魏兆鵬 張國瑞 張治文

高中階段是建立價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，為學(xué)生的人生發(fā)展帶來較大影響。高中教育是國民教育中十分關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，高中教育過于重視學(xué)習(xí)成績，德育受到忽視，集中在思想政治課堂上，思想政治教育的作用無法發(fā)揮出來，所以開展課程思政教育，確保思想政治教育融入其他學(xué)科中非常重要。高中課程思政相對比較特殊，所以需要在實(shí)施環(huán)節(jié)上進(jìn)行研究，掌握其中存在的問題，探究解決問題的方法。在高校發(fā)展過程中，課程思政受到一定的重視。但是在高中階段發(fā)展的過程中，沒有認(rèn)識到課程思政的重要性。如果想要在高中階段落實(shí)課程思政，那么需要區(qū)分思政課程、課程思政以及思想政治教育三個(gè)概念，這樣才可以準(zhǔn)確理解課程思政的內(nèi)涵，采取有效的教學(xué)措施，充分發(fā)揮課程思政的價(jià)值，促進(jìn)高中生的發(fā)展。

一、高中課程思政教育的重要性

課程思政理念的提出，對高中思想政治教育產(chǎn)生了有利的影響，同時(shí)也促進(jìn)課程改革。課程思政一方面可以在高校落實(shí)，另一方面可以在高中實(shí)施，且對于高中生來說具有非常重要的作用。高中時(shí)期是建立“三觀”的關(guān)鍵階段，為了確保學(xué)生樹立正確的“三觀”，社會等各方面需要共同努力，加強(qiáng)合作，將高中階段思想政治教育融入各學(xué)科教學(xué)中，確保更好地完成立德樹人的教育目標(biāo)。

（一）從國家角度來說

一個(gè)國家的繁榮需要借助人民群眾的力量，青少年是我國未來的建設(shè)者，需要從小進(jìn)行培養(yǎng)，高中階段是培養(yǎng)建設(shè)者的一個(gè)關(guān)鍵階段，尤其是培養(yǎng)建設(shè)者良好的“三觀”，將課程思政融入高中課程中，可以幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。

（二）從社會角度來說

課程思政展示出的是為國家培養(yǎng)促進(jìn)其發(fā)展的人才，培養(yǎng)具備社會責(zé)任感的公民。高中老師需要幫助學(xué)生認(rèn)識到，中華民族偉大復(fù)興需要通過長時(shí)間的努力，全社會需要積極發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗以及自強(qiáng)不息的精神，這種精神需要從小進(jìn)行培養(yǎng)，所以課程思政教育對國家以及社會具有非常重要的作用?？梢?，課程思政在高中教學(xué)中的落實(shí)，有利于促進(jìn)我國社會的發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

（三）從個(gè)體角度來說

“三觀”建立的最佳時(shí)間為高中時(shí)期，這一階段思想境界和“三觀”會為人的一生產(chǎn)生很大影響。在如今時(shí)代，學(xué)生了解信息的方式不斷增加，分辨能力較差，心智尚未成熟，使其極易受到一些錯(cuò)誤思想以及觀念的影響。因此，開展思想政治教育非常重要，可以幫助學(xué)生掌握辨別信息真假的方法，避免錯(cuò)誤信息為學(xué)生帶來不利影響，確保其正確走好人生道路。

二、高中課程思政實(shí)施中存在的問題

（一）課程設(shè)計(jì)無法運(yùn)用思政元素

過去的應(yīng)試教育模式過于注重智育，而忽視德育。學(xué)生和家長只關(guān)注分?jǐn)?shù)，各門課程老師也缺少對思想政治教育的重視，且無法全面認(rèn)識思想政治教育的功能，忽視思政元素，不重視對考試成績影響較小的各種因素，并無法積極對學(xué)生開展道德教育，無法認(rèn)識到思想政治教育的重要作用。如果想要解決這些問題，那么需要提高老師思想政治理論素質(zhì)，在課堂教學(xué)中加入各種有關(guān)思想政治教育的元素。在開展教學(xué)活動中，有意識地滲透思想政治教育知識，將提高學(xué)生的道德能力以及意識當(dāng)作道德教育的重點(diǎn)。

