陶箭

摘 要：在新冠疫情時(shí)期，選用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)非教室高質(zhì)量新模式教學(xué)首先是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)。如果采用這種新的非教室高質(zhì)模式，學(xué)生獲得的教學(xué)績(jī)效超過(guò)傳統(tǒng)課堂教學(xué)。支撐證據(jù)：優(yōu)質(zhì)教學(xué)材料;學(xué)生能夠看見(jiàn)聽(tīng)見(jiàn);以解決問(wèn)題式師生共同參與;老師不是講課角色而是學(xué)生的幫助者;大量的隨機(jī)提問(wèn)與共同正解;考勤的科學(xué)數(shù)據(jù)化;教學(xué)心理的壓力、榮恥、快速正解的愉快;自信的增強(qiáng);真才實(shí)學(xué)的達(dá)人;學(xué)習(xí)目標(biāo)的高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)者。超越時(shí)空、可回放、交流群、生師即時(shí)交流獲得正解等等。優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)完成能夠?qū)崿F(xiàn)古語(yǔ)的“千里眼”“順風(fēng)耳”，專業(yè)講現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)要求的“5能──聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”，都能夠?qū)崿F(xiàn)。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)高校;外語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)與線下教學(xué)結(jié)合;高質(zhì)量新模式

在新冠疫情爆發(fā)期間，民族地區(qū)高校認(rèn)真貫徹黨中央、國(guó)務(wù)院和教育部指示精神，全力以赴組織開(kāi)展線上教學(xué)，就教學(xué)特色而言：一、教學(xué)組織迅速全面，技術(shù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)全面投入，線上既有教師自編教學(xué)文件，也有比較豐富的其他優(yōu)質(zhì)名家名師課程種類選擇，線上教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制比較完善，大學(xué)生感覺(jué)新穎、好奇、獲得較高滿意度，無(wú)疑，隨著時(shí)代科技進(jìn)步，新現(xiàn)代信息技術(shù)的涌現(xiàn)，“不到校，在家學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)已經(jīng)能夠真正實(shí)現(xiàn)，但是另一方面存在的不足也不能忽視，需要我們進(jìn)行辯證科學(xué)地全面反思以進(jìn)一步探索真正解決問(wèn)題的良策。如由于線上教學(xué)平臺(tái)使用者在登錄高峰人數(shù)過(guò)多，可能出現(xiàn)無(wú)法登錄的情形;由于線上教學(xué)平臺(tái)是按照自然班設(shè)計(jì)，如果是混合班可能出現(xiàn)考勤等沖突;如果考試設(shè)計(jì)課程不足，也會(huì)影響線上考試、測(cè)驗(yàn)等;還有，如果只是使用單一線上教學(xué)平臺(tái)，發(fā)生網(wǎng)絡(luò)不暢時(shí)，就可能出現(xiàn)聲音、圖片、數(shù)據(jù)、文字等無(wú)法即時(shí)傳遞給學(xué)生，從而影響教學(xué)質(zhì)量。民族地區(qū)由于山區(qū)地貌，網(wǎng)絡(luò)信號(hào)接受困難，而出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特殊性，以“三讓一樹(shù)”為目標(biāo)，努力解決民族地區(qū)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)出現(xiàn)的各式各樣問(wèn)題;針對(duì)民族地區(qū)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特殊性，與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師和多個(gè)平臺(tái)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)數(shù)字課程資源應(yīng)與教學(xué)平臺(tái)、注重適用性和應(yīng)用性，線上和線下課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。另外，新冠疫情背景下，高校一方面重視防疫工作，另外一方面教學(xué)也實(shí)施了許多新的舉措。在百年難遇的嚴(yán)重疫情下，嚴(yán)防、嚴(yán)控，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)習(xí)應(yīng)用新的技能考量和評(píng)估教學(xué)效果也是一次具有歷史意義的挑戰(zhàn)和檢驗(yàn)。我們采取多元教學(xué)模式，即混用多個(gè)教學(xué)平臺(tái)模式，成功實(shí)現(xiàn)多節(jié)點(diǎn)式離散分布的“千里眼”和“順風(fēng)耳”遠(yuǎn)距離教學(xué)，其中包括即時(shí)考勤點(diǎn)名、豐富的教學(xué)課件圖文、數(shù)據(jù)、教師聲音提問(wèn)、學(xué)生回答，聲音非常清晰，仿佛就在旁邊一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)測(cè)驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)考試等實(shí)施的程序。另外對(duì)于地處海拔2，000～4，000公尺的邊緣山區(qū)的學(xué)生，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)信號(hào)或者網(wǎng)絡(luò)信號(hào)時(shí)常中斷，我們采取線下面授—返校面對(duì)面教學(xué)模式。我們攻克了重重困難，良好地完成了教學(xué)任務(wù)，取得良好地三個(gè)滿意（學(xué)生、家長(zhǎng)、教師）。

