童媛

作業(yè)是學(xué)校課程教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，也是教育綜合改革“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)鍵領(lǐng)域。在“雙減”政策背景下，優(yōu)化作業(yè)管理，讓回歸校園的孩子在學(xué)校學(xué)足學(xué)好，意義重大。為更好地抓住學(xué)校作業(yè)這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我校聚焦作業(yè)管理的總體要求——“壓總量，控時(shí)間，調(diào)結(jié)構(gòu)，提質(zhì)量”，積極探索，活力創(chuàng)新，作業(yè)管理有了明顯成效。

一、健全機(jī)制——“壓總量，控時(shí)間”

學(xué)校通過不同層面宣講“雙減”的相關(guān)文件精神，積極引導(dǎo)一線教師轉(zhuǎn)變觀念，全面認(rèn)識(shí)作業(yè)的育人價(jià)值。學(xué)校制訂了學(xué)校作業(yè)管理辦法，形成了“一日一公示”“一周一備案”“一月一檢查”“兩月一問卷”等作業(yè)管理制度：班級(jí)每天的作業(yè)在黑板上公示;備課組以單元或者周為單位設(shè)計(jì)作業(yè)，記錄在專門的備課組作業(yè)記載本上備查;每月召開學(xué)生座談會(huì)，每兩月開展一次全員問卷調(diào)查，了解各學(xué)科作業(yè)情況，及時(shí)診斷學(xué)科間、班級(jí)之間存在的作業(yè)問題，及時(shí)指導(dǎo)教師調(diào)整并將作業(yè)管理列入教師和教研組的考核評(píng)價(jià)。

學(xué)校通過建章立制，有效控制了作業(yè)總量。問卷調(diào)查顯示，85%以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校布置的作業(yè)量較少和較為合理，近90%的同學(xué)在?；灸軌蛲瓿蓵孀鳂I(yè)，回家后繼續(xù)完成作業(yè)用時(shí)0.5小時(shí)以內(nèi)的占比近50%，1小時(shí)至0.5小時(shí)的占比41%。

二、多管齊下——“調(diào)結(jié)構(gòu)”

“調(diào)結(jié)構(gòu)”包括學(xué)科之間作業(yè)總量和不同類型作業(yè)的統(tǒng)籌。

1.日常管理。

學(xué)校采用兩級(jí)管理方式，做好每天和節(jié)假日期間作業(yè)總量的調(diào)控。班主任與學(xué)習(xí)委員可以根據(jù)每日學(xué)科作業(yè)總量進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，與學(xué)科教師協(xié)商后適當(dāng)增減，保證每天各學(xué)科書面家庭作業(yè)基本平衡。節(jié)假日作業(yè)由年級(jí)主任與備課組長統(tǒng)籌安排列出作業(yè)清單，開展好除常規(guī)書面作業(yè)外，實(shí)踐性、探究性、體驗(yàn)性等形式作業(yè)的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，凸顯“五育”并舉。

2.深耕教研。

教研組從學(xué)生現(xiàn)狀入手，聚焦作業(yè)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)開展專題研討，日常集體備課時(shí)，把作業(yè)設(shè)計(jì)作為重要環(huán)節(jié)進(jìn)行討論，梳理學(xué)生的知識(shí)清單和能力清單，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、分層和個(gè)性化作業(yè)。例如各學(xué)科根據(jù)作業(yè)難度進(jìn)行分層，分為基礎(chǔ)類、拓展類、提升類三類;語文組以單元或章節(jié)為基本單位設(shè)計(jì)作業(yè)，形成單元作業(yè)系統(tǒng);體育學(xué)科則關(guān)注作業(yè)的可持續(xù)化和家校共育。

