作者簡介

姜慧，江蘇省泰州市教學能手，曾獲江蘇省青年教師教學技能大賽一等獎，泰州市優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎，現(xiàn)任教于泰州市第二中學附屬初中。

技法指點

記敘的故事，怎樣才能讓讀者如臨其境、如聞其聲、如觀其人？生活中捕捉細微，寫作時抓住細節(jié)，呈現(xiàn)的故事必定精彩。

細節(jié)描寫在細微處展現(xiàn)事物的特征或者作者的情感態(tài)度，主要包括肖像細節(jié)、神態(tài)細節(jié)、動作細節(jié)、語言細節(jié)、景物細節(jié)。

同學們?nèi)粝朐趯懽鲿r抓住細節(jié)，首先要在生活中做一個“捕捉達人”，對于身邊的人和事做到看全、看細、看透，能調(diào)動多種感官來進行觀察，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特征以及人物言行舉止的獨特之處;接著，要對觀察所得及時“加工”，思考事件和言行背后的意蘊，形成屬于自己的感悟;最后，用準確、精當?shù)脑~句將腦海中的一幀幀畫面轉(zhuǎn)為文字，用細節(jié)描寫“還原”具體、真實的畫面。

原 ?文 ?呈 ?現(xiàn)

羞愧的那一刻

我們的記憶中總會有許多難忘的時刻。那個羞愧的早晨，至今讓我難忘。

我還在睡夢中，就被一陣“砰砰砰”的聲音吵醒了，好不容易放個假，究竟是誰在打擾我？我怒氣沖沖地打開門，只見爺爺正在我的房門口，拿著錘頭“瘋狂”地錘門。帶著被吵醒的起床氣，我問道：“吵死了，爺爺你干什么呢？”爺爺看著我說：“幫你修門啊。你的門框掉下來了?！?/p>

回憶起上次爺爺來我房間叫我吃飯時，確實注意了這門框很久，還念叨著要哪天修一修。

爺爺正在尋找合適的釘子。這些釘子被一向節(jié)儉的爺爺放在一個鐵盒里，這個鐵盒可是他的百寶箱。鐵盒里的釘子有的是撿的馬路上的，有的是從櫥柜里翻來的，還有的是從沒用的家具上拔下來的。今天，這些零零散散、造型各異的釘子便被爺爺集合在一起，組成了一支用來修門的隊伍。

首先被選中的是一個個頭很大的黑釘子，爺爺把它釘在了門框的正中間，起固定作用。然后是一個稍微小一些的釘子，可是不知道怎么回事，爺爺怎么敲也敲不進去，他只得一只手按住釘子，另一只手用力敲?！芭榕榕椤?，爺爺用的力氣越來越大，這根調(diào)皮的釘子終于被釘進去了。

爺爺終于修好了我的門框，他高興地說：“看，修好了，這下就不怕這門碰到你了?！?那一刻，我的心里非常羞愧，其實這門框是因我叛逆發(fā)泄怒火時弄壞的。爺爺，謝謝你，你不但修了一扇木門，也修好了我的心門。以后的征途中，我一定倍加努力，就像敲釘子，認準目標，全力奮斗。

綜合點評

本文記敘的是爺爺在早晨給自己修門的事情。小作者記敘過多，缺少對爺爺修門時的具體動作、神態(tài)等細節(jié)的描寫。因為沒能“捕捉”“呈現(xiàn)”細節(jié)，讀來讓人覺得“霧里看花”。對爺爺形象的塑造更近似于“貼標簽”，不真切，不形象，無法感動讀者。

升格指津

1. 增加爺爺修理門框時的動作描寫。聚焦爺爺修門時的手部動作，用細致、連續(xù)的動作細節(jié)呈現(xiàn)整個過程的不易。

2. 增加爺爺修理門框時的神態(tài)描寫。關(guān)注其面部神態(tài)變化，將被“我”埋怨時的神情、釘不進釘子時的神情、門修好后的神情進行對比，呈現(xiàn)爺爺對孫輩的包容、疼愛。

