。如何打造高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程，是當(dāng)前的一個關(guān)注焦點[1-3]。

目前，高校教師面對的大部分學(xué)生是廣泛使用網(wǎng)絡(luò)并對網(wǎng)絡(luò)上的各種信息充滿好奇的群體。隨著網(wǎng)絡(luò)的無處不在，學(xué)生也面臨逐步接受網(wǎng)絡(luò)進行快速學(xué)習(xí)的新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。為了讓學(xué)生能較快地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)這種新型的學(xué)習(xí)模式，在網(wǎng)絡(luò)上所設(shè)計的學(xué)習(xí)活動具有非常強的吸引力，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能順利開展的關(guān)鍵點。

隨著社會的快速發(fā)展，社會對人才的要求隨之增高，學(xué)生除了要掌握本領(lǐng)域的理論知識外，還需要有運用所學(xué)知識的綜合素質(zhì)。在化工領(lǐng)域，開展化工類通識課程是實現(xiàn)化工工程師綜合素質(zhì)提升的重要方法，化工類通識教育課程日益受到越來越多高校的關(guān)注與重視[4-7]?；ゎ愅ㄗR教育課程是對學(xué)生進行共同的、廣泛的、與化工相關(guān)的基本知識和能力方面的教育，是提高化工專業(yè)相關(guān)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量非常重要的途徑之一。化工類專業(yè)學(xué)生須具有良好的專業(yè)背景、專業(yè)技能、專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)。

在教育部應(yīng)對新冠肺炎疫情防控提出的“停課不停學(xué)”的舉措下，化工類通識教育課程具有專業(yè)背景較深、前沿性強等特點，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式引入化工類通識選修課程，其應(yīng)用前景廣闊。如何將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式作為重要的輔助教學(xué)手段應(yīng)用到化工類通識教育課程以發(fā)揮其至關(guān)重要的作用，是一個亟須探討的重要問題?；诖?，本文就化工類通識選修課程運用網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式進行了探索，以期提升化工類通識選修課程的教學(xué)質(zhì)量與水平，并為網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)運用于化工通識教育課程提供有益借鑒。同時，網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)探索在化工類通識選修課程中的應(yīng)用，對于提高化工學(xué)科的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率，以及培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的化工相關(guān)專業(yè)人才具有深遠的意義。

一、網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式主要包括網(wǎng)絡(luò)在線課程和網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)課程。這兩種教學(xué)模式都是基于網(wǎng)絡(luò)開展的在線教學(xué)方式，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)工具、網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)對學(xué)生的教育目的。目前，大家熟知的在線開放課程包括智慧樹平臺、中國大學(xué)大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程（Massive Open Online Courses，MOOC）、好大學(xué)在線、愛課程、優(yōu)課聯(lián)盟等。在線教學(xué)應(yīng)用方面，主要采用的在線教學(xué)方案是MOOC和小規(guī)模限制性在線課程（Small Private Online Course，SPOC），與此同時運用學(xué)生答疑、師生討論、課程考試、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方式[8-12]。

為了保證能很好地開展網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺引入強互動性教學(xué)環(huán)境將是一個必然趨勢。如將頭腦風(fēng)暴、微課視頻、虛擬仿真等引入網(wǎng)絡(luò)平臺，開展線上面對面的討論交流，這將不受地理環(huán)境影響因素的限制，開展不同國家、不同地區(qū)、不同城市、不同高校間的頭腦風(fēng)暴討論會縮短人與人之間的交流距離，實現(xiàn)交流討論的無障礙溝通。在此過程中，允許學(xué)生自主解決所面臨的問題，及時向同學(xué)或教師求助以獲得幫助。這也將極大地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)校教育面臨信息時代的重大抉擇。相比于傳統(tǒng)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要優(yōu)點包括：增強教學(xué)內(nèi)容的豐富性、實現(xiàn)教學(xué)模式的個性化、打破傳統(tǒng)教學(xué)的時空局限、拓寬學(xué)生的知識面、利于發(fā)展學(xué)生的探索精神、易于對學(xué)生進行學(xué)習(xí)評價、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。與此同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也存在一些問題，如師生間缺乏情感交流，網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定造成課程中斷，學(xué)生能否及時適應(yīng)這種教學(xué)方式等。

