【摘要】? ? 在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動有利于促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，實現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教育資源優(yōu)化整合，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng)新思維發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣，讓課堂教學(xué)質(zhì)量得以提升，對學(xué)生綜合素質(zhì)提升具有重要意義。在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下，現(xiàn)代科技在多個領(lǐng)域得到有效運用，通過將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)科學(xué)運用到中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中，有助于發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，讓課堂教學(xué)質(zhì)量得以提升?；诖?，本文將在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，探討提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的可行性對策，以期能為打造優(yōu)質(zhì)中職數(shù)學(xué)課堂提供參考建議。

【關(guān)鍵詞】? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”? ? 中職數(shù)學(xué)? ? 教學(xué)效果

引言：

在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢下，科學(xué)技術(shù)更新升級迅速，現(xiàn)代化發(fā)展水平顯著提高，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在多個領(lǐng)域大顯身手，已經(jīng)進(jìn)入到人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活之中，帶來了不少便利和改變。在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資料、講課視頻等的方式更加便利。通過將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)科學(xué)運用到中職數(shù)學(xué)課堂上，有助于推進(jìn)教學(xué)理念創(chuàng)新和教學(xué)模式優(yōu)化，“網(wǎng)絡(luò)+主題教學(xué)”的模式在教育領(lǐng)域得到推廣，受到不少教育工作者的認(rèn)可。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動改革中，必須注重互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在其中的運用，合理借鑒相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗和成果，切實提升教學(xué)效果。

一、當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的不足

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，不可否認(rèn)傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式具有可取之處，對當(dāng)今教學(xué)活動開展仍具有借鑒和指導(dǎo)意義，但與我國中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革要求存在一定差距，難以滿足現(xiàn)如今的教育發(fā)展要求，在一定程度上會導(dǎo)致教學(xué)改革進(jìn)度受阻。在新課改持續(xù)深入的背景下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)要注重提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式難以滿足當(dāng)前教學(xué)改革要求。通過分析中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展情況，可知主要存在以下方面不足：

（一）學(xué)生方面的因素

數(shù)學(xué)屬于一門邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生的理解能力、運算能力等提出價高要求。受生源等因素的影響，部分中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握情況不佳，對待數(shù)學(xué)學(xué)科存在畏難心理，或在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程時存在較大的困難，不能及時理解教師講解的內(nèi)容，長此以往會逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生排斥和抵觸心理，不愿意積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，對數(shù)學(xué)學(xué)科喪失學(xué)習(xí)興趣，不愿意在數(shù)學(xué)學(xué)科上進(jìn)行努力，不僅難以取得理想的學(xué)習(xí)效果，還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步，使得中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量受到影響。另外，不同中職學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度不盡相同。由于中職教育階段的升學(xué)壓力相對較小，有些中職學(xué)生會在學(xué)習(xí)上放松對自己的要求，在課堂上頻繁出現(xiàn)開小差、走神等小動作，學(xué)習(xí)主動性大打折扣，單憑自己的好惡選擇是否認(rèn)真聽課，如果對一門學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至存在逃課等行為，不愿意開動腦筋解決遇到的難題，而是對具有一定學(xué)習(xí)難度的學(xué)科敬而遠(yuǎn)之。一些學(xué)生對待數(shù)學(xué)學(xué)科態(tài)度消極，不愿意參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以上因素的存在也是限制中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要因素。

（二）教學(xué)方面的因素

中職教育致力于培養(yǎng)技能型人才，與普通中學(xué)的課程設(shè)置存在一定差距，對專業(yè)課教學(xué)有所偏重。數(shù)學(xué)屬于中職課程體系中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，部分任課教師忽視了中職數(shù)學(xué)課程的價值，將關(guān)注點放在專業(yè)課上，在基礎(chǔ)課程上投入的精力與時間相對較少。在中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動中，部分任課教師長期采取固定的教學(xué)模式，鮮少對教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，主要采取“老師講，學(xué)生聽”的模式。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生接受知識的途徑相對被動，課堂教學(xué)氛圍相對沉悶，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有極強(qiáng)的邏輯性，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科時存在一定困難，難以準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)知識點，而教師在課堂上鮮少將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用其中，長期采取一成不變的教學(xué)方式，這些要素也會影響到中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）有助于增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解

在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，任課教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)合理運用其中，借助圖像仿真技術(shù)等先進(jìn)科技的優(yōu)勢，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，可以將抽象復(fù)雜的知識點以直觀形象的方式展現(xiàn)出來，降低學(xué)生理解抽象知識點的難度，增進(jìn)學(xué)生對相應(yīng)知識點的理解于掌握，并結(jié)合具體案例給學(xué)生講解相應(yīng)知識點，鍛煉學(xué)生運用所學(xué)知識與技能的能力。

