姬瓊

關(guān)鍵詞：話題式;英語;閱讀教學(xué)

一、依據(jù)教材內(nèi)容，合理設(shè)置導(dǎo)入話題

要想切實提升中學(xué)生的英語成績，最有效的方式就能將中學(xué)生的興趣充分激發(fā)出，將學(xué)生的注意力吸引到閱讀教學(xué)中，而議題式教法則是通過設(shè)置趣味性議題來激發(fā)出中學(xué)生的興趣，促使中學(xué)生由衷喜歡英語學(xué)科，從而提升中學(xué)生的英語水平。因此，教師就要需要依據(jù)教材內(nèi)容合理設(shè)置導(dǎo)入話題，這樣才能達(dá)到最好閱讀教學(xué)效果。例如，在講解“When is your birthday？”時，教師就能以詢問傳統(tǒng)節(jié)日的形式導(dǎo)入本節(jié)課，并引導(dǎo)以—When is ......？— on.....的對話形式，向同學(xué)詢問元旦、教師節(jié)以及兒童的日期。這樣不能激發(fā)出學(xué)生的興趣，還能使學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日和文化有更加深刻的理解，同時也讓學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)上有所提升，掌握更多的知識。

二、預(yù)設(shè)閱讀問題，抓住文章主旨

在英語課開始前，教師就應(yīng)提前預(yù)設(shè)閱讀問題，引導(dǎo)學(xué)生展示思維成果，使學(xué)生的自主性得以提升，并顯學(xué)生的主體性。在閱讀教學(xué)中應(yīng)避免“教師問，學(xué)生答”的情況，使學(xué)生之間形成“學(xué)生問—學(xué)生答”的情境，并向?qū)W生提供能夠進(jìn)行口語表達(dá)的空間，使學(xué)生主動用英語表述自身的想法，進(jìn)而促使學(xué)生在公共場合踴躍發(fā)言表達(dá)的自信心，并鍛煉語言的綜合應(yīng)用能力。在課程中，教師同樣也可以通過問題引出學(xué)生的問題，以此確保將文章主旨有效掌握。例如，在將Section B2a這一環(huán)節(jié)時，教師就能借助圖片來吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，然后讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)初步掌握教學(xué)主要內(nèi)容及其中心思想，并找出問題的答案具體出現(xiàn)位置。在這過程中，教師充當(dāng)組織者使學(xué)生的主導(dǎo)地位漸漸體現(xiàn)出來。學(xué)生在小組討論中表達(dá)自己的觀點和反駁對方觀點都應(yīng)給出相應(yīng)理由。這種由學(xué)生提出問題、又自行解決回答問題，使課堂氣氛不再是以前的枯燥乏味，還能保障學(xué)生將文章主旨有效掌握。

三、整合教學(xué)資源，設(shè)置相應(yīng)教學(xué)話題

在初中英語閱讀對話教學(xué)中，要注意設(shè)置的教學(xué)話題要符合教學(xué)目標(biāo)，這就要教師了解學(xué)生的實際情況，并有機整合教學(xué)資源，然后設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)相符合的教學(xué)話題;其次，話題教學(xué)的中心思想也要進(jìn)一步明確，即話題教學(xué)其實是一種以“話題”為展開的教學(xué)形式，以一種循序漸進(jìn)的生活化教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用英語進(jìn)行對話的教學(xué)手段。在具體的閱讀教學(xué)中，教師就應(yīng)通過對教學(xué)資源整合，明晰話題的聯(lián)結(jié)點和發(fā)展點，進(jìn)一步明確話題式教學(xué)法的側(cè)重點，然后再對話題內(nèi)容進(jìn)行合理安排。例如，在講解“How was your school trip？”時，教師就能以“How was your school trip？”為話題，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你的學(xué)校旅行怎么樣？”而展開對話的，此時，教師還可以將班級春游的圖片、視頻等教學(xué)資源整合起來，并通過多媒體向?qū)W生展示這些教學(xué)資源，然后讓學(xué)生引用教材中的對話，與同學(xué)之間展開討論，需要注意的是，在此過程中，教師一定要要求學(xué)生以英語口語的形式展開對話。

四、應(yīng)用多種教學(xué)形式，構(gòu)建話題式課堂

在英語閱讀對話教學(xué)中，教師就能為學(xué)生構(gòu)建話題式的教學(xué)課堂，以此來提升學(xué)生的參與度以及學(xué)習(xí)效率效率。首先，在開展話題式教學(xué)前，教師要先簡單做一個關(guān)于學(xué)生比較感興趣話題的問卷，并以學(xué)生興趣為導(dǎo)向選取相應(yīng)的話題，以此來確保學(xué)生的積極性和參與度;其次，話題式教學(xué)課堂的設(shè)計可采與多種形式，如小組討論、多組競賽、對話比拼等，并可以規(guī)定以小組模式進(jìn)行展開競賽。例如，在講解“ Is there a post office near here？”時，其主要話題是圍繞“這附近有郵局嗎？”展開的對話，在此過程中，教師可以先對教材內(nèi)容進(jìn)行大致講解，然后將學(xué)生劃分為四人一組，組織開展小組對話競賽。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)對該話題相關(guān)材料進(jìn)行搜集，如本地哪里有郵局？其具體位置是哪里？需要坐什么車才能到達(dá)？等等，確保使學(xué)生能夠充分地開展小組競賽，在競賽過程中，要統(tǒng)一規(guī)定學(xué)生以英語進(jìn)行對話。對話可采用以下形式：“Excuse me.Is there a post office near here？ Could you tell where it is？”“Sure.Its on Second Avenue，next to the bus station.”“Thanks a lot！”“Not at all！”在這種教學(xué)模式中，不僅能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，而且可以使學(xué)生對這一課時知識了解的更加深入，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提升。

五、結(jié)語

總而言之，在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用話題式教學(xué)法時，教師可以通過依據(jù)教材內(nèi)容，預(yù)設(shè)閱讀問題。整合教學(xué)資源，應(yīng)用多種教學(xué)形式等方面著手。話題式教學(xué)法不僅能夠有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，培育學(xué)生的語言應(yīng)用能力，還可以進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，能夠促進(jìn)更加高效英語教學(xué)課堂的真正實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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