中華民族源遠(yuǎn)流長，不但創(chuàng)造了燦爛的文化，也形成了傳統(tǒng)美德，孝德更是其中的精髓所在?！缎W(xué)德育大綱》明確指出：“道德寓于兒童生活的方方面面，兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識、感悟與行動?！蹦敲矗绾尾拍軐⑿⒌聺B透到學(xué)校教育中？在具體踐行的過程中，需要結(jié)合不同的維度，使學(xué)生可以感知孝、走進(jìn)孝、踐行孝。

一、借助宣傳活動 讓學(xué)生感知孝

《弟子規(guī)》有言：“勢服人，心不然，理服人，方無言。”為了能夠使所有的學(xué)生了解“孝”、做到“孝”，本校展開了多次相關(guān)的宣傳教育活動，使學(xué)生可以通過具體的活動對“孝”擁有全面且深入的感受。

1.借助孝德名言 曉之以理

在諸多經(jīng)典著作中都有與“孝”相關(guān)的故事及箴言，這些都是極佳的教育以及活動素材。在具體踐行過程中，我們首先向家長發(fā)送了《至要莫若教子》，提醒家長要從小加強(qiáng)對學(xué)生的思想德育教育，用自己的良好言行做榜樣。同時利用社交軟件，每周推送孝德名言等，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的德育影響;在校園內(nèi)，課間播送孝德歌曲，主要集中于《弟子規(guī)》以及《論語》中和孝相關(guān)的內(nèi)容。借助這種多元化的方式實現(xiàn)孝德教育，能夠為學(xué)生營造一個良好的孝德氛圍，使其得到心理層面的浸潤，讓學(xué)生從小懂得感恩，在同學(xué)與教師的引導(dǎo)下也能夠體會到孝德存在的必要性和重要性。

2.引導(dǎo)閱讀收集 銘記于心

良好品德的培養(yǎng)必須在實際生活中進(jìn)行。為了提高學(xué)生參與孝德活動的主觀能動性，我校每學(xué)期都會組織與孝德相關(guān)的歌曲名言以及故事搜集，在每個班級組織一期和孝德相關(guān)的黑板報，或者選擇晨讀或午休時誦讀自主搜集的孝德內(nèi)容，還可以以比賽的形式呈現(xiàn)。通過多元化的方式使學(xué)生對孝德?lián)碛猩钊胝媲械母惺堋?/p>

二、借助課堂活動 讓學(xué)生走進(jìn)孝

在“孝德”建立的宣傳之下，學(xué)生對于“孝德”的基礎(chǔ)內(nèi)容以及內(nèi)涵有了初步的了解。但鑒于小學(xué)生的自主行動力和獨(dú)立思考能力尚未發(fā)展成熟，因此教師還需通過一定的引導(dǎo)以及課堂活動，助力學(xué)生對“孝德”的內(nèi)涵產(chǎn)生進(jìn)一步的認(rèn)識和感知，潛移默化地將“孝德”融入到學(xué)生價值觀、人生觀的建設(shè)當(dāng)中。

1.豐富學(xué)習(xí)形式，激發(fā)孝德學(xué)習(xí)欲望

在深入“孝德”學(xué)習(xí)過程中，教師要幫助學(xué)生豐富學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生能夠通過多樣化的途徑，激起內(nèi)心學(xué)習(xí)孝德的欲望。

比如，教師在班級開展相關(guān)的孝德活動，要求學(xué)生進(jìn)行活動策劃、設(shè)計，以此提高學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與度。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行討論，并在進(jìn)行活動策劃前，進(jìn)行明確分工，以此保證小組合作模式的有效性。在小組內(nèi)成員的共同策劃下，活動的展開也更為順利，學(xué)生對孝德的了解更加具體且深刻。

2.加強(qiáng)教學(xué)改進(jìn)，全面融入孝德學(xué)習(xí)

教師的教學(xué)引導(dǎo)是學(xué)生了解和把握孝德內(nèi)涵的重要方式，因此，教師在教學(xué)方面，應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的孝德學(xué)習(xí)問題進(jìn)行教學(xué)策略的及時調(diào)整，力求突出“孝德”，實現(xiàn)對學(xué)生價值觀念、思想品質(zhì)的積極影響。而除了各學(xué)科教師各司其職，在課堂教學(xué)中做好德育的滲透工作外，還需要教師在教學(xué)方式的運(yùn)用方面做出一定的提升，嘗試以新時代的觀念去看待教學(xué)方式的創(chuàng)新。各學(xué)科教師在結(jié)合課堂教學(xué)，滲透孝德教育時，也可通過多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)增添色彩。