3. 增加“我”被吵醒和觀察爺爺修門時的心理細節(jié)，凸顯“羞愧”，讓情感的抒發(fā)水到渠成，自然、真實。

佳 ?作 ?出 ?爐

羞愧的那一刻

“砰！砰！砰！”大清早，我便被吵醒，好不容易放個假，是誰？

我跳下床，來不及穿鞋便沖到門口，拉開房門：“大清早的吵死了，干什么呢？”只見爺爺站在房門口，拿著錘子的右手高舉，正準備繼續(xù)往門框砸。帶著被吵醒的起床氣，我不耐煩道：“大早上的干什么砸我的門？星期天補個覺都不行！”爺爺僵住了：“我看這門框掉下來了……”

這下僵住的人變成了我，我想起了門框掉下來的原因，可依然嘟囔：“不能等我起來嗎？一大早，煩死了……”“這孩子，怎么沒穿鞋子？”爺爺對于我的埋怨不但沒有生氣，反而快速走進我的房間，彎腰拾起拖鞋，放到我腳旁。我趿上鞋，看著爺爺撥弄著工具箱里的釘子，他正在尋找合適的釘子。這些釘子是一向節(jié)儉的爺爺平時搜集來的。零零散散、造型各異的釘子被爺爺集合在一起，組成了一支用來修門的隊伍。

首先被選中的是一個個頭很大的黑釘子，爺爺拿著它在門框中間比了比：“你去洗臉吃早飯吧，一會就好?！庇质菙?shù)聲“震耳欲聾”的敲打聲，黑釘子的身體漸漸沒入了門框。我驚訝了，那釘子有我半個手指長呢。

爺爺又選了一個個頭稍小的銀色釘子，可能是釘子有些鈍，他怎么敲也敲不進去。他稍作休息，然后用粗糙的大拇指和食指緊緊捏住釘子，另一只手上的錘子再次高高舉起。砰砰聲中，他的臉開始漲紅，似乎連面部也在一起用力?？蛇@銀釘子卻調(diào)皮得很，怎么也不肯被錘進去，不是歪個身子，就是使計逃脫，幾個回合下來，爺爺?shù)念~頭已滾滿了汗珠。最后，銀釘才被“感動”了，它乖乖“爬”進門框里，履行自己的職責。

就這樣，一顆、兩顆、三顆……爺爺輕輕放下鐵錘，深深呼了一口氣：“好了！你進出門再也不用擔心被刮到了。”他拍了拍門框，滿意地點點頭。

“爺爺，其實……”我欲言又止。其實，這門框是因我叛逆發(fā)泄怒火時弄壞的;其實，所謂的大清早也已是日上三竿;其實，我的羞愧已經(jīng)溢出心房，快要從眼睛里冒出來了。

最終，我沒有再說什么，只是將這羞愧的一刻銘記心底。

綜合點評

抓住細節(jié)，可以起到以小見大、畫龍點睛的作用。修改后的文章，描寫真實，細節(jié)豐富，塑造了爺爺勤勞、節(jié)儉、包容、疼愛孫輩的形象?！拔摇钡男睦砘顒右搽S著爺爺釘釘子的過程而發(fā)展變化，最后情感的表達自然、細膩、水到渠成。

小試牛刀

讀一讀下面的選段，看看是否做到了抓住細節(jié)進行描寫。結(jié)合你的生活經(jīng)驗，根據(jù)提示，做出修改。

片段：體育課的長跑測試，我成績斐然?？赡苁且驗樘?，回班的路上，我重重摔在了地上，手和膝蓋破了皮，疼痛難忍，站也站不起來。我坐等救援，但是同學們都從我身邊走開了。我心想，靠別人不如靠自己。于是，我想盡辦法試著站起來。就在我用盡全力時，一只手抓住了我的胳膊，把我扶了起來。我轉(zhuǎn)頭一看，原來是同班同學???。他扶著我走。因為腿疼，我們走得很慢。我對他說：“你快回去吧，馬上就要上課了?！彼麉s說：“幫助人就要幫到底。”他一路扶著我來到了學校的醫(yī)護室，松開手說：“快讓醫(yī)生看看吧，我等你一起回班。”

提示：

1.結(jié)合生活經(jīng)驗，還原人物神態(tài)、動作的細微之處。

2.注意增添的行為舉止要能夠體現(xiàn)人物的心理活動。

3.將修改后的片段與原文對比閱讀，體會修改后的優(yōu)點。