摘 要：校園不僅是教育者教書育人的場所，而且是促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展的重要空間。景觀設(shè)計者通過對校園景觀的設(shè)計和規(guī)劃，能賦予校園形象美和人文內(nèi)涵，讓師生在欣賞校園景觀的同時受到校園文化的熏陶，從而陶冶其道德情操，培養(yǎng)其審美情趣。當前，作為校園文化重要載體的校園景觀發(fā)展迅猛，但在設(shè)計上出現(xiàn)了缺少文化內(nèi)涵、創(chuàng)新性不夠等問題。基于此，分析大學校園景觀定義及相關(guān)設(shè)計要素，歸納大學校園景觀設(shè)計中不同要素的運用方法，以北京大學校園景觀營造為例分析大學校園景觀設(shè)計的具體途徑。

關(guān)鍵詞：大學校園;景觀設(shè)計;設(shè)計元素;營造實例

一、大學校園景觀概述

（一）大學校園景觀

要想明確大學校園景觀的概念，則需要對“大學校園”和“景觀”兩個名詞的含義進行界定。大學校園是一個非常溫馨的學習、生活場所，在這里，學生可以學習各門課程，掌握文化知識，教師可以傳道授業(yè)解惑，進行科研攻關(guān)。景觀一詞剛開始出現(xiàn)在我國書籍中時主要指景色、景致、景物等，后來隨著社會的發(fā)展，該詞延伸出了很多含義?，F(xiàn)在，景觀更多指的是地域綜合體，包括自然環(huán)境、人工實體、歷史文化等。從古至今，景觀的類型從園林逐漸延伸到了旅游勝地、公園、社區(qū)等，越來越能滿足不同人群的不同層次的需要。因此，大學校園景觀就是為滿足教師、學生群體的學習、生活、工作等需要，在學校內(nèi)建設(shè)的自然景觀、人文景觀及歷史文化景觀的總稱。校園景觀是大學校園文化的重要物質(zhì)載體，對學生人格的塑造、“三觀”的形成有著重要影響。大學校園相對于中小學校園來說更具開放性、人文性，而獨特的校園景觀也往往成了各大高校的名片，如北京大學的未名湖、清華大學的清華學堂、廈門大學的建南大禮堂等。

（二）大學校園景觀要素分類

1.自然要素

對大學校園所在地域自然環(huán)境特點的考慮是建造更能滿足教師和學生學習、工作等需求的校園景觀的重要環(huán)節(jié)。首先，大學校園景觀建設(shè)深受地域自然條件的影響，如光照強度、降水量、風向等。其中，各類樹木花草的生長會受到氣候條件的影響，因此校園植物景觀的建設(shè)要充分考慮氣候條件，避免因種植與氣候特點不符合的植物而造成經(jīng)濟損失;校園景觀的布局、朝向等也與光照、風向存在聯(lián)系，為了確保師生能夠在教室、宿舍、辦公室等場所更好地開展學習、生活、工作活動，設(shè)計者需要不斷優(yōu)化方案，從而打造良好的采光、通風條件;校園水體景觀的建設(shè)要考慮到地區(qū)的自然降水量及季節(jié)分布規(guī)律，避免在降水量多的季節(jié)發(fā)生意外。其次，大學校園景觀建設(shè)要充分考慮大學校園所處地域的地形條件，特別是校園的建筑、道路等的建設(shè)要尊重地形地勢特點，比如重慶因其地貌特征被稱為山城，所以重慶的一些大學校園是建在山坡上的，那么其教學樓、宿舍等建筑的高度設(shè)計就會受到地形地勢的影響。

2.人文要素

景觀設(shè)計的目的之一是滿足特定群體的需要，因此大學校園景觀在設(shè)計上要滿足學生、教師在學習、科研等方面的需要，同時校園景觀要具有人文性，要與師生群體的行為習慣、心理特點相符合。地域歷史在一定程度上豐富著大學校園景觀的文化內(nèi)涵，所以大學校園景觀要適當展現(xiàn)對所在地歷史、文化的傳承、保護和發(fā)展。例如：清華大學是一所百年老校，所以在其校園景觀設(shè)計上保留有一些百年歷史發(fā)展的痕跡，同時又與時代接軌，建設(shè)了蘊含現(xiàn)代文化氣息的校園人文景觀。

