[ 作者簡介 ]

張捷，女，河南平頂山人，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（北京電子工業(yè)黨校），講師，本科，研究方向：體育教學(xué)。

[ 摘要 ]

在高等職業(yè)教育不斷發(fā)展的過程中，體育教學(xué)改革如火如荼，現(xiàn)階段已得到了較好發(fā)展，但不可否認的是，由于目前對于人才素質(zhì)培養(yǎng)的要求逐漸提高，也讓總體教學(xué)暴露出了較多不足，產(chǎn)生了很多實際性的問題，需要積極應(yīng)對。尤其是對于高職院校的體育教學(xué)來說，相關(guān)教學(xué)活動仍然面臨著一定的困境和問題，如果不能正確認識相關(guān)問題所在，進一步提出合理的方法加以解決，則很容易導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)問題，讓教學(xué)活動無法高度貼合學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的需求，影響教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校需要對問題有充分的認識，并提出有針對性的解決方法。

[ 關(guān)鍵詞 ]

高職院校;體育教學(xué);方法;策略;問題;優(yōu)化措施;分析

中圖分類號：G80

文獻標(biāo)識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.02.039

按照目前高職院校的體育教學(xué)情況來看，體育教學(xué)的本質(zhì)意義是培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和體質(zhì)，有著較為明顯的價值和作用，也能夠給學(xué)生日后走向工作崗位提供一定的支持。但是從目前來看，很多高職院校教學(xué)活動開展的效果不容樂觀，仍然存在著一定的不足，而且在觀念和教學(xué)方式方面都相對較為傳統(tǒng)，師生沒有正確認識到體育教學(xué)的重要性，沒有認識到體育教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)之間的關(guān)聯(lián)性，以及與學(xué)生成人成才之間的關(guān)聯(lián)性。在這種情況下，關(guān)注程度不足和總體素養(yǎng)方面的問題，導(dǎo)致了最終工作效果和教學(xué)質(zhì)量方面的下降。

1 教學(xué)常見問題

1.1 模式與理念問題

體育教學(xué)要從不同教育階段和培養(yǎng)方向出發(fā)，按照其特異性要求調(diào)整相關(guān)教學(xué)策略，這樣才能取得更加滿意的教學(xué)效果，避免教學(xué)活動出現(xiàn)各種問題或者實際性的不足，而從現(xiàn)在高職院校的教學(xué)活動來看，教學(xué)模式和教學(xué)理念沒有契合專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)象還是較為普遍的。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)與教師缺乏正確的認知、沒有按照高職院校特點調(diào)整自身的教學(xué)模式等有著高度關(guān)聯(lián)性，大部分的教學(xué)活動都是按照相應(yīng)的教學(xué)大綱開展的，以促進學(xué)生身心健康發(fā)展，增強學(xué)生體質(zhì)為主要的指導(dǎo)思想，然后采取選修課的方法，進一步進行相應(yīng)的教學(xué)。但是這些教學(xué)主要的影響因素還是教師，其教學(xué)理念沒有與對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)進行一定的融合，那么在具體開展教學(xué)時，教學(xué)效果也會受到影響;讓學(xué)生沒辦法通過相應(yīng)的教學(xué)活動，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣和團隊意識，專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)沒有得到良好的培養(yǎng)。

教師所使用的教學(xué)模式相對較為傳統(tǒng)，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性，導(dǎo)致體育教學(xué)極易形同虛設(shè)，或在教學(xué)中沒有側(cè)重點，難以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作意識。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，都是因為體育教學(xué)忽略了對學(xué)生自身素質(zhì)和思想方面培養(yǎng)的側(cè)重，在教學(xué)目標(biāo)方面出現(xiàn)了一定的不足，沒有高度契合普通學(xué)生的特點，進一步讓體育教學(xué)失去了職業(yè)性特征，體育教學(xué)的實踐性和實用性都沒有與職業(yè)性進行貼合，從而出現(xiàn)了體育教學(xué)無法滿足人才培養(yǎng)要求的問題。由于理念和模式方面存在著一定的滯后性和普遍性，缺乏適宜性，也就讓后續(xù)的教學(xué)效果評價等方面存在較多的問題，教師還需要對相應(yīng)現(xiàn)象充分關(guān)注。

