馬秀美

關(guān)鍵詞：中職班主任;德育工作;困境和方法;研究

一、中職班主任德育工作中存在的問題

（一）管理工作和德育工作偏向制度化

中職學(xué)生具備一定認(rèn)知能力，不過很多學(xué)生個性化意識強(qiáng)烈，缺乏一定的規(guī)則意識，也正因如此，為了進(jìn)一步提高管理效果，學(xué)校會結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)管理要求，落實一系列規(guī)章制度，強(qiáng)硬地要求學(xué)生圍繞制度學(xué)習(xí)、解決事情。雖然制度化管理模式能夠保證校園的秩序，但在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新能力、自主意識的提升與發(fā)展。在傳統(tǒng)的德育管理模式下，中職學(xué)校的班主任會結(jié)合學(xué)生的實際情況，按照相關(guān)的制度標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化處理，在有必要時，為維護(hù)校內(nèi)良好的管理秩序，班主任或領(lǐng)導(dǎo)則會對學(xué)生進(jìn)行特殊處理，這種偏向制度化的德育工作在很大程度上限制了學(xué)生參與意識，甚至?xí)ぐl(fā)學(xué)生內(nèi)心的逆反心理。

（二）管理形式不符合學(xué)生認(rèn)知

在傳統(tǒng)理念下的中職教育管理中，主要是班主任根據(jù)學(xué)生在德育管理工作中存在的問題，對學(xué)生進(jìn)行批評、說教，隨后要求學(xué)生改正。不過此種方式并不利于提升整體效果，其主要原因是中職階段學(xué)生的整體能力處于發(fā)展時期，這個階段的他們思想認(rèn)知還未成熟，對于一些事情也并沒有正確的看法。叛逆的他們不愿意遵從強(qiáng)硬的規(guī)定，導(dǎo)致學(xué)生德育工作實效難以提升。

二、提升班主任德育工作實效性的措施

針對當(dāng)前中職德育工作中存在的問題，筆者認(rèn)為班主任需順應(yīng)時代發(fā)展，深入思考德育工作內(nèi)涵，之后開展針對性德育工作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。班主任可從以下幾點(diǎn)入手：

（一）開展形式多樣的德育管理活動

結(jié)合中職學(xué)生認(rèn)知，班主任在德育工作中應(yīng)圍繞學(xué)生多元化發(fā)展，開展相應(yīng)的德育管理工作，從而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。在全新教育形勢下，傳統(tǒng)意義上的口頭說教已經(jīng)不能滿足中職生多元化發(fā)展需求，班主任在人才培養(yǎng)和德育工作中應(yīng)積極創(chuàng)新。此外，為順應(yīng)教育時代發(fā)展，并打破傳統(tǒng)德育工作限制，中職班主任在進(jìn)行德育教育時，應(yīng)注意學(xué)生敏感、叛逆的心理，在工作中引入多種教學(xué)形式，開展多元化的教學(xué)活動。通過多元化德育活動的開展，這樣不僅可以提升學(xué)生參與主動意識，同時也可實現(xiàn)學(xué)生多元能力發(fā)展。例如，班主任可在班會上以組織學(xué)生開展德育主題班會，針對一些社會現(xiàn)象、時政熱聞進(jìn)行討論，這樣在提升學(xué)生言語表達(dá)、素材整合等各項能力的同時，促使學(xué)生內(nèi)化德育知識，并提升自身的社會責(zé)任感;在校企合作背景下，組織學(xué)生走入企業(yè)，使學(xué)生感受真實的作業(yè)環(huán)境，培育學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)道德，為其未來投身崗位做好保障;在平時生活、教學(xué)中多留意學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并進(jìn)行合理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生處理生活中遇到的問題，充分落實德育工作。這樣，通過開展多元化德育工作活動，中職班主任發(fā)展目標(biāo)進(jìn)一步實現(xiàn)。

（二）完善班級管理制度，創(chuàng)新德育工作形式

首先，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，班主任可搭建線上教育平臺，例如微信公眾號、使用學(xué)校教學(xué)APP等。針對班級管理各項條例，班主任可通過匿名的方式，讓學(xué)生在線上投票，選取其中有價值的建議完善班級管理條例，從而體現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生能夠主動加入德育工作過程。此外，班主任也要借助全新方法強(qiáng)化與學(xué)生的交流，從而了解學(xué)生心理變化，幫助其解法內(nèi)心疑惑，為其創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。其次，創(chuàng)新德育工作形式。例如，班主任可借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展德育管理工作，比如針對目前頻發(fā)的“學(xué)生網(wǎng)貸”現(xiàn)象，筆者所在學(xué)校積極開展線上、線下教育活動。在線上，學(xué)校搭建了信息化管理平臺，有專門管理任人員定期在平臺上上傳“反網(wǎng)貸”相關(guān)信息，讓學(xué)生了解網(wǎng)貸弊端以及如何運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益，同時學(xué)校也開通了線上對接平臺，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)相關(guān)問題時，即可與教師進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生解決相關(guān)問題。在線下教育階段，學(xué)校組織不同班主任，針對學(xué)生在線上提出的問題，定期開展教育講座、一對一解答等活動，進(jìn)而打造全新的教育管理體系，切實完善德育工作形態(tài)。

三、結(jié)語

中職學(xué)生群體有較為鮮明的性格、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們有強(qiáng)烈的自主意識，且文化課基礎(chǔ)相對薄弱。學(xué)生這些特征使得班主任在落實德育管理的過程中，存在一些困難，而中職班主任在全新教育背景下應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，積極思考德育教育內(nèi)涵與學(xué)生能力發(fā)展需求，從而打破當(dāng)前德育工作束縛，提升相關(guān)工作的有效性與針對性，切實提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏佳.試析立德樹人理念下的中職班主任德育工作[J].時代汽車，2022（02）：80-81.