摘要:現(xiàn)代化背景下,信息技術(shù)作為重要教學(xué)手段,在中小學(xué)各學(xué)科都得到了廣泛運(yùn)用,已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段,在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,運(yùn)用多媒體信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以為教學(xué)提供有效的教學(xué)環(huán)境,可以創(chuàng)新教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果.
關(guān)鍵詞:中學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);有效運(yùn)用
中圖分類號:G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1008-0333(2022)14-0017-03
收稿日期:2022-02-15
作者簡介:李曉園(1987.10-),女,江蘇省灌云人,本科,中學(xué)一級教師,從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究.
數(shù)學(xué)是學(xué)校教育中的一個重要學(xué)科,由于其自身內(nèi)容的特點(diǎn),數(shù)學(xué)學(xué)科一直保持一個嚴(yán)肅刻板的形象,由此數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法也難以有效創(chuàng)新.信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用,可以改變數(shù)學(xué)教學(xué)是一支粉筆一張嘴的說教的教學(xué)形式,讓學(xué)生能直觀形象的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).
1 結(jié)合多媒體信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢
隨著信息技術(shù)的應(yīng)用推廣,教育上有關(guān)于信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)象已經(jīng)屢見不鮮.教師在順應(yīng)時代潮流應(yīng)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂改革的時候,要充分認(rèn)識多媒體信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢,從而有針對性地進(jìn)行結(jié)合教學(xué).通過總結(jié)和分析,有關(guān)于數(shù)學(xué)多媒體信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢主要有以下幾點(diǎn).首先是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,過去學(xué)生一直采取較為被動的學(xué)習(xí)方式,而且學(xué)習(xí)過程以及方法比較單一無趣,多媒體信息技術(shù)則帶來了更多教學(xué)資源以及教學(xué)形式,以此來引起學(xué)生的注意力,帶動學(xué)生發(fā)揮主觀能動性來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識增強(qiáng),過去的教學(xué)模式 一直采取教師主動授課,學(xué)生被動接收知識的模式,學(xué)習(xí)活動的主體是學(xué)生,但是學(xué)生的主人翁意識薄弱.多媒體信息技術(shù)的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,由于信息技術(shù)在生活中無處不在,所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以利用這一個特點(diǎn)將校內(nèi)課堂延申到校外課堂,讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力以及學(xué)習(xí)活動主人翁意識來參與學(xué)習(xí)活動.最后學(xué)生的創(chuàng)造能力增強(qiáng),數(shù)學(xué)教學(xué)一直采取一道題目多種解題方式來提升學(xué)生的創(chuàng)造性,但是這個方式單一且要求比較高.多媒體信息技術(shù)可以提供多種方式來挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性.拓展學(xué)生的創(chuàng)造性能夠有效激發(fā)學(xué)生的多項(xiàng)思維共同發(fā)展,提升學(xué)生的拓展思維的深度和廣度,推動個人的全方面發(fā)展.例如,在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中引起的的討論中,由于內(nèi)容空的,學(xué)生很難理解,特別是實(shí)數(shù)、有理數(shù)、絕對值、點(diǎn)(直線、圓)與圓的位置關(guān)系等概念學(xué)生很難理解,教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件,把這些概念用圖表對比加以區(qū)別,學(xué)生就容易理解.特別是集合教學(xué)中對直角、銳角、鈍角三角形中的相關(guān)問題,如果用多媒體課件去展示,學(xué)生就很直觀的理解. 如二次函數(shù)中字母系數(shù)對圖象的影響,二次項(xiàng)系數(shù)對圖象開口方向的影響,一次項(xiàng)系數(shù)對頂點(diǎn)坐標(biāo)的影響,常數(shù)項(xiàng)對截距的影響等信息技術(shù)的運(yùn)用,可以幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容.
2 數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體信息技術(shù)的作用
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很枯燥,信息技術(shù)的運(yùn)用,可以用直觀,形象的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂的上的使用宗旨就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)質(zhì)量,但是多媒體信息技術(shù)使用有利有弊,所以教師在利用多媒體信息技術(shù)來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候要注意以下幾個原則.首先是科學(xué)性原則,多媒體信息技術(shù)在課堂上的功能主要有展示課堂教學(xué)知識的作用,所以信息技術(shù)展示數(shù)學(xué)知識的時候一定要精準(zhǔn)地展示數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)有效地向?qū)W生傳達(dá)知識內(nèi)容.接著是它的適用范圍原則,由于學(xué)生的基礎(chǔ)以及能力各不相同,所以在利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時候,教師要注意多媒體展示的教學(xué)內(nèi)容廣度、深度、豐富性等要符合學(xué)生的客觀學(xué)習(xí)情況.只有符合學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況才能有效教學(xué),落實(shí)多媒體信息技術(shù)教學(xué)的意義.最后是啟迪原則,數(shù)學(xué)知識內(nèi)容是一個極具邏輯思維的學(xué)科,所以教師在應(yīng)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時候要注意其形式的啟迪作用.學(xué)生的抽象思維能力是他們大腦里處理復(fù)雜信息能力的體現(xiàn),所以多媒體信息技術(shù)教學(xué)時側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該要注意激發(fā)學(xué)生的情感興趣以及調(diào)動他們的思維邏輯能力.在利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)的時候要注意應(yīng)用原則以及落實(shí)方法,充分地實(shí)現(xiàn)多媒體信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢之處,利用這一些優(yōu)勢之處來推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步.例如在《二元一次方程組》的學(xué)習(xí)中,題目的方式多是應(yīng)用題的模式,而應(yīng)用題的內(nèi)容背景以及條件關(guān)系比較多,學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)障礙感,降低學(xué)習(xí)積極性.教師可以利用多媒體來將題目內(nèi)容故事化,加上適當(dāng)?shù)呐鋱D以及聲效,增加題目內(nèi)容的趣味性.趣味性能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性,幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)情景中,提升學(xué)習(xí)樂趣.
