楊華霄

摘 要：現(xiàn)代飛行教學(xué)和訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)教學(xué)創(chuàng)新性，著力于探索符合學(xué)員學(xué)習(xí)的有效方式。情境意識培養(yǎng)對促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)具有積極的作用，是飛行教學(xué)和訓(xùn)練創(chuàng)新的重要內(nèi)容，在發(fā)展過程中具有廣泛的應(yīng)用前景。

關(guān)鍵詞：情境意識;飛行教學(xué);重要性分析

飛行院校的相關(guān)教學(xué)管理單位將情景意識培養(yǎng)活動(dòng)融入進(jìn)具體教學(xué)活動(dòng)符合飛行教學(xué)的發(fā)展前景和需要，也符合訓(xùn)練的相關(guān)要求，在發(fā)展過程中應(yīng)做好具體情境意識的滲透與教學(xué)設(shè)計(jì)工作，在教學(xué)中創(chuàng)造情境意識并推動(dòng)情境意識的深入發(fā)展，提升飛行人員的飛行能力[1]。

一、情境意識在飛行教學(xué)和訓(xùn)練中的重要性分析

（一）有利于豐富教學(xué)手段

飛行教學(xué)和訓(xùn)練以理論知識講解為主，在教學(xué)過程中著力于教學(xué)資源的合理滲透但從教學(xué)效果來看無法有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性而且也在學(xué)生思維學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生了一定的限制。情境意識教育在飛行教學(xué)和訓(xùn)練中的應(yīng)用可以進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，在教學(xué)過程中擺脫以理論講解為主的傳統(tǒng)模式，一方面利用情境模擬的方式可以幫助飛行人員更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，如在學(xué)習(xí)過程中有關(guān)于緊急問題處理方面的內(nèi)容學(xué)生從理論上可以理解操作也認(rèn)識到操作的基本內(nèi)容，但在具體情境中操作就會(huì)發(fā)現(xiàn)一系列的問題，情境意識培養(yǎng)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將靜態(tài)的理論轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際的場景中完成知識的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的場景判斷能力[2];其次情境意識培養(yǎng)是一種有效的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中基于飛行教學(xué)、訓(xùn)練的內(nèi)容要求可以進(jìn)行情境化的設(shè)計(jì)，將靜態(tài)的理論內(nèi)容轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)的實(shí)踐學(xué)習(xí)資源，從而進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，提升飛行教學(xué)的質(zhì)量。

（二）有利于提升學(xué)員綜合素養(yǎng)

情境意識培養(yǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用可以進(jìn)一步提升學(xué)員綜合素養(yǎng)，對發(fā)展飛行人員應(yīng)對能力具有積極的作用。從感知角度來看，飛行教學(xué)和訓(xùn)練過程中飛行人員對周圍的感知非常重要，是飛行人員做出變化和調(diào)整的具體依據(jù)，通過情境意識培養(yǎng)的方式可以幫助飛行人員更好的感知周圍的環(huán)境因素，從而為自身面臨實(shí)際場景時(shí)做好具體的反饋提供準(zhǔn)確判斷依據(jù);從理解角度出發(fā)，情境意識中包含的理解能力，是飛行工作人員在感知到外部環(huán)境變化之后，對其中關(guān)鍵要素進(jìn)行判斷和分析的能力[3]。因?yàn)橥獠恳蛩氐淖兓⒉皇峭耆珕我华?dú)立進(jìn)行的，若是飛行工作人員在感知到其變化之后，武斷的采取措施對其進(jìn)行強(qiáng)硬解決，可能會(huì)就一個(gè)問題而牽扯出許多連帶問題，因此理解能力是飛行訓(xùn)練和教學(xué)的重點(diǎn)也是情境意識培養(yǎng)的重要思路;從預(yù)測角度來看，即在飛行教學(xué)和訓(xùn)練的過程中通過情境意識的培養(yǎng)讓學(xué)員進(jìn)行預(yù)測，通過情境判斷的方式預(yù)測可能會(huì)出現(xiàn)的問題并以此進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

二、情境意識在飛行教學(xué)和訓(xùn)練中的應(yīng)用策略

（一）加強(qiáng)安全管理知識

安全管理工作一直是飛行教學(xué)和訓(xùn)練的重要內(nèi)容，也是情境意識滲透的重要思路。飛行訓(xùn)練過程中安全管理一直是核心的工作內(nèi)容，在教學(xué)中會(huì)通過案例等進(jìn)行宣講，通過具體案例分析的方式幫助學(xué)員在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中強(qiáng)化安全意識，而情境意識培養(yǎng)的方式可以用情境化的方式加強(qiáng)管理安全意識教育，對促進(jìn)飛行教學(xué)和訓(xùn)練具有積極的意義。