（二）學(xué)生缺乏較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)檎n程設(shè)置的因素主要為書本，所以不論是對于學(xué)生、家長，還是老師來說，都無法從根本上認(rèn)識到思想政治教育的作用，學(xué)生只能針對教材上的理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，將高考大綱當(dāng)作學(xué)習(xí)中心，尤其是在文理分科的影響下，理科生更加忽視思想政治學(xué)習(xí)，認(rèn)為政治只需要背誦有關(guān)知識，不需要花費(fèi)較多的時(shí)間以及精力。并且，社會上存在一些錯(cuò)誤的言論，對學(xué)生產(chǎn)生較大的誤導(dǎo)。學(xué)生認(rèn)為政治課學(xué)習(xí)的內(nèi)容為虛假內(nèi)容，因此，其對政治課程學(xué)習(xí)以及思想政治教育缺乏較強(qiáng)的興趣以及積極性。導(dǎo)致該問題出現(xiàn)的主要原因是老師在開展教學(xué)過程中，主要講解有關(guān)課程的理論知識，忽視對學(xué)生開展道德觀培養(yǎng)。所以，需要在高中課程思政落實(shí)中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)人生觀的培養(yǎng)，幫助學(xué)生明確人生方向，強(qiáng)化學(xué)生的自覺性，使其積極主動地接受思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，了解以及掌握社會主義核心價(jià)值觀的各種內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的愛國精神，使其具備較強(qiáng)的責(zé)任意識。

（三）其他學(xué)科老師與政治老師缺乏協(xié)同性

課程具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，尤其是理科課程和思想政治教育課程內(nèi)容存在較大的差距。在開展教學(xué)中，老師經(jīng)常無法將思政內(nèi)容融入教學(xué)中，還有一些老師缺乏先進(jìn)的思想觀念，認(rèn)為在教學(xué)中將思想政治教育結(jié)合理論知識教學(xué)無法融合，影響自身本來教學(xué)科目的效果，以致忽略思想政治教育，導(dǎo)致其他學(xué)科老師和政治老師之間缺乏協(xié)同性。

三、高中課程思政理念實(shí)施的策略

（一）實(shí)現(xiàn)育人觀念的協(xié)同

在對學(xué)生開展教育的過程中，要盡可能利用思想政治教育工作，為學(xué)生構(gòu)建一座“承重墻”，使其可以更好地走向社會，經(jīng)得起各種考驗(yàn)。因此，思政老師需要協(xié)同各學(xué)科老師，在育人觀念上實(shí)現(xiàn)協(xié)同，一方面需要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，另一方面培養(yǎng)具有較強(qiáng)愛國精神的社會主義接班人。高中課程思政落實(shí)的目標(biāo)是要幫助學(xué)生全面認(rèn)識自身和自己所處的社會，將課堂中學(xué)習(xí)的各種知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。這就需要高中任課老師與思政老師將各門課程和思政教育統(tǒng)一，教學(xué)的內(nèi)容需要相互融合以及補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)協(xié)同，充分挖掘各門課程包含的思政元素，確保通過合作共同對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，不僅需要在內(nèi)容方面實(shí)現(xiàn)協(xié)同，而且需要確保老師自身育人觀念的協(xié)同。在政治方向上需要保持一致，將馬克思主義當(dāng)作指導(dǎo)，掌握社會主義發(fā)展的正確方向。在其他課程教學(xué)中，需要積極傳播正能量，弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的民族精神。在開展教學(xué)的過程中，需要讓高中思想政治教育與其他學(xué)科同時(shí)發(fā)展，保持一致步伐，將顯性教育以及隱性教育充分結(jié)合，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到思政的作用，提高對思政的重視程度。