（三）大學校園景觀的內(nèi)容與特點

大學校園景觀因其自身特點，其設(shè)計內(nèi)容既要具備景觀設(shè)計所普遍包含的內(nèi)容，又要結(jié)合大學校園所在地的自然環(huán)境、歷史文化等作出調(diào)整。具體來說，要想建設(shè)既能體現(xiàn)地域特色又能培養(yǎng)師生審美情趣的校園景觀，就要綜合考慮地域特色與師生的各方面需求來進行建設(shè)。大學校園景觀因其場所的特殊性，具有區(qū)別于園林、公園、社區(qū)綠地等景觀的顯著特點。首先，大學校園是教書育人的重要場所，因此彰顯人文性是大學校園景觀的最本質(zhì)的特點;其次，大學校園不應(yīng)只是面向師生群體，更應(yīng)面向社會開放，因此開放性是大學校園景觀的顯著特點;最后，大學校園景觀還應(yīng)具有文化傳承性和設(shè)計整體性等特點。

二、大學校園景觀設(shè)計中不同要素的運用方法

（一）自然景觀要素

大學校園在某種程度上可以說是一個地域的縮影，其中主要包括植物、水體、山石等元素。植物是校園自然環(huán)境中的重要組成部分之一。景觀設(shè)計師結(jié)合花草樹木在四季的顏色變化能營造帶給觀賞者視覺享受的校園植物景觀，同時植物對調(diào)節(jié)局部小氣候、平穩(wěn)人的情緒有很大作用。另外，噴泉、池塘、人工湖等水體也是校園自然環(huán)境中不可缺少的部分，水體與植物、山石相組合而構(gòu)建出的具有意境美的校園水體景觀不僅能夠使師生感受到親水所帶來的樂趣，還能夠陶冶他們的情操。

1.植物景觀

景觀設(shè)計師運用色彩美學將不同顏色的花草樹木組合搭配，不僅能夠美化校園環(huán)境、凈化校園空氣、增加校園美感，而且能將大學校園打造成能夠滿足師生學習、辦公、生活需要的公共場所。其中，校園植物景觀的營造要注意對植物色彩和形態(tài)的合理運用，從而發(fā)揮植物景觀美化環(huán)境、陶冶情操的價值。類型不同的花草樹木在不同季節(jié)會擁有不同的顏色和形態(tài)，能隨著四季的變化呈現(xiàn)出不同的美感，因此大學校園可根據(jù)當?shù)貧夂驐l件種植豐富多樣的植物，從而帶給人們靈動、豐富的觀賞體驗。此外，校園植物景觀的設(shè)計其實還是以綠色植物為主體，通過協(xié)調(diào)配置深綠、翠綠、淺綠等色彩的植物營造出一片綠色的海洋，讓師生在一年四季都能感受到綠色帶來的生命活力，在陶冶情操的同時培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。

要想使校園植物景觀充分發(fā)揮作用，則需要對其進行科學、合理的規(guī)劃設(shè)計。首先，大學校園植物景觀在設(shè)計上要堅持展現(xiàn)校園整體和諧的布局理念，同時種植的各類植物要突出大學校園的人文性，讓師生能夠在大學校園內(nèi)更好地學習、工作與生活。其次，植物景觀要與建筑和諧互補，在設(shè)計上要把握好各類建筑與花草樹木的比例，讓植物景觀在修飾建筑的同時也不妨礙建筑發(fā)揮自身的功能。最后，校園植物景觀要注意空間層次和文化內(nèi)涵的呈現(xiàn)。不同類型的植物所具備的顏色、形態(tài)不同，因此在進行景觀設(shè)計時要根據(jù)色彩美學原理和空間理論營造出錯落有致、層次鮮明的植物景觀，同時還要注意展現(xiàn)植物景觀蘊含的文化內(nèi)涵，讓學生和教師在感受植物景觀所營造的優(yōu)美景色的同時還能夠培養(yǎng)審美情趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)。4560DEE8-F4B7-4D23-9B63-350281FD8FA0