比如，在語文課堂中進(jìn)行與父母之愛相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，可利用多媒體播放視頻，促進(jìn)學(xué)生對于孝德的直接感知;英語課堂中，涉及與父母的日常生活的，也可通過多媒體展示圖片、視頻等，喚起學(xué)生對于孝德的清晰認(rèn)知。

三、借助實踐活動 讓學(xué)生體會孝

只有源于學(xué)生實際生活和真實道德沖突的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德認(rèn)知。為了使學(xué)生在感知“孝”的基礎(chǔ)上“走進(jìn)孝”，本校開展了豐富多彩的孝德實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中感知孝德的重要性。

1.在班隊活動中融入孝德活動

教師可以通過創(chuàng)設(shè)主題德育活動，在其中融入孝德教育，促進(jìn)學(xué)生思想德育的提升。具體踐行過程中，可以在主題班會活動中融入孝德活動，收獲了極佳的教學(xué)效果。

具體踐行過程中，班主任可以結(jié)合班級的具體情況組織多樣化的孝德活動。例如，組織以“媽媽，我愛您”為主題的孝敬父母活動，鼓勵學(xué)生為媽媽做力所能及的事情;組織以“你的今天，我的明天”為主題的班隊會活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敬老院、福利院等機(jī)構(gòu)，以孝敬老人為主題，讓學(xué)生懂得尊老愛老;還可以將班隊活動設(shè)置為親子活動，以“爸爸，我想對您說句話”展開表達(dá)，讓做父親的也感受到來自孩子的關(guān)懷。

在這些主題班隊活動中，多種形式的主題活動，都以感情為主線，用活動貫穿始終，既拉近了學(xué)生和家長之間的距離，增進(jìn)了親子情感，讓學(xué)生們有機(jī)會踐行“走進(jìn)孝”的德育宗旨，使孝德教育擁有了豐富多樣的載體，同時又使得小學(xué)德育教育活動的開展具備了一定的深度與廣度，取得了良好的成效。

2.在家?；又腥谌胄⒌禄顒?/p>

家校活動是教師連接家長的紐帶，教師要積極開展好家校合作，使得家校形成合力，更好地為孩子的教育服務(wù)。對于學(xué)生而言，必須要架構(gòu)良好的行為習(xí)慣，但是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不僅需要學(xué)校落實相應(yīng)的教育責(zé)任，也需要家長的積極配合。既要引導(dǎo)家長承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，也要使家長了解到良好的習(xí)慣對學(xué)生未來的發(fā)展所具有的重要作用，這樣他們才能夠和學(xué)校之間形成合力，才能順利達(dá)成教育目標(biāo)，使孩子們具備孝心孝德的良好品質(zhì)，這也是教師和家長都渴望實現(xiàn)的目標(biāo)。在行為創(chuàng)建之初，先由班主任向家長告知活動計劃以及主題“揚(yáng)起孝的風(fēng)帆”的含義，以此獲得家長的支持認(rèn)可。之后再組織各項德育教育活動，可以是日常教育，也可以是主題以及社會實踐等多元化的活動，這樣孝德教育便不會停留在淺顯的說教表層，而是使之在一日活動中有所體現(xiàn)，孝德教育才能夠完全滲透到學(xué)生的日常生活以及每一個細(xì)節(jié)中。

總之，核心素養(yǎng)視域下，孝德教育具有極其重要的地位和作用，對學(xué)生的成長也非常關(guān)鍵。孝德教育不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的人格品質(zhì)、積累豐富的人文底蘊(yùn)，也能夠使立德樹人這一理念得以充分落實。具體踐行過程中，需要教師以“孝”文化出發(fā)，開展不同形式的主題活動，以此完成孝德教育的踐行，實現(xiàn)對正確價值觀的樹立，使學(xué)生的道德素養(yǎng)以及品質(zhì)得到全面提升。

（聞羨華 南通市海門區(qū)育才小學(xué)）0E6F6336-EAFB-4110-A30E-E848D2C094AD