1.2 教學(xué)評價問題

體育教學(xué)本質(zhì)意義上是對學(xué)生的體質(zhì)和素養(yǎng)的培養(yǎng)，在評價過程中，每名學(xué)生都存在差異，評價的維度也要從學(xué)生的素養(yǎng)、態(tài)度、體育水平等多方面進行評價，而現(xiàn)在的評價模式之中，評價指標(biāo)相對較為單一。目前的體育教學(xué)的評價內(nèi)容相對較為單一，缺乏應(yīng)有的體系性和系統(tǒng)性，評價方法相對較為落后，只注重結(jié)果而不注重過程，學(xué)生對于體育教學(xué)的認知也會因為評價方法而發(fā)生一定的改變，認為相應(yīng)的學(xué)習(xí)和教學(xué)活動僅僅是為了達到考試要求，沒辦法對體育教學(xué)真正的興趣，對于體育教學(xué)的參與程度也相對有限，因此相應(yīng)的教學(xué)活動的最終效果也受到了影響。由此可見，評價問題是影響總體教學(xué)活動順利開展的關(guān)鍵性問題之一，也是體育教學(xué)所面臨的十分關(guān)鍵而不容忽視的一類問題，在具體進行實際操作的過程中，為了更好地優(yōu)化最終教學(xué)質(zhì)量，還需要對相關(guān)問題有充分的認識，明確評價所帶來的影響，再從評價的角度出發(fā)，對其體系加以完善。只有通過這樣的方法和策略，最終的教學(xué)有效性才可以得到提高，避免出現(xiàn)教學(xué)方面的實際問題。但除了評價，教師自身的教學(xué)水平不高也是最常見的問題之一，需要充分地認識。

1.3 教師教學(xué)及科研能力問題

按照目前的體育教學(xué)師資力量來看，很多高職院校自身的師資力量相對較差，這種問題主要是體現(xiàn)在：大多數(shù)教師沒有正確認識到自身教學(xué)的重要性和真正價值，具體開展教學(xué)時，也具備著較強的隨意性，讓最終的教學(xué)質(zhì)量受到嚴重的影響，使教學(xué)改革受阻。教師是后續(xù)所有教學(xué)活動開展的前提，師資力量和科研水平會影響到總體的體育教學(xué)改革，但許多教師在這方面存在著一定的缺陷。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的根本原因是高職院校大多數(shù)注重應(yīng)用型人才，對專業(yè)技能方面的培養(yǎng)、素養(yǎng)和其他基礎(chǔ)科目的關(guān)注程度明顯降低，這也就導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)缺乏關(guān)注度，影響教學(xué)質(zhì)量。如果不能有針對性地開展相應(yīng)教學(xué)，最終的教學(xué)有效性也會受到影響，教師沒辦法在不受重視的情況下，不斷自主進行教學(xué)水平和科研能力的提高，而且日常的一系列教學(xué)工作，也讓教師對自身的自主性提高缺乏精力、時間和機會。由此可見，這些問題影響了教學(xué)活動的開展，學(xué)校需要對其有充分的認識，然后進一步提出針對性的解決方法。

2 優(yōu)化方法

2.1 更新教學(xué)理念和模式

按照目前高職教育的體育教學(xué)特點來看，要注重將體育教學(xué)和職業(yè)教育密切聯(lián)系在一起，然后通過這樣的方法來提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供支持，提升應(yīng)用型人才自身的體能素養(yǎng)和心理素質(zhì)。教師首先要認識到現(xiàn)階段教學(xué)理念更新的重要性，認識到自身的不足，然后通過理念更新驅(qū)動教學(xué)模式的更新，才能夠規(guī)避各類教學(xué)問題和影響教學(xué)質(zhì)量的因素。而在教學(xué)理念方面要正確認識到體育教育在職業(yè)教育中的重要性，尤其是對于高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的價值和實際意義，正確理解應(yīng)用型人才和體育教育之間的關(guān)系，之后才可以更好地調(diào)整自身教學(xué)理念和教學(xué)模式，讓教學(xué)更加具備針對性和實際性。要讓體育教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的優(yōu)勢，通過這樣的方法，更好地讓學(xué)生得到發(fā)展。首先，要認識到體育教育需要與時俱進，其不光是教師的責(zé)任，更是社會與家庭的責(zé)任，體育教育要具備應(yīng)有的聯(lián)動性和多方位性，依托于課堂教學(xué)，從理念和方法等多方面進行一定的調(diào)整，以便于讓學(xué)生接受更加全方位的體育教育。其次，要樹立終身發(fā)展的教育觀念。體育教學(xué)要為學(xué)生的體質(zhì)增強，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及心理健康狀態(tài)的優(yōu)化提供支持，并促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運動觀念，形成相應(yīng)的運動習(xí)慣，通過這樣的方法促進其職業(yè)水平等方面的提高，并能在日后面向社會和工作崗位應(yīng)對各種壓力的情況下，切身體會到體育與健康之間的關(guān)系。通過這樣的方法讓學(xué)生得到全方位的發(fā)展，同時在校園通過相應(yīng)教學(xué)為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過體育運動和相應(yīng)的教學(xué)，掌握更多的與體育和健康相關(guān)的知識和技能。要將這些融入學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和終身發(fā)展的培養(yǎng)策略之中，以此來帶動和促進總體的教學(xué)發(fā)展，為學(xué)生帶來更加積極的影響。

在教學(xué)模式更新的過程中，教師一方面可以契合學(xué)生的實際情況和專業(yè)情況，調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方案，另一方面也可以多融入一些情境教學(xué)和合作教學(xué)的方法，通過這樣的方法，讓學(xué)生在具體教學(xué)的過程中積極地參與到相應(yīng)的教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和體育技能掌握情況的提高。根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同也可以進行專項性的體育訓(xùn)練，讓體育教學(xué)能夠高度結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時進行體育方面的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，正確理解體育與健康之間的關(guān)系。由此可見，還需要注重對相應(yīng)教學(xué)方法的優(yōu)化，讓教學(xué)模式高度貼合學(xué)生的思想特點、專業(yè)特點，進行深入性的專業(yè)教學(xué)。