2.水體景觀

自古以來中國人都親水、善水、樂水，水在中國文化中具有很大的影響力。在大學校園合理布置各種類型的水體景觀不僅能夠起到調(diào)節(jié)空氣濕度、激發(fā)學生審美情趣、營造輕松的氛圍的作用，還能讓學生和教師在感受意境美的同時修身養(yǎng)性，更好地提高自身文化素養(yǎng)。校園水體景觀是以自然或人工水體為主，周圍搭配植物、山石、建筑等所構(gòu)成的景觀。一些水資源較為充沛的城市在大學建設(shè)上可以充分利用自然水源的天然優(yōu)勢，打造融合自然氣息和體現(xiàn)地域特色的校園水體景觀，例如坐落在山水城市杭州的浙江大學的七個校區(qū)都與水緊密相連，其中之江校區(qū)就利用天然山澗的優(yōu)勢形成了山澗水的校園水體景觀。而由于受氣候條件的限制，北方的大學在構(gòu)建校園水體景觀時以人工水體為主，具體以噴泉、人工湖等為形式，例如河北農(nóng)業(yè)大學西校區(qū)占地面積大，于是在教學樓和宿舍樓、食堂之間的位置修建了大面積的人工湖，湖邊配以石頭、綠色植物，構(gòu)成了別致的校園水體景觀。

我國自古就有樂水的傳統(tǒng)，人的親水性讓水體景觀成為校園景觀的一大特色，但若想讓校園水體景觀發(fā)揮出其本身的實用價值和審美價值，則離不開科學、合理的設(shè)計。校園水體景觀在設(shè)計上要堅持親水性原則，在布局上要拉近人與水的距離，讓人能夠親近水、感受水，體驗水帶來的樂趣。校園水體景觀并不是單一地呈現(xiàn)水體，還需要在水體周圍合理搭配綠色植物、雕塑、涼亭，在水中布置荷花、睡蓮、魚、天鵝等，從而構(gòu)建出富有層次和文化藝術(shù)魅力的校園水景。此外，校園水體景觀設(shè)計還要考慮到水體的補給、水體景觀的維護，需要做好各方面的保障。

（二）人文景觀要素

校園文化是校園景觀設(shè)計的靈魂所在，也是一所大學校園建設(shè)的重點內(nèi)容。大學校園是傳播知識、傳承文化的場所，因此大學校園景觀設(shè)計內(nèi)容以校園文化景觀為主，以此讓學生和教師在欣賞優(yōu)美的自然環(huán)境的同時受到校園文化的陶冶，提高道德修養(yǎng)，提高審美情趣。校園文化景觀是人工和自然元素的融合，主要構(gòu)成要素有水體、道路、廣場、小品等，形成了校園道路景觀、校園景觀小品等。校園水體景觀屬于校園自然景觀范疇，但其背后體現(xiàn)的則是我國傳統(tǒng)的水文化。例如：清華大學的荷花池和北京大學的未名湖是著名的大學校園文化景觀，這兩處運用水體與植物、亭臺等構(gòu)建的水體景觀凸顯了百年名校的歷史文化底蘊，增強了大學校園的人文氣息。道路是校園景觀的骨架，起到聯(lián)系不同類型景觀的作用，因此在進行校園道路景觀營造時要根據(jù)校園的地形和整體布局，進行步行道路和車行道路的設(shè)計，再在道路兩旁配置花草等植物以及石凳、石桌，以此構(gòu)成可提升行走體驗和校園美感的校園道路景觀。河北大學是河北省的重點高校，校園的道路景觀設(shè)計別具特色，有寬敞筆直的主行道路，還有由石頭鋪成的別致小路，每條主路有自己的名字，加上道路兩旁配置喬木、灌木、草坪等，形成了較好的視覺效果。此外，由雕塑、亭臺、走廊等構(gòu)成的校園小品景觀也是校園特色的重要展現(xiàn)形式，這些小品形態(tài)別致，并與植物景觀、水體景觀、道路景觀相搭配，共同營造了景色優(yōu)美、人文氣息濃厚的大學校園景觀，提高了校園景觀的品質(zhì)。