安全管理知識教學(xué)中通過情境化的教學(xué)設(shè)計(jì)可以進(jìn)一步提升學(xué)員對安全的重要性認(rèn)識，一方面基于情境化培養(yǎng)的需求，在教學(xué)中通常會(huì)將飛行訓(xùn)練中遇到的實(shí)際問題以情境的方式呈現(xiàn)出來，在這些情境中真實(shí)展示了飛行人員在感知到飛行器問題和飛行狀態(tài)以后做出的具體判斷和采取的措施，在這些措施中有的是正確的有的無用甚至是錯(cuò)誤的，通過具體情境的分析方式讓學(xué)員認(rèn)識到情境意識的重要性并學(xué)會(huì)換位思考，分析自身遇到此類問題會(huì)如何做、做的又是什么，通過反思的方式幫助學(xué)員提升安全管理的意識[4];另一方面基于情境化的發(fā)展需要可以讓學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中對安全管理的內(nèi)容進(jìn)行條理化的分析，即在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)在具體情境中的應(yīng)對體系和方案的培養(yǎng)，最大限度的提升飛行人員的操作能力和應(yīng)用能力。

（二）強(qiáng)化飛行管制能力

強(qiáng)化飛行管制能力是情境意識在飛行教學(xué)和訓(xùn)練中的重要思路，對飛行管制管理具有積極的作用。飛行管制復(fù)雜程度比較高，在實(shí)際的工作中如果不能很好的應(yīng)對各種問題和可能出現(xiàn)的隱患很容易導(dǎo)致飛行狀況的出現(xiàn)甚至?xí)斐娠w行效率下降等諸多問題，因此有必要將情境意識與飛行管制能力培養(yǎng)結(jié)合在一起。

情境意識培養(yǎng)與飛行管制能力發(fā)展結(jié)合在一起可以盡可能的突出飛行管制的價(jià)值，一方面在飛行管理過程中可以加強(qiáng)其條理性，積極加強(qiáng)其飛行管制的能力，在實(shí)際工作過程中結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行管制的優(yōu)化，及時(shí)在特定的情境中完成飛行管制發(fā)展的目標(biāo)，在發(fā)展過程中促進(jìn)飛行管制工作的有效落實(shí);另一方面在發(fā)展過程中將情境與飛行管制能力培養(yǎng)相結(jié)合可以進(jìn)一步推動(dòng)其能力的提升。情境意識的培養(yǎng)需要構(gòu)建起具體的場景內(nèi)容，在教學(xué)中將飛行訓(xùn)練教學(xué)與具體的飛行管制場景相聯(lián)系，可以讓學(xué)員從管制環(huán)境入手妥善對各項(xiàng)業(yè)務(wù)進(jìn)行優(yōu)化和處理，積極通過感知、理解、預(yù)測的方式進(jìn)行管制優(yōu)化，從而最大限度的完成管制的動(dòng)作，提升情境意識和思維整合能力。

（三）提升飛行綜合能力

情境意識的培養(yǎng)可以進(jìn)一步提升飛行人員的綜合素養(yǎng)，通過情景的方式可以進(jìn)一步幫助飛行人員掌握各種變化因素，從而有針對性的對工作情況進(jìn)行優(yōu)化并高效完成各項(xiàng)工作的內(nèi)容，從而提升飛行人員的綜合能力。

提升飛行人員的綜合能力是情境意識培養(yǎng)的重要思路，在培養(yǎng)過程中要著力于發(fā)展學(xué)員的綜合素養(yǎng)和應(yīng)對能力，一方面是從日常教學(xué)活動(dòng)入手，利用情境手段優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)，通過教學(xué)優(yōu)化的方式推動(dòng)情境教學(xué)的有效發(fā)展，提升學(xué)員的實(shí)踐能力。簡單來說就是將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為不同的情境，在每個(gè)情境中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)讓學(xué)員可以靈活處理各項(xiàng)問題同時(shí)針對飛行過程中的常規(guī)故障等加強(qiáng)情境教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效感知;另一方面是做好飛行技能的訓(xùn)練，在飛行實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)用情境意識分析飛行的狀態(tài)并進(jìn)行準(zhǔn)確的評估。飛行訓(xùn)練并不是單獨(dú)學(xué)員一個(gè)人的事情而是需要整個(gè)機(jī)組的有效配合才能完成，通過情境意識的培養(yǎng)可以幫助其認(rèn)識到自己的責(zé)任并根據(jù)預(yù)設(shè)的條件敏銳判斷出可能存在的問題并積極解決，從而提升飛行人員的綜合能力和素養(yǎng)，提升其問題解決能力。

三、總結(jié)

情境意識培養(yǎng)是飛行教學(xué)和訓(xùn)練的重要方法和內(nèi)容，在教學(xué)中需要認(rèn)識到情境意識培養(yǎng)的價(jià)值并積極利用情境化的發(fā)展優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)與學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容的吻合，通過情境創(chuàng)設(shè)的方式引導(dǎo)飛行學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)并在訓(xùn)練的過程中提升其感知能力及判斷能力，從而使其在未來的工作中能夠及時(shí)解決一些問題，提升飛行人員的綜合素養(yǎng)與水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王燕青，劉超群，李苗.基于交互認(rèn)知模型的飛行機(jī)組團(tuán)隊(duì)情境意識實(shí)驗(yàn)研究[J].科學(xué)技術(shù)與工程，2019，19（13）：305-311.

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[3]荀明.情境意識在飛行教學(xué)和訓(xùn)練中的重要性[J].中國航班，2021（19）：46-47.

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