2.2 全面教學(xué)評價體系

教學(xué)評價體系是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也為學(xué)生提供了一個接受教學(xué)的方向，因此現(xiàn)階段還需要注重對教學(xué)體系進行立體化和全面化的拓展，讓體育教學(xué)的評價體系高度貼合學(xué)生的職業(yè)教育特點，為其自身的綜合性發(fā)展提供支持。傳統(tǒng)的教學(xué)更加注重的是學(xué)生的考核結(jié)果，或者關(guān)注學(xué)生在具體教學(xué)時的參與程度，但這種側(cè)重點缺乏全面性，沒有體現(xiàn)出對學(xué)生進行終身性培養(yǎng)的傾向，因此教學(xué)的有效性也會受到影響，學(xué)生僅僅是為了完成考試和達到相應(yīng)的標(biāo)準而進行學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和自主性。那么為了較好地改變這一現(xiàn)象，教學(xué)評價體系就需要具備應(yīng)有的全面性，要覆蓋學(xué)生的態(tài)度、知識掌握、體育技能、日常體育活動參與的情況，通過這樣的方法讓學(xué)生正確理解體育活動對自身所帶來的影響，從職業(yè)角度出發(fā)，不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)。這樣的評價體系能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生對體育的主動性和積極性，同時提高學(xué)生對體育的客觀認知，這樣才可以更好地優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，避免在教學(xué)中出現(xiàn)較多的實際問題，也可以進一步鼓勵學(xué)生參與各類體育活動。但值得一提的是，多樣性的教學(xué)離不開場地、人員、師資和設(shè)備等，因此在評價體系建立的過程中，也要加大資金投入和關(guān)注力度。學(xué)校要注重體育教學(xué)的開展，并在職業(yè)技能教學(xué)的過程中明確體育教學(xué)的重要性，在教育學(xué)生的過程中，讓體育教學(xué)發(fā)揮自身應(yīng)有的優(yōu)勢和作用。只有通過這種方式，立體的教學(xué)評價體系才可以加以建立，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的日常課業(yè)生活，為其身心健康發(fā)展提供支持。

2.3 提升教師的能力與素養(yǎng)

教師是所有教學(xué)活動開展的最為核心性元素，因此現(xiàn)階段還需要不斷提升教師在教學(xué)以及科研方面的能力和素養(yǎng)，要強化教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)手段，用認知推動自身能力發(fā)展，并利用師資力量的發(fā)展，推動體育教學(xué)的發(fā)展。按照現(xiàn)階段的實際教學(xué)情況來看，首先，要為體育教師團隊注入新鮮血液，積極吸引更多的人才參與到學(xué)校的體育教學(xué)之中，并加強對教師培養(yǎng)，要讓體育教師有自主提高的觀念和意識，并鼓勵教師在實際工作中進行創(chuàng)新，鼓勵教師利用創(chuàng)新的教學(xué)模式應(yīng)對教學(xué)工作。其次，在教師團隊建設(shè)的過程中，校方要給予正確的關(guān)注和充分的認識，以便于開展后續(xù)的教學(xué)活動，讓教師在相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準和大綱的指導(dǎo)之下，進行自主的創(chuàng)新和教學(xué)模式的優(yōu)化，讓教師從不同的角度、用不同的方法面對不同的學(xué)生，給予教師更多的教學(xué)空間。最后，要注重對教師的人性化關(guān)懷，從專業(yè)的角度和培養(yǎng)的角度出發(fā)，使教師認識到體育教學(xué)的重要性，并按照相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)開展教學(xué)活動。

3 結(jié)語

綜上所述，從目前高職院校的體育教學(xué)活動開展的情況來看，體育教學(xué)仍然存在著模式與觀念的問題、教學(xué)評價的問題和師資力量的問題。所以高職院校要更新教學(xué)模式和理念、完善教學(xué)評價體系和提升教師能力素養(yǎng)的方法，才能使體育教學(xué)得到發(fā)展。

參考文獻

[1]郎勃. 高職體育教學(xué)中學(xué)生團隊意識的有效培養(yǎng)[J]. 灌籃，2021（12）：113-115.

[2]姚鑫. 西南地區(qū)高校運動處方教學(xué)模式的應(yīng)用狀況及實施對策[J]. 職業(yè)時空，2007（07）：37-38.

[3]王紅. 高中地理教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)途徑研究[D]. 合肥：安徽師范大學(xué)，2014.

[4]宋平. 巴渝板凳龍文化的現(xiàn)狀與傳承[D]. 重慶：西南大學(xué)，2015.

[5]王沖. 青少年體育政策在高職院校體育教學(xué)過程中的實踐研究[J]. 當(dāng)代體育科技，2020，10（33）：108-110.