3.主題活動(dòng)。

通過開展學(xué)科主題活動(dòng)體現(xiàn)作業(yè)的育人價(jià)值，如數(shù)學(xué)組以“讀一本數(shù)學(xué)科普書籍，了解一位數(shù)學(xué)家的故事，玩一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)游戲，設(shè)計(jì)一件精美的作品和參加一次數(shù)學(xué)比賽”為主題在全校開展“魅力數(shù)學(xué)文化節(jié)”?；顒?dòng)中，教師推薦適合學(xué)生閱讀的數(shù)學(xué)科普讀物，以手抄報(bào)的形式介紹讀物內(nèi)容，學(xué)生通過讀書了解數(shù)學(xué)的美妙;各年級(jí)開展“數(shù)學(xué)家的故事”演講比賽，數(shù)學(xué)家的偉大成就和執(zhí)著精神深深感染并打動(dòng)了學(xué)生;開展“榜樣就在身邊”——優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀課堂筆記展，計(jì)算小能手、解題達(dá)人賽等數(shù)學(xué)技藝秀活動(dòng)，讓榜樣帶動(dòng)更多的學(xué)生進(jìn)步;還可以利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行剪窗花、拼七巧板等比賽;以不同類型的作業(yè)為載體，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到“數(shù)學(xué)好玩”“數(shù)學(xué)美妙”“數(shù)學(xué)有用”，讓每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，推動(dòng)數(shù)學(xué)文化的傳播和普及。

三、借助技術(shù)——“提質(zhì)量”

“雙減”不是降低教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，如何讓作業(yè)更具“含金量”？如何從“憑經(jīng)驗(yàn)”走向“更精準(zhǔn)”？

1.分析數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)施教。

利用智學(xué)網(wǎng)、極課等平臺(tái)提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行作業(yè)分析，在精準(zhǔn)分析學(xué)情的基礎(chǔ)上提高作業(yè)的針對(duì)性、有效性，進(jìn)一步減少重復(fù)性和機(jī)械性作業(yè)。教師講評(píng)作業(yè)時(shí)可根據(jù)平臺(tái)提供的數(shù)據(jù)，多維度分析習(xí)題背后的邏輯，深究學(xué)生做錯(cuò)的原因，有梯度、有針對(duì)性地評(píng)講練習(xí)，并診斷、改進(jìn)自己的學(xué)科教學(xué)，提升課堂的教學(xué)效率。運(yùn)用大數(shù)據(jù)，還可以向?qū)W生推送錯(cuò)題集和變式練習(xí)，幫助學(xué)生解決一周的高頻錯(cuò)題，從而真正做到因材施教。

2.建設(shè)場(chǎng)域，學(xué)會(huì)惜時(shí)。

教師用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)間管理指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。例如，可為學(xué)生提供時(shí)間管理工具，幫助學(xué)生養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣;可通過班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織學(xué)生互評(píng)作業(yè)，形成相互督促的學(xué)習(xí)氛圍;還可通過網(wǎng)絡(luò)會(huì)議平臺(tái)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)自習(xí)室，滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)場(chǎng)所的需求。

除此之外，學(xué)校還通過對(duì)作業(yè)的多元評(píng)價(jià)和分層評(píng)價(jià)，客觀判斷不同類型學(xué)生的成長，讓學(xué)生都能“看見自己”，努力做最好的自己。

制度的健全，研討的深入，設(shè)計(jì)的豐富，評(píng)價(jià)的多元等措施使作業(yè)管理更加規(guī)范、科學(xué)、有效。當(dāng)負(fù)擔(dān)過重的作業(yè)減下來之后，學(xué)生的睡眠時(shí)間增多了，調(diào)查顯示，全校有85%以上的學(xué)生在22點(diǎn)之前睡覺，其中近20%的學(xué)生可以在21點(diǎn)之前睡覺。有近40%的學(xué)生回家后有較多的時(shí)間可以進(jìn)行興趣的培養(yǎng)和學(xué)科拓展。把學(xué)生從繁重的作業(yè)堆里解放出來，讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間和空間來發(fā)展自己的興趣特長，學(xué)校的民樂團(tuán)、合唱團(tuán)、達(dá)人秀也在校園里蓬勃開展起來。

（作者單位：江蘇省常州市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)天寧分校）