李蕓

小學(xué)教師承擔(dān)著重要的教育教學(xué)使命，小學(xué)生作為人生發(fā)展的重要階段，許多個(gè)人品質(zhì)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面的素養(yǎng)都在小學(xué)階段形成的，這就給小學(xué)教師提出了更高的要求，教師不僅要具備個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也要關(guān)心熱愛學(xué)生。明確自身教育教學(xué)責(zé)任和使命，從而可以不斷在學(xué)習(xí)過程中掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長。以竹育人，可以幫助提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平，讓學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)過程中明確以竹育人，提升個(gè)人修養(yǎng)和品格的人生修養(yǎng)目標(biāo)。小學(xué)教師要立足于學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有效進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，要注重立德樹人的根本目標(biāo)，注重對小學(xué)生個(gè)人思想品德的培養(yǎng)，并且不斷讓學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中形成良好的是非觀念，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

一、小學(xué)教師責(zé)任和使命

在小學(xué)教師教育教學(xué)過程中，要注重明確自身的教學(xué)責(zé)任，教師不僅具有教育教學(xué)權(quán)利，同時(shí)也具有關(guān)心和熱愛學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，要充分發(fā)揮教師自身的權(quán)利，也要引導(dǎo)教師嚴(yán)格履行個(gè)人職業(yè)義務(wù)。以竹育人，需要滲透在教師教育教學(xué)過程的始終，也需要讓教師在教育教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，幫助學(xué)生提升個(gè)人的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)水平。教師是教書育人的重要職業(yè)，不僅要注重知識(shí)的傳授，也要注重對學(xué)生個(gè)人思想教育的培養(yǎng)。十年育樹，百年育人，以竹育人可以滿足學(xué)生需要，也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升個(gè)人品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。教師對學(xué)生的影響將會(huì)使學(xué)生銘記一生，教師對學(xué)生的教育將會(huì)讓學(xué)生終身受益。教師這一角色具有復(fù)雜性，許多教師不僅在校園中承擔(dān)著教育者的角色，同時(shí)也承擔(dān)著學(xué)生的朋友和知己的角色，又在家庭中承擔(dān)著為人父母和為人子女的角色，合理進(jìn)行不同角色的切換，需要提升教師個(gè)人的綜合素養(yǎng)。教師在教育教學(xué)過程中要明確自身的責(zé)任和使命，堅(jiān)決維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，防止各種不良影響對學(xué)生造成的危害，堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重對學(xué)生未來發(fā)展的影響。

教師在教育教學(xué)過程中要緊跟國家新課標(biāo)要求，同時(shí)也要注重提升教師個(gè)人的職業(yè)道德素養(yǎng)，不僅要熱愛教師崗位，同時(shí)也要為學(xué)生奉獻(xiàn)自己的熱情，更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。以竹育人，在小學(xué)教育階段要探索少先隊(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和精神，注重對學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生明辨是非，明確自己未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向。教師自身也要注重深入進(jìn)行教育研究活動(dòng)，不斷提升教師自身的見識(shí)和素養(yǎng)，從而才能在教育教學(xué)過程中幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高教師自身課堂教學(xué)質(zhì)量和水平，組織學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的觀念意識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。尤其在現(xiàn)代學(xué)生教育教學(xué)管理中，許多學(xué)生有著不同的個(gè)性，由于不同的家庭生活背景以及社會(huì)環(huán)境影響，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)階段前形成個(gè)人的性格特點(diǎn)，教師在教育教學(xué)管理過程中要結(jié)合每一位學(xué)生的實(shí)際情況，綜合各方面的因素給學(xué)生進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)。必須要注重一視同仁的教育管理理念，公平看待每一位學(xué)生，將學(xué)生看作是發(fā)展過程中的人，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且給學(xué)生提供改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，從心靈上感化學(xué)生，從行動(dòng)中影響學(xué)生，對學(xué)生起到教育教學(xué)示范作用，讓學(xué)生以教師為榜樣，不斷規(guī)范自己的言語和行為，在日常學(xué)習(xí)和生活中保持積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而可以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，幫助學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)中掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，有效促進(jìn)學(xué)生的成長。

