徐偉

在需要幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的小學(xué)階段，一線教師是否需要具備命題能力，一直具有極大的話題爭(zhēng)議性。一方面，試題的質(zhì)量能直觀地展現(xiàn)出教師的知識(shí)儲(chǔ)備與知識(shí)應(yīng)用能力，特別是新課標(biāo)的推行，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的綜合能力提出了更高的教學(xué)要求。教師感知到了借助閱讀提高自身專業(yè)素養(yǎng)的重要性，同時(shí)，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變也促使教師產(chǎn)生了更多的思考。另一方面，教師只有擁有極強(qiáng)的綜合素養(yǎng)，才能不斷滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。命題能力較差說明教師對(duì)知識(shí)技能的運(yùn)用還不熟練，對(duì)學(xué)生心理規(guī)律的掌握還不夠。本文，我就小學(xué)數(shù)學(xué)教師的命題能力發(fā)表自己的淺見。

一、命題能力能促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

“雙減”背景下，提高命題能力是提升教師綜合素養(yǎng)的最佳途徑。命題能力展現(xiàn)了教師對(duì)自身知識(shí)的運(yùn)用情況與個(gè)人視野。提高命題能力，需要教師從多個(gè)方面進(jìn)行考慮，例如題目是否能為學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)思路，為學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)筑牢基礎(chǔ)，達(dá)到優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)流程的目的，發(fā)揮“做一題、會(huì)一類”的檢測(cè)作用。命題的過程是教師分析教材的過程，好的命題離不開教師對(duì)自身知識(shí)體系的完善和對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究。

二、命題能力能保障學(xué)生有效訓(xùn)練

日常小測(cè)中大量無效率的數(shù)學(xué)題目，不僅不能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知、強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還會(huì)使學(xué)生形成錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)或產(chǎn)生錯(cuò)誤的運(yùn)用知識(shí)的思路。“雙減”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成果層出不窮，教師想要順應(yīng)新課標(biāo)，站在學(xué)生的角度呈現(xiàn)科學(xué)的數(shù)學(xué)真理，就需要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行革新，這也是彌補(bǔ)學(xué)生弱勢(shì)與不足的關(guān)鍵。由此可見，命題極為關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化與進(jìn)步，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)中占據(jù)著重要的地位。

三、創(chuàng)新性命題具有獨(dú)特的育人價(jià)值

信息技術(shù)的發(fā)展為一線教師呈現(xiàn)了琳瑯滿目的數(shù)學(xué)教輔資料，可是不符合學(xué)生實(shí)際情況的教輔資料對(duì)學(xué)生來說，就如同垃圾食品。好的題目能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)問題本質(zhì)、完善學(xué)生學(xué)習(xí)缺陷、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力?；诖耍瑧?yīng)將立德樹人貫穿到命題全過程，構(gòu)建全面育人的培養(yǎng)體系，注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的考查，將其與各學(xué)科有機(jī)融合并呈現(xiàn)于試題中，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的效果，提升學(xué)科的育人合力。

例如，學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖后，我制作了關(guān)于中國人口數(shù)量與世界人口數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖和中國耕地面積與世界耕地面積的統(tǒng)計(jì)圖，并提問：通過對(duì)兩幅圖的分析和解讀，你想到了什么？讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析和比較，認(rèn)識(shí)到保護(hù)耕地的重要意義，自覺養(yǎng)成節(jié)約糧食的習(xí)慣，同時(shí)也感受到祖國的日益強(qiáng)盛。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備一定的命題能力。教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自己的閱讀能力，提高自身閱讀量，借助閱讀開闊視野，將新課標(biāo)作為命題的標(biāo)準(zhǔn)線，從不同的維度研究教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化試題與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，提高自身命題能力。