一、混用多個(gè)教學(xué)平臺(tái)，克服短版，相得益彰

我們?cè)谌绾纬晒?shí)現(xiàn)多節(jié)點(diǎn)式離散分布的“千里眼”和“順風(fēng)耳”遠(yuǎn)距離教學(xué)過(guò)程中，取得的良好經(jīng)驗(yàn)是：如果只用單一教學(xué)平臺(tái)，往往會(huì)出現(xiàn)平臺(tái)登錄困難問(wèn)題，嚴(yán)重地影響教學(xué)實(shí)效。盡管平臺(tái)管理員也提前發(fā)通知：“明天全國(guó)使用我公司的教學(xué)平臺(tái)者將達(dá)到幾千萬(wàn)，可能平臺(tái)登錄困難?！庇龅竭@種情況，假如教師不采取行之有效的方式方法予解決，次日上課，就會(huì)遭遇學(xué)習(xí)高峰，造成無(wú)法登錄教學(xué)平臺(tái)的問(wèn)題。教師本人也感到困惑和糾結(jié)。反之，如果教師預(yù)先混用了多個(gè)教學(xué)平臺(tái)采取行之有效的方式方法，就完成能夠克服短版，相得益彰。我們的經(jīng)驗(yàn)是：只要是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和現(xiàn)代通訊工具都納入準(zhǔn)備使用的范圍，如超星“學(xué)習(xí)通”、“騰訊會(huì)議”“釘釘”“微信”、“QQ”、“E-mail”平臺(tái)等混用模式，效果很好?！搬斸敗睍?huì)議用于考勤點(diǎn)名效果很好，“微信”傳統(tǒng)課件，用照片或者截圖，一點(diǎn)就能夠立刻發(fā)送到群里的每個(gè)學(xué)生，“QQ”也行，可傳送圖表、數(shù)據(jù)、文字，精讀課、會(huì)話課、聽(tīng)力課都能夠上課，但是“釘釘”會(huì)議始終不能關(guān)閉。在課堂上的五能外語(yǔ)教學(xué)要求──聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的目標(biāo)完成能夠?qū)崿F(xiàn)同步，聲音清晰，仿佛是臨距離的感受，古代人們幻想的“千里眼”和“順風(fēng)耳”，今天已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了。而且，混用多個(gè)教學(xué)平臺(tái)，還能解決單一平臺(tái)無(wú)法解決的問(wèn)題，如：2個(gè)合班及以上數(shù)量的合班教學(xué)問(wèn)題;考試題型問(wèn)題;編排和輸入題型問(wèn)題等等。還有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，普遍提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)及智能手機(jī)的應(yīng)用能力。如：有的學(xué)生以前連怎樣發(fā)送E-mail都不知道等問(wèn)題。

二、教學(xué)靈活，選擇得當(dāng)

通過(guò)混用多個(gè)教學(xué)平臺(tái)，教師和學(xué)生可以不受時(shí)空的限制，教學(xué)靈活，選擇得當(dāng)。如：現(xiàn)代的智能手機(jī)，一方面是生活用工具，如通信、購(gòu)物、支付等，另一方面也是非常重要的學(xué)習(xí)工具。我們可以在智能手機(jī)上安裝許多小程序，如超星“學(xué)習(xí)通”、“釘釘”“微信”、“QQ”、“E-mail”等，使智能手機(jī)成為良好的線上和線下學(xué)習(xí)工具。而在新冠病毒疫情暴發(fā)前期和后疫情期，混用多個(gè)教學(xué)平臺(tái)就能夠靈活進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，如“學(xué)習(xí)通”等小程序在課程錄入、學(xué)生班級(jí)名單錄入、優(yōu)質(zhì)課程資源選擇、網(wǎng)上考試設(shè)計(jì)及評(píng)閱等版塊等方面，的確行之有效;如果出現(xiàn)的情況多種多樣，就采取綜合措施解決?！皩W(xué)習(xí)通”擔(dān)任了網(wǎng)絡(luò)測(cè)驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)考試的操作，老師必須事先輸入學(xué)習(xí)信息，編排和輸入題型。促進(jìn)“互動(dòng)式”，網(wǎng)課教師和學(xué)生都感到比較滿意。另外，不能忘記防疫抗疫，大涼山民族地域普遍還下載了“四川天府通”熊貓小程序，“愛(ài)西昌”等健康登記證明小程序。“釘釘”“騰訊會(huì)議”等小程序會(huì)議式的考勤點(diǎn)名教學(xué)聲音很清楚有效，“微信”等小程序的圖片、文字傳送非常快捷，“QQ”等小程序的容量比較大，而“E-mail”能夠接受學(xué)生平時(shí)電子版作業(yè)，并且教師下載后可以進(jìn)行電子試卷評(píng)閱，也行之有效。另外，實(shí)際上，當(dāng)學(xué)生在家學(xué)習(xí)網(wǎng)課的時(shí)候，他/她的父母、弟兄姐妹往往也在一起旁陪同聽(tīng)老師講課，老師完成能夠聽(tīng)見(jiàn)他們的聲音。這對(duì)老師而言，就更加感到三讓一樹(shù)的重要性了。我們?nèi)尕瀼攸h的教育方針，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意的教育。

