【摘要】? ? 在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下,借助信息技術(shù)的優(yōu)勢開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動有利于促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新,實現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教育資源優(yōu)化整合,促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng)新思維發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣,讓課堂教學(xué)質(zhì)量得以提升,對學(xué)生綜合素質(zhì)提升具有重要意義。在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下,現(xiàn)代科技在多個領(lǐng)域得到有效運用,通過將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)科學(xué)運用到中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中,有助于發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢,讓課堂教學(xué)質(zhì)量得以提升?;诖?,本文將在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,探討提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的可行性對策,以期能為打造優(yōu)質(zhì)中職數(shù)學(xué)課堂提供參考建議。
【關(guān)鍵詞】? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”? ? 中職數(shù)學(xué)? ? 教學(xué)效果
引言:
在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢下,科學(xué)技術(shù)更新升級迅速,現(xiàn)代化發(fā)展水平顯著提高,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在多個領(lǐng)域大顯身手,已經(jīng)進(jìn)入到人們?nèi)粘Ia(chǎn)生活之中,帶來了不少便利和改變。在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下,中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢,推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新,讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資料、講課視頻等的方式更加便利。通過將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)科學(xué)運用到中職數(shù)學(xué)課堂上,有助于推進(jìn)教學(xué)理念創(chuàng)新和教學(xué)模式優(yōu)化,“網(wǎng)絡(luò)+主題教學(xué)”的模式在教育領(lǐng)域得到推廣,受到不少教育工作者的認(rèn)可。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動改革中,必須注重互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在其中的運用,合理借鑒相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗和成果,切實提升教學(xué)效果。
一、當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的不足
隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展,不可否認(rèn)傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式具有可取之處,對當(dāng)今教學(xué)活動開展仍具有借鑒和指導(dǎo)意義,但與我國中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革要求存在一定差距,難以滿足現(xiàn)如今的教育發(fā)展要求,在一定程度上會導(dǎo)致教學(xué)改革進(jìn)度受阻。在新課改持續(xù)深入的背景下,中職數(shù)學(xué)教學(xué)要注重提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式難以滿足當(dāng)前教學(xué)改革要求。通過分析中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展情況,可知主要存在以下方面不足:
(一)學(xué)生方面的因素
數(shù)學(xué)屬于一門邏輯性強(qiáng)的學(xué)科,對學(xué)生的理解能力、運算能力等提出價高要求。受生源等因素的影響,部分中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握情況不佳,對待數(shù)學(xué)學(xué)科存在畏難心理,或在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程時存在較大的困難,不能及時理解教師講解的內(nèi)容,長此以往會逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生排斥和抵觸心理,不愿意積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中,對數(shù)學(xué)學(xué)科喪失學(xué)習(xí)興趣,不愿意在數(shù)學(xué)學(xué)科上進(jìn)行努力,不僅難以取得理想的學(xué)習(xí)效果,還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步,使得中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量受到影響。另外,不同中職學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度不盡相同。由于中職教育階段的升學(xué)壓力相對較小,有些中職學(xué)生會在學(xué)習(xí)上放松對自己的要求,在課堂上頻繁出現(xiàn)開小差、走神等小動作,學(xué)習(xí)主動性大打折扣,單憑自己的好惡選擇是否認(rèn)真聽課,如果對一門學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣,甚至存在逃課等行為,不愿意開動腦筋解決遇到的難題,而是對具有一定學(xué)習(xí)難度的學(xué)科敬而遠(yuǎn)之。一些學(xué)生對待數(shù)學(xué)學(xué)科態(tài)度消極,不愿意參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),以上因素的存在也是限制中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要因素。
(二)教學(xué)方面的因素