3 借助多媒體信息技術(shù)有利于突破教學(xué)難點(diǎn)
數(shù)學(xué)知識內(nèi)容邏輯性以及抽象性比較明顯,對認(rèn)知能力以及理解能力還在成長階段的學(xué)生來說這是一個具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科.結(jié)合多媒體信息技術(shù)的教學(xué)方法具有直觀性以及簡化性的特點(diǎn),它動態(tài)化和可視化的教學(xué)內(nèi)容展示過程可以幫助學(xué)生直觀地觀察知識點(diǎn)概念以及背后的邏輯關(guān)系.這樣的教學(xué)方式改變了過去口述描繪的傳達(dá)方式,降低了教師教學(xué)難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,也提供了新的方向讓數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新教學(xué)方法來教學(xué)更高難度的知識內(nèi)容,拓展學(xué)生的知識面以及加深學(xué)生的學(xué)習(xí)深度.比如教師可以在教學(xué)幾何方面知識內(nèi)容時,用3D動態(tài)的方式展示幾何圖形和其中的數(shù)量關(guān)系,解決了幾何圖形的抽象性帶來的學(xué)習(xí)問題,突破了教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn),學(xué)生更好地理解其中的知識關(guān)系和內(nèi)容,從中建立關(guān)于抽象想象的邏輯思維.
預(yù)習(xí),學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)一般是學(xué)習(xí)活動的三大步驟,在復(fù)習(xí)的過程中一直包含著練習(xí)的內(nèi)容.數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)方式主要包括規(guī)則定律的背誦記憶理解以及應(yīng)用,其中應(yīng)用的過程就包括大量練習(xí)題目的練習(xí).這個練習(xí)過程主要是幫助學(xué)生區(qū)分和理解知識點(diǎn),并掌握這個知識點(diǎn)的應(yīng)用,但是大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這個任務(wù)繁重的練習(xí)復(fù)習(xí)過程比較疲憊.多媒體信息技術(shù)融合在教學(xué)方法上的同時也促進(jìn)復(fù)習(xí)練習(xí)方法的改革.利用多媒體信息技術(shù)可以設(shè)計(jì)線上微課程互動復(fù)習(xí)活動,將復(fù)習(xí)形式生動化.還可以設(shè)計(jì)一些小程序答題的方式來練習(xí)復(fù)習(xí),讓練習(xí)學(xué)習(xí)的方式以及空間更加靈動.教師根據(jù)后臺數(shù)據(jù)來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)不足之處以及掌握之處,在后面的整體知識點(diǎn)復(fù)習(xí)整理過程應(yīng)用這方面的數(shù)據(jù),提高教學(xué)效率.
多媒體信息技術(shù)是這一個時代的潮流,滲透入我們生活中的每一個角落.學(xué)生對多媒體信息技術(shù)具有熟悉感以及興趣,教師要分析明確多媒體信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢以及在教學(xué)方法中應(yīng)用的原則,以此來科學(xué)有效地應(yīng)用多媒體信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)高效教學(xué).在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用多媒體信息技術(shù)能夠有針對性地根據(jù)學(xué)生的點(diǎn)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后幫助教師解決教學(xué)難題以及學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,最后還可以幫助學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí),整體上來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果.
4 多媒體信息技術(shù)教學(xué)中使用注意事項(xiàng)
多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中也是一把雙刃劍.利用不好,影響整個教學(xué)效果、效率低下;利用得好,教學(xué)才能起到事半功倍的效果.
首先,多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用對我們教師提出更高的要求,要轉(zhuǎn)變思想和自身角色,由傳統(tǒng)的單面手轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝媸?,不僅要教書育人,更要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,做到理論聯(lián)系實(shí)際,多參加信息化教學(xué)的交流和學(xué)習(xí),學(xué)會終身學(xué)習(xí),做個好學(xué)生,以身作則,努力提高自身修養(yǎng),不然難以跟的上時代的進(jìn)步,更難以駕馭多媒體課堂教學(xué),同時自己的努力精神也會感染到學(xué)生,樹立良好的教師形象.