（二）有助于拓展教學(xué)資源

處于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，任課教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)查詢所需教學(xué)素材與資料，制作課堂上需要展示的教學(xué)課件，有助于獲取海量教學(xué)資源，讓教學(xué)資源獲取方式更加便捷高效。在制定教學(xué)方案時，任課教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜的教學(xué)方式，將微課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代化教學(xué)模式合理引入課堂教學(xué)活動制作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)自主查詢學(xué)習(xí)資料。

（三）有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，任課教師要考慮到本學(xué)科的特點，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，增加課堂教學(xué)的生動性和趣味性，以直觀形象的方式展示抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識點，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生身臨其境之感，從而讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)中的重難點，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展，增進(jìn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的表現(xiàn)。

（四）有助于提高教學(xué)的互動性

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的推廣，微課、慕課等新型教學(xué)模式得到官方運用，任課教師可以通過社交平臺與學(xué)生進(jìn)行交流互動，將學(xué)習(xí)資料上傳到社會平臺供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以就自己學(xué)習(xí)中遇到的問題向老師尋求幫助，教師在看到學(xué)生問題后可以在線答疑，有效突破時間與空間的局限，增進(jìn)師生之間的交流溝通，對建立和諧友好的師生關(guān)系具有積極意義。通過采用這種學(xué)習(xí)模式，一方面可以增進(jìn)師生交流互動，一方面可以鍛煉學(xué)生利用碎片化時間自主學(xué)習(xí)的能力，對學(xué)生綜合能力提升大有裨益。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的對策

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，任課教師要注重教學(xué)設(shè)計，充分考慮到學(xué)生的學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。縱觀當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，在一些方面有待改進(jìn)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新十分必要。

（一）樹立良好的中職數(shù)學(xué)教學(xué)理念

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，任課教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，秉承以學(xué)生為主體的原則開展教學(xué)活動，改變以往主導(dǎo)課堂的角色，朝著引導(dǎo)者的角色過渡。中職數(shù)學(xué)教學(xué)要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與教學(xué)方式的運用，改變以往“一言堂”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，注重與學(xué)生之間的交流溝通，摒棄“灌輸式”教學(xué)方式，致力于營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，不再片面根據(jù)學(xué)生的考試成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，注重促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力發(fā)展，認(rèn)真參與到教學(xué)培訓(xùn)等活動之中，提高自身綜合能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，為提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（二）將多媒體方式運用到教學(xué)活動之中

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，多種現(xiàn)代科技在教育領(lǐng)域得到有效運用，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量上起到積極作用。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，通過將多媒體技術(shù)科學(xué)運用其中，可以利用動畫、視頻等展示數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生直觀了解到知識的演變過程，有助于增進(jìn)學(xué)生對相應(yīng)內(nèi)容的理解。多媒體設(shè)施在教育領(lǐng)域得到廣泛運用，可以用動態(tài)形象的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象、復(fù)雜的知識點，讓學(xué)生直觀了解知識的產(chǎn)生過程，一方面可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，加深對相應(yīng)知識點的印象，一方面可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，靈活運用各種教學(xué)設(shè)施輔助開展教學(xué)活動。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)時，初次接觸這部分內(nèi)容的學(xué)生往往不能理解。針對這種情況，任課教師可以在幾何畫板的輔助下，繪制函數(shù)圖像，讓學(xué)生直觀了解到對數(shù)與對數(shù)函數(shù)，可以增進(jìn)學(xué)生對相應(yīng)內(nèi)容的理解。在多媒體設(shè)施和現(xiàn)代科技的輔助下開展教學(xué)活動，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)板書中的不足，讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生直觀印象，讓學(xué)生對對數(shù)函數(shù)的動態(tài)化演變歷程有清晰的認(rèn)識，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下專心于學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，讓中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果得以提升。

（三）將微課靈活運用到課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，通過將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)合理運用其中，有助于任課教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。根據(jù)中職教育的特點，任課教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，關(guān)注基礎(chǔ)課程教學(xué)能否與專業(yè)課程有效結(jié)合起來。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，任課教師要秉承理論聯(lián)系實際的原則，注重教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課程的有效銜接，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)運用微課的優(yōu)勢，利用微課讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。任課教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過制作微課視頻重點講解單個知識點。學(xué)生可以利用手機(jī)、平板等設(shè)備開展自主學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生利用碎片化時間學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主選擇利用微課預(yù)習(xí)、鞏固的時間，還設(shè)置了在線互動功能，學(xué)生可以就自己學(xué)習(xí)中遇到的問題與老師交流。微課具有多樣化的展示方式，可以結(jié)合圖形等以情景化的方式展示對應(yīng)知識點雜，例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)集合的數(shù)學(xué)知識時，通過在制作微課時穿插生活情境圖片，讓學(xué)生更為直觀地了解集合這一知識點。