中職教育致力于培養(yǎng)技能型人才,與普通中學(xué)的課程設(shè)置存在一定差距,對專業(yè)課教學(xué)有所偏重。數(shù)學(xué)屬于中職課程體系中的基礎(chǔ)學(xué)科之一,部分任課教師忽視了中職數(shù)學(xué)課程的價值,將關(guān)注點放在專業(yè)課上,在基礎(chǔ)課程上投入的精力與時間相對較少。在中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動中,部分任課教師長期采取固定的教學(xué)模式,鮮少對教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整,主要采取“老師講,學(xué)生聽”的模式。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生接受知識的途徑相對被動,課堂教學(xué)氛圍相對沉悶,難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有極強(qiáng)的邏輯性,不少學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科時存在一定困難,難以準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)知識點,而教師在課堂上鮮少將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用其中,長期采取一成不變的教學(xué)方式,這些要素也會影響到中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果。
二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢
(一)有助于增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解
在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中,任課教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)合理運用其中,借助圖像仿真技術(shù)等先進(jìn)科技的優(yōu)勢,是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新,可以將抽象復(fù)雜的知識點以直觀形象的方式展現(xiàn)出來,降低學(xué)生理解抽象知識點的難度,增進(jìn)學(xué)生對相應(yīng)知識點的理解于掌握,并結(jié)合具體案例給學(xué)生講解相應(yīng)知識點,鍛煉學(xué)生運用所學(xué)知識與技能的能力。
(二)有助于拓展教學(xué)資源
處于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下,在中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,任課教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)查詢所需教學(xué)素材與資料,制作課堂上需要展示的教學(xué)課件,有助于獲取海量教學(xué)資源,讓教學(xué)資源獲取方式更加便捷高效。在制定教學(xué)方案時,任課教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容,選擇適宜的教學(xué)方式,將微課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代化教學(xué)模式合理引入課堂教學(xué)活動制作,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識,讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)自主查詢學(xué)習(xí)資料。
(三)有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,任課教師要考慮到本學(xué)科的特點,選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,營造良好的課堂教學(xué)氛圍,增加課堂教學(xué)的生動性和趣味性,以直觀形象的方式展示抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識點,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,給學(xué)生身臨其境之感,從而讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)中的重難點,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展,增進(jìn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的表現(xiàn)。
(四)有助于提高教學(xué)的互動性
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的推廣,微課、慕課等新型教學(xué)模式得到官方運用,任課教師可以通過社交平臺與學(xué)生進(jìn)行交流互動,將學(xué)習(xí)資料上傳到社會平臺供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以就自己學(xué)習(xí)中遇到的問題向老師尋求幫助,教師在看到學(xué)生問題后可以在線答疑,有效突破時間與空間的局限,增進(jìn)師生之間的交流溝通,對建立和諧友好的師生關(guān)系具有積極意義。通過采用這種學(xué)習(xí)模式,一方面可以增進(jìn)師生交流互動,一方面可以鍛煉學(xué)生利用碎片化時間自主學(xué)習(xí)的能力,對學(xué)生綜合能力提升大有裨益。
三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的對策
在中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,任課教師要注重教學(xué)設(shè)計,充分考慮到學(xué)生的學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容,切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。縱觀當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,在一些方面有待改進(jìn),利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新十分必要。
(一)樹立良好的中職數(shù)學(xué)教學(xué)理念
在中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,任課教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,秉承以學(xué)生為主體的原則開展教學(xué)活動,改變以往主導(dǎo)課堂的角色,朝著引導(dǎo)者的角色過渡。中職數(shù)學(xué)教學(xué)要制定明確的教學(xué)目標(biāo),注重教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與教學(xué)方式的運用,改變以往“一言堂”的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,注重與學(xué)生之間的交流溝通,摒棄“灌輸式”教學(xué)方式,致力于營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍,不再片面根據(jù)學(xué)生的考試成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),注重促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力發(fā)展,認(rèn)真參與到教學(xué)培訓(xùn)等活動之中,提高自身綜合能力,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,為提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