（二）落實(shí)“思政+”的專業(yè)課程高品質(zhì)開展

如果想要實(shí)現(xiàn)在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生影響，那么需要將教書與育人充分結(jié)合，堅(jiān)持共同發(fā)展的原則。高中生在成長過程中往往會遇到或者經(jīng)歷各種問題，老師有責(zé)任以及有義務(wù)幫助學(xué)生解決問題。歷史是高中階段相對比較重要的課程，該課程包括幾千年世界文明的精華，其中包括思想政治教育以及有關(guān)“三觀”教育的元素。在歷史課堂教學(xué)過程中，老師既需要根據(jù)課堂中的知識點(diǎn)為學(xué)生傳授做人的觀點(diǎn)以及規(guī)范行為，又需要解決學(xué)生對知識存在的各種困惑。例如，老師根據(jù)具有時(shí)代意義的歷史人物和其自身的事跡，幫助學(xué)生了解人生的意義，使其明白人生需要為了實(shí)現(xiàn)自身的理想而積極進(jìn)行奮斗，堅(jiān)持不懈。

例如，在針對“大唐盛世”開展教學(xué)的過程中，一方面需要分析大唐盛世的經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容，需要根據(jù)如今社會中發(fā)生的各種事情，為學(xué)生進(jìn)行闡述，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興需要從唐朝發(fā)展歷史中借鑒哪些經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。作為一名高中生，應(yīng)該采取哪些做法才可以促進(jìn)中國夢的實(shí)現(xiàn)。這樣一方面可以為學(xué)生傳授理論知識，另一方面可以對學(xué)生開展思政教育，使其明白自身需要為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力，并且將問題和課程結(jié)合，充分展示專業(yè)課程和思想政治教育的協(xié)同。

（三）積極開展多樣化的課外實(shí)踐活動

多樣化的實(shí)踐活動能夠?qū)⑵渌麑W(xué)科和政治課程充分結(jié)合，這樣一方面可以豐富學(xué)生的實(shí)踐，另一方面可以幫助學(xué)生感受到青春的魅力，使實(shí)踐活動成為思想政治課堂教學(xué)的延伸方式之一。只有思想政治課程得到有效延伸，才可以發(fā)揮其自身的作用。最近幾年，因?yàn)閼?yīng)試教育的限制，大部分學(xué)生認(rèn)為思想政治教育、思想政治課程的學(xué)習(xí)是為了完成高考，提高自身的考試成績，最終考一個(gè)好大學(xué)。針對這種情況，老師需要積極突破限制，加強(qiáng)對思想政治課程的延伸，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科全方位的課程協(xié)同。

例如，在開展體育課程教學(xué)的過程中，老師可以組織拔河比賽等活動，在比賽的過程中，將體形、性別等各方面存在差異的學(xué)生劃分為一組，使其明白無論做任何事，憑借一個(gè)人的努力是無法實(shí)現(xiàn)的，只有團(tuán)結(jié)到一起，才可以實(shí)現(xiàn)各種目標(biāo)，并且，在遇到困難時(shí)，不能退縮，要迎難而上，積極面對困難，思考各種方法，解決困難。通過這種方式，一方面可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富，另一方面可以通過多樣化途徑對學(xué)生開展思想政治教育，實(shí)現(xiàn)立德育人的目標(biāo)。

四、結(jié)語

總之，在高中階段開展教學(xué)的過程中，老師要積極實(shí)施課程思政，將其和各門課程充分結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生開展思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使其建立正確的思想觀念，推動學(xué)生的發(fā)展，為我國今后發(fā)展奠定良好的人才基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余廣文.核心素養(yǎng)視野下高中思想政治議題式教學(xué)的實(shí)踐與思考：以“價(jià)值判斷與價(jià)值選擇”一課為例[J].課程教學(xué)研究，2020（7）：27-30，35.

[2]林正庭.基于高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的教學(xué)思維轉(zhuǎn)變策略探究[J].考試周刊，2020（50）：107-108.

[3]于文波.基于核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)路徑探究[J].教學(xué)管理與教育研究，2020（11）：60-62.

[4]徐麗娟.核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學(xué)科生本課堂教學(xué)策略探究[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)版），2020（4）：13-14.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“課程思政在高中學(xué)科（歷史）教學(xué)中的實(shí)踐研究”（課題編號：GS[2020]GHB1067）成果。