具體可以做到,不僅僅要會熟練使用PPT,還要熟悉使用各種媒體制作工具,便于文字處理、圖片處理、音頻處理和視頻處理,有必要還可以學(xué)習(xí)下編程技術(shù);多研究別人制作的課件,尤其是優(yōu)秀的、獲獎的多媒體課件.可以參考別人的思路和方法,但不可抄襲或者拿來主義,這樣不利于自己的提高,在別人基礎(chǔ)上努力嘗試,要有自己的思想,相信自己,久而久之就可以制作出自己滿意的作品;多觀摩各學(xué)科老師的多媒體上課形式,然后結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),有針對性的自我評價(jià),同時要積極參與各級比賽,既磨練了自己又增加了交流學(xué)習(xí)的機(jī)會,增加了自己的見識,提高了自己的多媒體作品制作的水平,了解多媒體行業(yè)的發(fā)展方向和動態(tài).
例如圖形的運(yùn)動一節(jié)中,可以使用PS制作GIF動畫,制作出鋼筆在紙張上畫線的動畫,引出點(diǎn)動成線的概念;模擬汽車雨刮器線動成面的動畫,而不是死板展示靜態(tài)的圖形.函數(shù)一節(jié)學(xué)習(xí)中,我們可以編寫簡單的Win32應(yīng)用程序,輸入變量x,就可以得出函數(shù)y=f(x)的值,這不是僅僅用PPT所能達(dá)到的多媒體教學(xué)效果.
PPT在教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛,制作PPT課件門檻相對比較低,入門快,短期內(nèi)就能制作出比較專業(yè)的課件,制作PPT要圍繞課堂主題,切不可增加不必要的顏色、動畫、修飾和濫用字體和效果,要樸素大方得體,圍繞課堂主題,不得華而不實(shí),擾亂學(xué)生思緒,喧賓奪主.例如圖形的運(yùn)動一節(jié),主要是展示圖形的運(yùn)動,因此文字不要太多,容納的文字內(nèi)容太多學(xué)生閱讀容易困難甚至放棄;字體大小合適,不占用主要的圖形運(yùn)動區(qū)域;不用多種字體、多種字體顏色,無必要了只用單一的字體和顏色,這樣避免過多吸引學(xué)生注意力.字體顏色不可以和背景顏色一致,顏色一致了學(xué)生不容易獲取到重要信息.
其次,要選取和課堂相應(yīng)的多媒體設(shè)備和軟件.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和人工智能的飛速發(fā)展,多媒體技術(shù)也在不停的發(fā)展,從最初的依靠機(jī)械和光電設(shè)備走向數(shù)字化、智能化,多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的形式和內(nèi)容在不斷的發(fā)展和完善中,這就要求我們要具備計(jì)算機(jī)技術(shù),具備、圖文、音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)甚至編程的基本技術(shù).傳遞-接受教學(xué)模式,可以采取展示的方式,比如傳統(tǒng)的PPT、視頻等;對于探索性的教學(xué)模式,可以交互性的觸控設(shè)備、以及計(jì)算機(jī)軟件等.
根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn),選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)備,采取相應(yīng)的教學(xué)軟件.互動形式比較多的,有文字、圖形、音頻和視頻等互動方式,比如“解二元一次方程”的內(nèi)容比較枯燥,我們可以使用Flash互動形式引入傳統(tǒng)的雞兔同籠問題,數(shù)學(xué)概念和公式比較多的,例如軸對稱圖形,我們可以使用鴻合或希沃白板中的數(shù)學(xué)工具,讓學(xué)生手動變換位置,旋轉(zhuǎn)和折疊,學(xué)生親自參與,比教師來演示,學(xué)生對于概念的體會更加深刻,掌握更牢固;對于微課的教學(xué)形式,往往會被我們忽視,微課具有教學(xué)內(nèi)容少,時間短,情景方式多樣等特點(diǎn),因此對于概念和公式的教學(xué)很實(shí)用,既可用于課堂教學(xué),更可以引發(fā)學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.簡單的微課,其工作量不比上一節(jié)課的工作量少,因此,選用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w工具軟件非常有必要,從簡單的CS到專業(yè)的Pr都需要我們熟悉操作.
要幫助學(xué)生了解多媒體教學(xué)軟件和設(shè)備,避免在正常課堂教學(xué)過程中,學(xué)生注意力過度集中在新鮮和探索多媒體的過程中,這些往往被我們忽略.學(xué)生總是對新鮮的事物感興趣,如果在教學(xué)之前,為學(xué)生講解多媒體和設(shè)備的簡單使用,這樣就避免了降低正常教學(xué)效果.我們可以在引用新的教學(xué)手段前,讓學(xué)生在課余時間有接觸的機(jī)會,這樣就在一定程度上避免了課堂上學(xué)生好奇心,心思不在教學(xué)上的問題.
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[責(zé)任編輯:李璟]