(二)將多媒體方式運用到教學(xué)活動之中
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展,多種現(xiàn)代科技在教育領(lǐng)域得到有效運用,在提升課堂教學(xué)質(zhì)量上起到積極作用。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,通過將多媒體技術(shù)科學(xué)運用其中,可以利用動畫、視頻等展示數(shù)學(xué)知識,讓學(xué)生直觀了解到知識的演變過程,有助于增進(jìn)學(xué)生對相應(yīng)內(nèi)容的理解。多媒體設(shè)施在教育領(lǐng)域得到廣泛運用,可以用動態(tài)形象的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象、復(fù)雜的知識點,讓學(xué)生直觀了解知識的產(chǎn)生過程,一方面可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,加深對相應(yīng)知識點的印象,一方面可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,靈活運用各種教學(xué)設(shè)施輔助開展教學(xué)活動。例如,教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)時,初次接觸這部分內(nèi)容的學(xué)生往往不能理解。針對這種情況,任課教師可以在幾何畫板的輔助下,繪制函數(shù)圖像,讓學(xué)生直觀了解到對數(shù)與對數(shù)函數(shù),可以增進(jìn)學(xué)生對相應(yīng)內(nèi)容的理解。在多媒體設(shè)施和現(xiàn)代科技的輔助下開展教學(xué)活動,可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)板書中的不足,讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生直觀印象,讓學(xué)生對對數(shù)函數(shù)的動態(tài)化演變歷程有清晰的認(rèn)識,提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下專心于學(xué)習(xí)內(nèi)容之中,讓中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果得以提升。
(三)將微課靈活運用到課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)
在中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,通過將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)合理運用其中,有助于任課教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。根據(jù)中職教育的特點,任課教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能,關(guān)注基礎(chǔ)課程教學(xué)能否與專業(yè)課程有效結(jié)合起來。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,任課教師要秉承理論聯(lián)系實際的原則,注重教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課程的有效銜接,合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)運用微課的優(yōu)勢,利用微課讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。任課教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,通過制作微課視頻重點講解單個知識點。學(xué)生可以利用手機(jī)、平板等設(shè)備開展自主學(xué)習(xí)活動,鍛煉學(xué)生利用碎片化時間學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生自主選擇利用微課預(yù)習(xí)、鞏固的時間,還設(shè)置了在線互動功能,學(xué)生可以就自己學(xué)習(xí)中遇到的問題與老師交流。微課具有多樣化的展示方式,可以結(jié)合圖形等以情景化的方式展示對應(yīng)知識點雜,例如,在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)集合的數(shù)學(xué)知識時,通過在制作微課時穿插生活情境圖片,讓學(xué)生更為直觀地了解集合這一知識點。
(四)注重翻轉(zhuǎn)課堂的有效運用
隨著新課改的逐步深入,在中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,要嚴(yán)格落實以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,突出學(xué)生在其中的主體地位,注重多元化教學(xué)方式的靈活運用,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與能力。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下,翻轉(zhuǎn)課堂這種依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新型教學(xué)模式在教育領(lǐng)域得到推廣,通過科學(xué)運用翻轉(zhuǎn)課堂,可以讓課堂教學(xué)時間得到優(yōu)化配置,改變以往教師“一言堂”的教學(xué)局面,讓學(xué)生在觀看教學(xué)視頻、查詢學(xué)習(xí)資料、師生交流互動等過程中,掌握相應(yīng)知識點,并鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如,在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)不等式的有關(guān)內(nèi)容時,中職數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作教學(xué)視頻,將這些教學(xué)視頻上傳到學(xué)習(xí)平臺供學(xué)生自主學(xué)習(xí),設(shè)置針對性練習(xí)題,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完教學(xué)視頻后檢測自己對知識的掌握情況。另外,學(xué)生可以將自己學(xué)習(xí)過程中遇到的問題記錄下來并反饋給老師,教師對問題進(jìn)行匯總,再在課堂上進(jìn)行集中講解。
(五)在課堂教學(xué)中運用多元化教學(xué)方式