二、網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)改革探索

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境背景下，對學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)要求較高，學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的趣味性將對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極其重要的推動作用。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程設(shè)計非常關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)方案的設(shè)計，需要依據(jù)具體的課程情況選擇適宜的在線教學(xué)平臺（優(yōu)慕課平臺、智慧樹平臺、愛課程平臺等）和線上教學(xué)平臺（釘釘直播、騰訊會議、QQ直播等）進行，要能保證具有很強的可操作性。此外，利用QQ群、微信群、釘釘群等師生常用的聯(lián)系社群，及時地對學(xué)生提出的問題進行答疑、交流、討論，以此作為開展網(wǎng)絡(luò)式課程的內(nèi)容補充。在學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，可以多增設(shè)自我學(xué)習(xí)評價認同，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。與此同時，學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間也可多增設(shè)學(xué)習(xí)評價認同，加強學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間討論交流的機會，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的同時，能得到同學(xué)和教師贊譽的認同感，從而進一步鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，保持堅持不懈的學(xué)習(xí)精神。7502F3F6-866B-4B70-9670-A93D8557CE4B

未來，網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計理念要以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心。對于高等學(xué)?；ゎ愅ㄗR選修課程網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式的教學(xué)方案設(shè)計，高校教師須從以下幾個方面考慮教學(xué)方案設(shè)計。

第一，高校教師須高度重視課程學(xué)習(xí)任務(wù)的詳細設(shè)計。由于學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標之間存在直接的內(nèi)在聯(lián)系，因此，以學(xué)習(xí)活動為中心進行教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量，而學(xué)習(xí)活動設(shè)計中最關(guān)鍵的是任務(wù)設(shè)計，這也是最難的一點。典型的網(wǎng)絡(luò)任務(wù)學(xué)習(xí)活動包括網(wǎng)上答疑、案例研究、頭腦風(fēng)暴、角色扮演、小組評論等，具體還有作業(yè)、投票、論壇、測驗、資源、問卷調(diào)查、專題討論、練習(xí)、調(diào)查表等，通過這些方法可監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式不僅是看課程錄制的視頻資源，閱讀相關(guān)的電子參考資料等，還需要教師布置一些帶時間節(jié)點的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生積極參與到在線學(xué)習(xí)過程中。

第二，高校教師須提升課堂的互動性，激發(fā)學(xué)生提問。和傳統(tǒng)的面授課堂相比，網(wǎng)絡(luò)課程并不是單純地將面授內(nèi)容變成電子學(xué)習(xí)資源。傳統(tǒng)的面授課堂缺乏互動性、參與積極性，而網(wǎng)絡(luò)課程利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進學(xué)生在線學(xué)習(xí)，使得在線學(xué)習(xí)具有互動性、參與性、趣味性及目的性。這些學(xué)習(xí)活動利用一些常見的在線技術(shù)實現(xiàn)，如QQ互動室、微信互動室、在線平臺討論區(qū)、電子郵件等。通過這些學(xué)習(xí)活動，可以為學(xué)生營造出面授課程的在場感，比如上課、下課時教師可以播放上課、下課鈴聲，進行一個簡單的上課、下課儀式。再有就是通過固定時間發(fā)布每日學(xué)習(xí)任務(wù)等方法，營造一種良好的在線學(xué)習(xí)氛圍。

第三，高校教師須整合線上學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。對于化工類通識選修課程“健康安全環(huán)境（HSE）概論”，網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式是線上課程資源和學(xué)習(xí)活動的綜合體，二者缺一不可。為了能順利開展此工作，教師可指定一名學(xué)習(xí)態(tài)度認真的學(xué)生作為該課程的學(xué)生助手，用于管理班級群學(xué)生的參與度，搜集學(xué)生提出的現(xiàn)有存在的課程問題，并在后續(xù)的課程中安排答疑環(huán)節(jié)，加強學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的在場感，并將線上學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動進行整合。在此基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)情境的設(shè)計，要有助于學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時學(xué)習(xí)任務(wù)要具有開放性且易操作。在這一環(huán)節(jié)，任務(wù)答案不能是唯一的，應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與，增強學(xué)生掌握所設(shè)計內(nèi)容的學(xué)科領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

第四，高校教師須通過引入頗具代表性的化工案例以增強教學(xué)的吸引力。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計過程中，多數(shù)教師較容易忽略教學(xué)案例引入能否吸引學(xué)生積極主動參與到案例分析過程中來，導(dǎo)致部分學(xué)生對教師所選擇的案例不感興趣，從而也不愿意參與到案例分析過程中來。這將導(dǎo)致學(xué)生不能切實感受并體驗真實案例的作用。如果教師在教學(xué)案例選擇過程中，除了考慮和所講授教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性以外，在化工引入案例過程中，還可通過現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)熱詞、網(wǎng)絡(luò)熱點內(nèi)容、網(wǎng)紅焦點等新奇和獨特的方式制造一些新奇感、神秘感、趣味感等，牢牢地抓住學(xué)生的注意力，使得學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)就像看一部電影大片，這將極大地提高學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)的興趣，切切實實讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣與收獲。