二、提升教師教育質(zhì)量策略

（一）堅(jiān)持道德感化，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

以竹育人的教育理念滲透，在現(xiàn)階段教育教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人道德品質(zhì)，教育教學(xué)首先要以培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)為根本目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。任何不以道德為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，都難以促使學(xué)生獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展，社會(huì)主義要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，首先要注重人才的思想道德素質(zhì)，只有學(xué)生個(gè)人的思想品德過關(guān)，形成個(gè)人良好的人格修養(yǎng)，才會(huì)在未來的學(xué)習(xí)和生活中走得更遠(yuǎn)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握更多的科學(xué)知識(shí)，才能提升學(xué)生個(gè)人思想見識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生保持積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。加強(qiáng)道德感化，需要教師在日常實(shí)際教育教學(xué)過程中細(xì)心觀察學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)，制定相應(yīng)的道德教育方案和策略，但是不能過于明顯地進(jìn)行道德說教，這樣容易導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不夠重視，甚至?xí)處煹牡赖抡f教產(chǎn)生厭倦的情緒，無法提升學(xué)生的總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。教師可以在日常班會(huì)活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行生活道德以及各種案例的引入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生自主在學(xué)習(xí)過程中意識(shí)到個(gè)人道德品質(zhì)的重要性，從而才能提升學(xué)生自身的修養(yǎng)水平，在今后的學(xué)習(xí)和生活中堅(jiān)持個(gè)人的道德底線，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提高，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。教師自身也要注重給學(xué)生做好示范作用，只有教師自身道德素養(yǎng)水平過關(guān)，在日常教學(xué)和學(xué)生管理過程中正確和巧妙地處理各種事件，建立教師的威信，才可以讓學(xué)生對教師產(chǎn)生佩服的情感，并且能夠認(rèn)可教師的日常教學(xué)和管理工作。小學(xué)生具有較強(qiáng)的向師性，會(huì)在學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中向教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教師自身的優(yōu)秀品質(zhì)，并且以教師的行為來約束自己，這也就起到了良好的教育教學(xué)管理作用。要加強(qiáng)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要在日常生活中注重學(xué)生的日常表現(xiàn)，要有防微杜漸的危機(jī)意識(shí)，能夠站在學(xué)生的立場和角度思考問題，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想道德滲透和疏通，幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中獲得更好的發(fā)展。

（二）提升教師素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

教師在教學(xué)管理過程中要注重提升自身的素養(yǎng)，教師個(gè)人的職業(yè)道德可以幫助教師在日常班級教學(xué)管理過程中更好地進(jìn)行教育和管理，通過竹子的氣節(jié)以及借助各種竹子育人的需求，推動(dòng)各方面工作質(zhì)量和效果的提升。引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，并且讓學(xué)生能夠認(rèn)可教師的教學(xué)和管理工作。教師自身不僅要具備專業(yè)知識(shí)技能，同時(shí)也要盡可能地涉獵多領(lǐng)域的知識(shí)。小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和想象力，在日常生活中也接觸了各領(lǐng)域的知識(shí)，思維不斷靈活發(fā)展，教師要想與學(xué)生具有更多的共同語言，并且能夠融入到小學(xué)生的群體中去，就需要教師獲取更多的知識(shí)，可以同學(xué)生就不同領(lǐng)域的知識(shí)相互討論交流，從而贏得小學(xué)生的信任，也能促進(jìn)教師自身專業(yè)化發(fā)展。教師自身在課堂教育教學(xué)過程中，要注重及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，對課堂教學(xué)過程中的問題進(jìn)行深入思考，定期組織教師之間的教研活動(dòng)，積極向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)請教。教師自身教育教學(xué)質(zhì)量的提升是建立良好教師威信的基礎(chǔ)，也是保證學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)過程中掌握所學(xué)知識(shí)，提高個(gè)人思維見識(shí)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)教師素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)也要注重提高教師個(gè)人高尚的道德品質(zhì)，要明確教師職業(yè)的責(zé)任和義務(wù)，并且愿意為學(xué)生奉獻(xiàn)自己的熱情，日常教學(xué)和管理活動(dòng)都要注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課堂問題的分析，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平，通過這種形式可以有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也能提升教師自身的課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)學(xué)生管理，樹立學(xué)生價(jià)值觀念