在中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,任課教師要注重小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)活動中的有效運用,借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢,靈活運用“互聯(lián)網(wǎng)+”小組合作學(xué)習(xí),在互聯(lián)網(wǎng)平臺上發(fā)布小組合作學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生集思廣益解決問題,鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊寫作能力。學(xué)生可以在班級群上反饋自己學(xué)習(xí)中遇到的問題,以小組合作的方式解決以上問題,將仍不能解決的問題匯總起來,由教師進(jìn)行統(tǒng)一講解,這種方式有助于增進(jìn)師生之間以及生生之間的交流互動,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在這種氛圍的感染下提高學(xué)習(xí)積極性。譬如,中職數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的知識點時,可以將教學(xué)視頻上傳到學(xué)習(xí)平臺,供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以利用彈幕功能與其他同學(xué)進(jìn)行交流,有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外,中職數(shù)學(xué)教學(xué)要注重實踐活動的合理設(shè)置,在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的輔助下組織學(xué)生開展實踐活動,有效提升學(xué)生處理實際問題的能力。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)列的知識點時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用excel軟件開展銀行利率計算,讓學(xué)生在創(chuàng)建有關(guān)數(shù)列的工作表中,利用函數(shù)計算公式解決相應(yīng)問題,拓展學(xué)生解決問題的思路,給學(xué)生傳授多元化的解決手段,讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識對實際生活的重要意義,從而更加游刃有余地解決實際問題。此外,中職數(shù)學(xué)教師還要加強(qiáng)對課后反饋環(huán)節(jié)的管理,通過了解學(xué)習(xí)平臺的后臺數(shù)據(jù),了解學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況與進(jìn)展,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以合理評價,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置針對性練習(xí)。
(六)利用交流平臺增進(jìn)師生互動
中職數(shù)學(xué)教師要明確基于新課改的教學(xué)任務(wù)改革,注重教學(xué)規(guī)劃與教學(xué)活動設(shè)計,與學(xué)生建立良好的溝通機(jī)制,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)與具體情況?;诖耍新殧?shù)學(xué)教師可以在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的輔助下,創(chuàng)建班級群等交流平臺,與學(xué)生進(jìn)行有效的交流溝通,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并將學(xué)習(xí)視頻等上傳到該平臺,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)交流群中進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的交流。教師要定期查看學(xué)生反饋的內(nèi)容,將學(xué)生反饋的問題集中起來進(jìn)行系統(tǒng)講解,增進(jìn)與學(xué)生之間的交流互動,了解學(xué)生對課堂教學(xué)的要求,結(jié)合實際情況合理調(diào)整教學(xué)方案,有助于增進(jìn)和諧友好師生關(guān)系的確立,拉近教師與學(xué)生之間的距離,創(chuàng)建良好的師生溝通環(huán)境。中職數(shù)學(xué)教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源,針對不同層次的學(xué)生開展分層教學(xué)活動,解決不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題,助力每一個學(xué)生發(fā)展。
四、結(jié)束語
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛運用,中職數(shù)學(xué)教學(xué)要順應(yīng)時代發(fā)展趨勢與教育改革要求,積極推進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新,提高教師隊伍運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)滯后的教學(xué)理念。中職數(shù)學(xué)教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),深度挖掘教學(xué)資源,實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化整合,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力,采取學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式,將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)合理運用到課堂教學(xué)活動制作,營造良好的教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,在關(guān)注日常教學(xué)活動是否落實的同時,還需加強(qiáng)教學(xué)評價,增進(jìn)師生之間的溝通交流,注重建立良好的師生關(guān)系,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理調(diào)整教學(xué)方案,致力于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下得到進(jìn)步和發(fā)展。此外,中職數(shù)學(xué)教師還要在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升學(xué)生查閱資料等基礎(chǔ)能力,為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),面對學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題予以正確引導(dǎo)。
作者單位:張玉田? ? 濟(jì)寧廣播電視大學(xué)兗州分校
參? 考? 文? 獻(xiàn)
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