三、面對(duì)面授課，“一個(gè)都不能落下”

盡管我們采用的混用多個(gè)教學(xué)平臺(tái)能夠比較滿意地解決分散在四面八方，不同空間距離的學(xué)生們的教學(xué)難題，但對(duì)于位于橫斷山脈平均海拔2，000～4，000公尺的大涼山邊緣山區(qū)的學(xué)生，實(shí)際上，除了大涼山西昌和其他十七個(gè)縣城之外，大涼山基本上都是高海拔的高山峻嶺和原始森林，少數(shù)民族同學(xué)，特別是彝族同胞學(xué)生就是在這樣艱難的環(huán)境里學(xué)習(xí)，這里連城市到處可見(jiàn)的打印社都沒(méi)有，當(dāng)我們教授網(wǎng)課時(shí)，他/她們是登上山頂或者山腰才能勉強(qiáng)地接受到斷斷續(xù)續(xù)的信號(hào)，學(xué)習(xí)的艱難和辛苦，城里人是難以想象的。他們發(fā)個(gè)“E-mail”的作業(yè)就不得不遠(yuǎn)走崎嶇陡峭的高山峻嶺的羊腸小道，再行幾十公里山路，趟過(guò)幾條河才能到鎮(zhèn)上車站，再坐上幾個(gè)小時(shí)的繞山公路，才能到縣城。我們絕對(duì)不能讓一個(gè)學(xué)生落下，而且一個(gè)也不能少。在嚴(yán)防新冠疫情的前提下，我們面對(duì)面零距離對(duì)他/她們進(jìn)行耐心細(xì)致地教學(xué)授課，還有，他/她們無(wú)法實(shí)施網(wǎng)絡(luò)考試，我們就安排集中統(tǒng)一考試?？傊瀼攸h的教育方針，教書(shū)育人，積極努力地為國(guó)家發(fā)展和民族振興作貢獻(xiàn)。在教書(shū)育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大的貢獻(xiàn)。

四、存在問(wèn)題及展望

新冠肺炎疫情暴發(fā)對(duì)我國(guó)高校的教學(xué)模式帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不斷探索硬件和軟件相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，以期形成師生互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。在重大疫情影響背景下，民族地區(qū)高校多元教學(xué)模式探索如何做到真正進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量？這仍然是一個(gè)需要進(jìn)行長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地探討的重大課題。換言之，如何通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)+提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合水平已經(jīng)成為一種挑戰(zhàn)。提高整體教育教學(xué)質(zhì)量，線上線下混合式教學(xué)模式必將是后疫情時(shí)代的教育教學(xué)方向潮流，這需要教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)掌握新的教育理念、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式等，強(qiáng)化引導(dǎo)與培育，推進(jìn)金課建設(shè)和“課堂革命”。教學(xué)平臺(tái)要做到傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相互補(bǔ)充，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。首先，我們必需始終堅(jiān)持在政治立場(chǎng)、政治方向、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一致。只有這樣我們才不會(huì)迷失前進(jìn)的道路方向。要始終牢記黨的十九大作出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化的新的更高要求。加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化要把立德樹(shù)人融入高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)。充分激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展生機(jī)活力。加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新教育理念和人才培養(yǎng)模式，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，堅(jiān)持教育公平，推動(dòng)教育從規(guī)模增長(zhǎng)向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變，促進(jìn)區(qū)域、城鄉(xiāng)和各級(jí)各類教育均衡發(fā)展，以教育現(xiàn)代化支撐國(guó)家現(xiàn)代化。強(qiáng)化農(nóng)村特別是貧困地區(qū)控輟保學(xué)工作。

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