第五，高校教師須構(gòu)建并不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程資源。基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師開展新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在運用該模式開展教學(xué)活動之前，必須構(gòu)建好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程資源，否則難以實施開展這種新型的教學(xué)模式。在建設(shè)過程中，教師需要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式的特點，收集并整理與課程相關(guān)的教學(xué)素材。此外，在現(xiàn)有教學(xué)素材不能很好地完成此課程教學(xué)要求的情況下，教師需要根據(jù)化工類課程的特點錄制并制作教學(xué)視頻。在此基礎(chǔ)上，教師將整合好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與該課程的教學(xué)內(nèi)容合并和結(jié)合，從而實施網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式。通過運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用的效果，可不斷改進、完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，從而持續(xù)提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的水平。

第六，高校教師須通過強化學(xué)習(xí)過程管理引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在課堂上依據(jù)學(xué)生課堂提問、課堂練習(xí)、課堂測驗、遲到、早退等環(huán)節(jié)對學(xué)生進行平時的過程管理。當(dāng)教師運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式后，學(xué)生將不再受教師即時提問、即時練習(xí)、遲到、早退等問題的限制，可以自主選擇時間自由學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)自控能力較差的學(xué)生，將產(chǎn)生學(xué)生不積極主動學(xué)習(xí)、不互動學(xué)習(xí)甚至不參與學(xué)習(xí)等問題?；谶@些問題，線上學(xué)習(xí)同樣需要通過強化學(xué)習(xí)過程管理這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)。對于化工類通識選修課程“健康安全環(huán)境（HSE）概論”，教師可考慮加入章節(jié)測試環(huán)節(jié)，每學(xué)完一章，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了激發(fā)學(xué)生積極主動思考問題，可引入討論話題，讓學(xué)生積極參與到討論話題中來，將平時所學(xué)的知識結(jié)合討論話題進行關(guān)聯(lián)，這將同時提高學(xué)生主動應(yīng)用線上學(xué)習(xí)知識的能力。這一過程也讓學(xué)生體驗到自己所學(xué)知識是有用的、有價值的，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識的成就感，體驗到學(xué)習(xí)的重要性。

第七，高校教師須改變對學(xué)生的考核方式，提升學(xué)生的綜合能力。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，所學(xué)的課程基本是采取考試、結(jié)課論文、實驗報告這幾種主要的考核方式。這種方式帶來的問題是，學(xué)生為了應(yīng)付考試而突擊學(xué)習(xí)，平時不在意所學(xué)的知識，臨近考試了，手忙腳亂，疲于應(yīng)付結(jié)課考試。針對這一問題，網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式在設(shè)計之初就考慮改變現(xiàn)有的考核方式，實現(xiàn)考核方式的多樣化，注重學(xué)生的平時學(xué)習(xí)，讓學(xué)生切切實實學(xué)到知識。比如，化工類通識選修課程“健康安全環(huán)境（HSE）概論”將平時的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣納入考核比例中去，平時線上章節(jié)測試、線上討論、線上作業(yè)所占總考核比例調(diào)高，平時成績可調(diào)增至50%～60%，期末考核比例占40%～50%。當(dāng)線上考核方式改變后，學(xué)生將不能僅僅依靠最后的期末考試通過該門課程，而要在平時就認認真真對待這門課程才能順利通過考核。這將使得學(xué)生更加注重平時的學(xué)習(xí)，認真學(xué)完教學(xué)內(nèi)容才能拿到相應(yīng)的平時成績，僅依靠期末考試是不能順利通過這門課程的。學(xué)生抓緊平時的學(xué)習(xí)，將提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、積極思考問題的能力、思維能力和整理分析能力等。

結(jié)語

隨著網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式的不斷發(fā)展，化工類通識選修課程網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)的質(zhì)量日益受到廣大教師的關(guān)注。通過對化工類課程進行詳細的教學(xué)設(shè)計，可讓學(xué)生積極主動地參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中來，實現(xiàn)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的徹底轉(zhuǎn)變。此外，基于化工類通識教育課程是面向?qū)W院本專業(yè)學(xué)生的一門通識教育課，結(jié)合本課程及學(xué)情特點，從增強課堂互動性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激勵學(xué)生探索精神方面來說，應(yīng)采用網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式，對該類課程的教學(xué)方案設(shè)計進行改革探索，將有助于提升課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。7502F3F6-866B-4B70-9670-A93D8557CE4B

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Abstract： Through the analysis of the advantages and disadvantages of network teaching mode， the reform of network teaching mode of chemical general elective courses is discussed. Through the detailed teaching design of the courses， the specific teaching objectives and teaching contents are integrated into the actual network teaching cases. Students can experience how to find and solve problems in the process of case analysis， and gradually meet the teaching requirements. This paper puts forward the ideas of network teaching mode in the design and application of chemical general elective courses. This provides a useful reference for the application of network teaching in chemical general education.

Key words： network teaching; teaching reform; chemical engineering7502F3F6-866B-4B70-9670-A93D8557CE4B