鄭泉水

目前，我國(guó)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面面臨著很大的挑戰(zhàn)。例如，一份關(guān)于諾貝爾獎(jiǎng)獲得情況的數(shù)據(jù)表明，猶太人的數(shù)量只有全球華人的1%，但他們獲得的諾獎(jiǎng)數(shù)是我們的20倍。特別是自美國(guó)通過(guò)所謂的“2021年美國(guó)創(chuàng)新與競(jìng)爭(zhēng)法案”后，我國(guó)不管是在科技發(fā)展還是人才引進(jìn)方面，都遇到很大問(wèn)題。當(dāng)前，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上是技術(shù)和人才的競(jìng)爭(zhēng)，而技術(shù)和人才競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)就是創(chuàng)新型學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。劉鶴副總理提到，這不僅僅是發(fā)展問(wèn)題，還是個(gè)生存問(wèn)題。

我把人的成長(zhǎng)分成幾個(gè)階段：15歲之前，最主要的驅(qū)動(dòng)力是好奇心，要玩得開(kāi)心;15-20歲，要學(xué)會(huì)怎么尋找自己的方向，此時(shí)自學(xué)就變得很重要;20-25歲，要放飛自我，在找到自己的方向后，全力以赴去追求;25-40歲，是人的攻堅(jiān)達(dá)頂時(shí)期，對(duì)艱難的事情要全力以赴，達(dá)到頂峰應(yīng)該是在35歲。

從相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)看，全球科技領(lǐng)域諾獎(jiǎng)得主獲獎(jiǎng)年齡，不管是物理、化學(xué)還是生物，平均在35歲左右。對(duì)于一個(gè)需要較長(zhǎng)周期才能取得成果的人來(lái)說(shuō)，頂尖學(xué)者對(duì)其的評(píng)價(jià)至關(guān)重要。比如，愛(ài)因斯坦去到普利斯頓高等研究院后，還吸引了一大批人才跟著過(guò)去，這很大程度是被其學(xué)習(xí)體系吸引過(guò)去的。而我國(guó)的問(wèn)題，就在于缺乏像得諾獎(jiǎng)那樣的頂尖人才。

愛(ài)因斯坦說(shuō)，假如我只有一個(gè)小時(shí)去思考一個(gè)生死問(wèn)題，我寧可花55分鐘去找到這個(gè)問(wèn)題的本質(zhì)，找到問(wèn)題本質(zhì)以后，也許5分鐘就能把它解決。那么我們的人才培養(yǎng)問(wèn)題出在哪呢？我認(rèn)為，問(wèn)題出在我們獎(jiǎng)勵(lì)了A型人才，而不斷懲罰X型學(xué)生。我把創(chuàng)新型學(xué)生稱作X型學(xué)生，而A型人才，指總分是A，考試門(mén)門(mén)都要A，追求短期目標(biāo)、不許失敗的學(xué)生，這是由千年來(lái)的科舉制度所形成的一種文化。這類人才通過(guò)考試、短期評(píng)估，得到了一頂一頂?shù)拿弊?。但?dāng)前，這個(gè)問(wèn)題如果不能解決，我們要實(shí)現(xiàn)自主性地培養(yǎng)頂尖人才、實(shí)現(xiàn)從0到1的創(chuàng)新，非常難。而解決這一問(wèn)題的最關(guān)鍵時(shí)期就在15-20歲。

創(chuàng)新型學(xué)生在本質(zhì)上是內(nèi)驅(qū)的，要能尋找到自己最有激情的方向，全力以赴去追求;要能舍得、長(zhǎng)期堅(jiān)持、敢于探險(xiǎn)、敢于冒險(xiǎn)、敢于失敗、充滿好奇。1993年，我從歐洲回到清華大學(xué)當(dāng)教授，很快注意到，清華學(xué)生天賦好、非常聰明，但是他們普遍缺乏動(dòng)力，也焦慮。2001年，發(fā)生一件令人痛心的事。一位清華極優(yōu)秀的本科生跟我講，他覺(jué)得整個(gè)班可能就他一人對(duì)科學(xué)研究還感興趣。針對(duì)這一個(gè)問(wèn)題，我們認(rèn)為原因可能在于課程體系老化。所以2002—2008年，我花了相當(dāng)多的時(shí)間組織教師研討，并且自己出來(lái)?yè)?dān)任一些行政職務(wù)，與幾十位同事一起加強(qiáng)課程體系建設(shè)，強(qiáng)化教師投入。但直到2009年錢(qián)班的創(chuàng)辦，我認(rèn)為才破解了上述難題。因?yàn)楹艽蟛糠值腻X(qián)班學(xué)生，可以說(shuō)是能找到學(xué)習(xí)動(dòng)力的。

例如，有一個(gè)學(xué)生想做生物，他跑到清華生物系，跑到北大生物系，又跑到MIT，找導(dǎo)師，找研究資源，現(xiàn)在在MIT攻讀博士學(xué)位。還有個(gè)大四在讀學(xué)生，他對(duì)天體感興趣，就找到物理系的樓宇慶教授。樓教授說(shuō)：“你感興趣的這個(gè)問(wèn)題不好玩，我給你介紹更好玩的問(wèn)題。最近2017年、2020年兩次獲諾獎(jiǎng)的研究都跟黑洞相關(guān)，而現(xiàn)在確定的很多黑洞在理論上并不能對(duì)其解釋?！庇谑?，兩人一起把力學(xué)跟物理的力學(xué)流體結(jié)合起來(lái)研究，并取得了很好的成果。