三、大學校園景觀營造——以北京大學為例

大學校園是一個地域的縮影，同時也是歷史文化變遷的見證者。世界上著名的學府都有著百年歷史的積淀，而作為歷史的見證者的古老建筑往往成了大學校園內(nèi)最具內(nèi)涵的校園文化景觀。例如：北京大學是我國著名的百年名校之一，其因保留古代皇家園林意蘊而具有濃厚的歷史文化積淀，并以此享譽世界。北京大學歷史文化氣息濃厚，校園文化景觀既是校園文化的呈現(xiàn)也是歷史文化的積淀。以北京大學校園文化景觀為例，分析校園文化景觀的元素運用及其蘊含的文化內(nèi)涵。

（一）植物及其文化內(nèi)涵

自古代學府到現(xiàn)代大學校園都普遍重視校園植物景觀的建設(shè)，校園植物不僅有助于美化校園環(huán)境，還能夠營造人文環(huán)境，增強校園的歷史文化氣息。靜園草坪是北京大學中簡單而又別致的校園景觀，它以大片草地為依托，中間點綴著幾條蜿蜒的石徑，在呈現(xiàn)靜態(tài)美的同時多了幾分韻律美。草坪周圍搭配著的松柏、夾竹桃及供人休息的石凳，與開闊靜謐的草坪一同構(gòu)成了校園的靜態(tài)美景。自古文人喜愛借物言志，故古代的學府也多種植松、竹、梅等植物，以寓意堅韌不拔的品性。北京大學的植物以松柏為主，象征這所百年名校無懼歷史變遷帶來的磨煉，也代表一代代北大學子堅韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）水體及其文化內(nèi)涵

未名湖是北京大學著名的校園景觀之一，水體與周圍植物、建筑、小品相得益彰，構(gòu)建了靜態(tài)水體的別致景色。北京大學內(nèi)以平靜的水體搭配蜿蜒曲折的水岸線，岸邊配置具有色彩美和形態(tài)美的植物、體現(xiàn)古典韻味的樓閣、形象逼真的魚狀石雕以及營造意境的石頭，從而打造了水色翠綠幽深、水中植物倒影相稱的水體景觀。未名湖是由國學大師錢穆先生最終命名，北大學子常在湖畔散步、讀書，自由探討學問，同時其與博雅塔、北京大學圖書館共同象征北京大學兼容并包、民主、科學、思想自由的校園文化。

（三）雕塑及其文化內(nèi)涵

雕塑是校園景觀設(shè)計常用的小品，與松柏植物搭配不僅能夠營造莊嚴肅穆的氛圍，還能夠展現(xiàn)歷史文化底蘊，體現(xiàn)校園文化。無論是動物造型的雕塑還是人物形象的雕塑，都能在起到造景作用的同時提升校園的文化氣息，賦予校園精神文化內(nèi)涵，成為大學校園的名片。北京大學的校園中有著名的蔡元培、李大釗人物雕像，還有紀念建校百年的雕像，這些雕像搭配植物構(gòu)成了充滿歷史文化氣息的校園文化景觀。蔡元培雕像是一座銅鑄雕像，周圍種著常年郁郁蔥蔥的油松和開出粉色花朵的碧桃樹，營造出莊嚴又恬靜的氛圍。蔡元培是北京大學著名的校長之一，他提出的兼容并包的思想對學校及一代代莘莘學子有著重要影響，因此他的雕像矗立在校園之中可以啟迪學生追求學術(shù)思想的兼容并包，提升學習的境界。李大釗雕像同樣坐落在松柏之中，這所雕像是北京大學學子自主捐資鑄造的，表達了他們對革命先輩的敬仰，展現(xiàn)了北京大學傳承追求民主的革命傳統(tǒng)。

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作者簡介：

馬卓然，碩士，青島黃海學院助教。研究方向：景觀設(shè)計。4560DEE8-F4B7-4D23-9B63-350281FD8FA0