堅(jiān)持對學(xué)生個(gè)人行為規(guī)范的指導(dǎo)，注重對學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，就需要教師在日常教學(xué)過程中注重對學(xué)生的管理，幫助學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念。以竹育人，幫助提升學(xué)生的潛能，也會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中掌握所學(xué)知識(shí)，滿足學(xué)生發(fā)展需要，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。雖然對于小學(xué)生來說，思想比較幼稚，還沒有形成個(gè)人的價(jià)值觀，但在小學(xué)階段就需要教師進(jìn)行正確道德觀念的滲透，比如注重對學(xué)生進(jìn)行愛國思想的培養(yǎng)，加強(qiáng)對各種違反校規(guī)校矩行為的滲透教育，要讓學(xué)生養(yǎng)成明確的是非觀念，并且可以在未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)在學(xué)習(xí)過程中掌握所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。與此同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生管理工作，需要教師不斷更新和補(bǔ)充班級管理知識(shí)，也要注重結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行不同班級管理策略的制定，幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課堂問題的分析和研究，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生個(gè)人道德素養(yǎng)。并且可以將內(nèi)在的道德行為規(guī)范外化為學(xué)生外顯的行為需要，這樣可以時(shí)刻在學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中提升學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生積累更多的自信心，這也對學(xué)生良好人格的培養(yǎng)有著較大的幫助作用。

（四）定期進(jìn)行交流，建立良好師生關(guān)系

教師對于小學(xué)生的教育和管理，要注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和班級生活環(huán)境，保持小學(xué)生生活環(huán)境的積極向上，要讓學(xué)生保持積極樂觀的學(xué)習(xí)形態(tài)，在健康的環(huán)境下成長。教師要注重定期與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時(shí)通過學(xué)生的日常表現(xiàn)合理進(jìn)行各種課堂問題分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握課堂所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。通過定期溝通交流，也能讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心和愛護(hù)，從而可以放下對教師的戒備心，將以竹育人的教育理念在日常教學(xué)中滲透，可以幫助提升整體的工作質(zhì)量和效果，保證日常教學(xué)活動(dòng)符合預(yù)期，推動(dòng)各項(xiàng)工作質(zhì)量和效果的提高。逐漸讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信任和信賴的情感，在日常學(xué)習(xí)生活中愿意主動(dòng)與教師溝通交流，從而可以形成良好的師生關(guān)系，這也會(huì)對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展有著較大的幫助作用。良好的師生關(guān)系一旦得以建立，教師對學(xué)生的教育和教學(xué)管理就會(huì)成為學(xué)生自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的基本要求，不斷規(guī)范自己的言語和行為，有效促進(jìn)學(xué)生自身能力的發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)和成長的需要。

總之，在小學(xué)教育教學(xué)過程中，教師不僅是傳道授業(yè)解惑者，同時(shí)也是學(xué)生生活的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)上的領(lǐng)路人，教師要明確自身教育教學(xué)的責(zé)任和使命，要對學(xué)生保持關(guān)心愛護(hù)的教育心態(tài)，關(guān)注小學(xué)生的健康發(fā)展。同時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)和生活的目標(biāo)，制定個(gè)人日常生活的計(jì)劃，這對學(xué)生的未來進(jìn)步和發(fā)展將有著十分重要的作用。注重以竹育人，加強(qiáng)對學(xué)生思想道德規(guī)范，讓學(xué)生樹立正確的人生理想，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格修養(yǎng)，這是教育教學(xué)的初衷和使命，在此基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而可以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。因此，小學(xué)教師要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平，引導(dǎo)學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)過程中提高自身修養(yǎng)，滿足學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

*本文系漳州市第七期中小學(xué)德育研究專項(xiàng)課題“延伸竹品育人新內(nèi)涵，行為規(guī)范促生成”（課題編號zdy21129）的研究成果。