（四）注重翻轉(zhuǎn)課堂的有效運用

隨著新課改的逐步深入，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，要嚴(yán)格落實以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，突出學(xué)生在其中的主體地位，注重多元化教學(xué)方式的靈活運用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與能力。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，翻轉(zhuǎn)課堂這種依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新型教學(xué)模式在教育領(lǐng)域得到推廣，通過科學(xué)運用翻轉(zhuǎn)課堂，可以讓課堂教學(xué)時間得到優(yōu)化配置，改變以往教師“一言堂”的教學(xué)局面，讓學(xué)生在觀看教學(xué)視頻、查詢學(xué)習(xí)資料、師生交流互動等過程中，掌握相應(yīng)知識點，并鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)不等式的有關(guān)內(nèi)容時，中職數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作教學(xué)視頻，將這些教學(xué)視頻上傳到學(xué)習(xí)平臺供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，設(shè)置針對性練習(xí)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完教學(xué)視頻后檢測自己對知識的掌握情況。另外，學(xué)生可以將自己學(xué)習(xí)過程中遇到的問題記錄下來并反饋給老師，教師對問題進(jìn)行匯總，再在課堂上進(jìn)行集中講解。

（五）在課堂教學(xué)中運用多元化教學(xué)方式

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，任課教師要注重小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)活動中的有效運用，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，靈活運用“互聯(lián)網(wǎng)+”小組合作學(xué)習(xí)，在互聯(lián)網(wǎng)平臺上發(fā)布小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生集思廣益解決問題，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊寫作能力。學(xué)生可以在班級群上反饋自己學(xué)習(xí)中遇到的問題，以小組合作的方式解決以上問題，將仍不能解決的問題匯總起來，由教師進(jìn)行統(tǒng)一講解，這種方式有助于增進(jìn)師生之間以及生生之間的交流互動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍的感染下提高學(xué)習(xí)積極性。譬如，中職數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的知識點時，可以將教學(xué)視頻上傳到學(xué)習(xí)平臺，供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以利用彈幕功能與其他同學(xué)進(jìn)行交流，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，中職數(shù)學(xué)教學(xué)要注重實踐活動的合理設(shè)置，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的輔助下組織學(xué)生開展實踐活動，有效提升學(xué)生處理實際問題的能力。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)列的知識點時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用excel軟件開展銀行利率計算，讓學(xué)生在創(chuàng)建有關(guān)數(shù)列的工作表中，利用函數(shù)計算公式解決相應(yīng)問題，拓展學(xué)生解決問題的思路，給學(xué)生傳授多元化的解決手段，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識對實際生活的重要意義，從而更加游刃有余地解決實際問題。此外，中職數(shù)學(xué)教師還要加強(qiáng)對課后反饋環(huán)節(jié)的管理，通過了解學(xué)習(xí)平臺的后臺數(shù)據(jù)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況與進(jìn)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以合理評價，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置針對性練習(xí)。

（六）利用交流平臺增進(jìn)師生互動

中職數(shù)學(xué)教師要明確基于新課改的教學(xué)任務(wù)改革，注重教學(xué)規(guī)劃與教學(xué)活動設(shè)計，與學(xué)生建立良好的溝通機(jī)制，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)與具體情況?；诖耍新殧?shù)學(xué)教師可以在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的輔助下，創(chuàng)建班級群等交流平臺，與學(xué)生進(jìn)行有效的交流溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并將學(xué)習(xí)視頻等上傳到該平臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)交流群中進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的交流。教師要定期查看學(xué)生反饋的內(nèi)容，將學(xué)生反饋的問題集中起來進(jìn)行系統(tǒng)講解，增進(jìn)與學(xué)生之間的交流互動，了解學(xué)生對課堂教學(xué)的要求，結(jié)合實際情況合理調(diào)整教學(xué)方案，有助于增進(jìn)和諧友好師生關(guān)系的確立，拉近教師與學(xué)生之間的距離，創(chuàng)建良好的師生溝通環(huán)境。中職數(shù)學(xué)教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源，針對不同層次的學(xué)生開展分層教學(xué)活動，解決不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題，助力每一個學(xué)生發(fā)展。

四、結(jié)束語

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛運用，中職數(shù)學(xué)教學(xué)要順應(yīng)時代發(fā)展趨勢與教育改革要求，積極推進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新，提高教師隊伍運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)滯后的教學(xué)理念。中職數(shù)學(xué)教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，深度挖掘教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化整合，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力，采取學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)合理運用到課堂教學(xué)活動制作，營造良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在關(guān)注日常教學(xué)活動是否落實的同時，還需加強(qiáng)教學(xué)評價，增進(jìn)師生之間的溝通交流，注重建立良好的師生關(guān)系，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理調(diào)整教學(xué)方案，致力于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下得到進(jìn)步和發(fā)展。此外，中職數(shù)學(xué)教師還要在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生查閱資料等基礎(chǔ)能力，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，面對學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題予以正確引導(dǎo)。

作者單位：張玉田? ? 濟(jì)寧廣播電視大學(xué)兗州分校

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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