總的來(lái)說(shuō)，錢(qián)班模式就是開(kāi)始要問(wèn)對(duì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及探究熱情。為此，我進(jìn)行了很多導(dǎo)向性的設(shè)計(jì)，并用多年時(shí)間創(chuàng)建了“進(jìn)階研究—精深學(xué)習(xí)”體系，同時(shí)配備一整套學(xué)習(xí)模式。

錢(qián)班的學(xué)生雖然都是在清華挑出來(lái)的，但有時(shí)候挑得特別好，有時(shí)候也不盡如人意，這取決于能否以及多大程度突破純高考去招生。從2011年開(kāi)始，我們干脆從全國(guó)物理競(jìng)賽中想辦法，此后每年大概有4～10個(gè)全國(guó)物理競(jìng)賽金牌學(xué)生。在2013年、2017年、2018年，我們還舉辦了挑戰(zhàn)營(yíng)和工科營(yíng)，用4天去挑選學(xué)生，涉及心理學(xué)測(cè)試、個(gè)人項(xiàng)目以及團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。這一模式共舉辦了三屆，每一屆的選拔方式都不相同。在畢業(yè)時(shí)，2013、2017這兩屆都獲得了清華大學(xué)本科生畢業(yè)班先進(jìn)集體，待畢業(yè)的2018屆學(xué)生也表現(xiàn)出色。而其他班級(jí)與這三個(gè)班相比，仍有一些差距。

錢(qián)班有一個(gè)環(huán)節(jié)，就是在第4年可以出國(guó)研學(xué)6～9個(gè)月。在新冠肺炎疫情之前，幾乎所有學(xué)生都實(shí)現(xiàn)了出國(guó)研學(xué)，僅哈佛大學(xué)，每年就有四五個(gè)學(xué)生去。錢(qián)班模式跟傳統(tǒng)模式不同，如果學(xué)生選定一個(gè)方向，就要把基礎(chǔ)打得很牢。而錢(qián)班的探索不止是課程，更像搭架子，先把鋼筋搭建起來(lái)。

錢(qián)班已經(jīng)做了10多年，學(xué)生、導(dǎo)師都是跨學(xué)校的。因?yàn)槭菃?wèn)題牽引，有一些研究先導(dǎo)、大問(wèn)題引導(dǎo)，先進(jìn)階式研究，希望他們的研究由“白帶”進(jìn)入“黃帶”，再進(jìn)入“藍(lán)帶”等;下一步就要下到實(shí)驗(yàn)室，目標(biāo)就是頂尖企業(yè)、頂尖大學(xué)。華為每年給我們做四五場(chǎng)問(wèn)題交流，這個(gè)研究進(jìn)階從“白帶”“黃帶”等到“黑帶”?！昂趲А?段大概在博士畢業(yè)，高水平的博士畢業(yè)生可以獨(dú)立做一些創(chuàng)新研究。我估計(jì)錢(qián)班的學(xué)生有一半左右可以達(dá)到“藍(lán)帶”水平，有一部分學(xué)生能夠進(jìn)到“紅帶”。我相信，能夠進(jìn)到“紅帶”，錢(qián)班的出口應(yīng)該會(huì)好得不得了。

與錢(qián)班學(xué)生不同，零一學(xué)院的學(xué)生依然來(lái)自高考，但是我們從高一開(kāi)始就對(duì)其進(jìn)行選拔，長(zhǎng)期觀察其多個(gè)維度。依據(jù)2021-2025試行的方案，零一學(xué)院最大的核心就是實(shí)現(xiàn)三要素匹配，即有激情的學(xué)生、找到最好的老師、發(fā)現(xiàn)最好的問(wèn)題。在高中階段，我們會(huì)通過(guò)夏令營(yíng)的方式進(jìn)行集中匹配。每年有1000～2000名學(xué)生參加為期兩周的夏令營(yíng)，期間會(huì)有導(dǎo)師進(jìn)來(lái)，會(huì)有研究進(jìn)階，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到創(chuàng)新文化。最后挑選出150余人進(jìn)到我們的夏令營(yíng)。在高考時(shí)，除清華外，他們還可以進(jìn)到中科大、哈工大等不同高層次的學(xué)校，我們會(huì)與這些高校一起對(duì)其進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。他們不僅可以獲得證書(shū)，還可以得到高額獎(jiǎng)學(xué)金（與牛津大學(xué)的羅德獎(jiǎng)學(xué)金類似）。

客觀來(lái)說(shuō)，中國(guó)曾領(lǐng)先全球上千年，與科舉制度有著巨大的關(guān)聯(lián)，它成為華人中一個(gè)強(qiáng)大的基因。我們現(xiàn)行的高考體系與科舉制度也有很多相似之處?，F(xiàn)行高考體系不僅是現(xiàn)階段最公平的學(xué)生選拔、資源配置體系，還有著極其深厚和廣泛的文化基礎(chǔ)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)最大程度的選拔人才、社會(huì)和諧與穩(wěn)定、打破階層固化，具有不可替代的作用，這是它的優(yōu)勢(shì)。但其在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面仍具有一定的局限性。未來(lái)，需要進(jìn)一步深化高考體制改革，為促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供更適宜的評(píng)價(jià)選拔機(jī)制。A97C2A5F-5559-4E30-8EFD-689C201FA628