吳夢晴

內容摘要：本文主要以中等職業(yè)教育語文課程基礎模塊下冊（第三版）為例，結合我的實際教學案例來談談中職語文課堂教學過程中幾種常用的導入方法，從音樂歌曲導入、圖片導入、多媒體導入、故事導入、詩詞導入、問題導入、作者導入這七種方法來談中職語文課堂的導入技巧，為課堂教學探索一個良好的開端。

關鍵詞：中職語文 課堂教學 導入方法

課堂導入是課堂教學的一個重要組成部分，教師在教授新課之前，引導學生到一個特定的學習方向上來。教師在教授新課之前要精心設計一個好的課堂導入，充分調動學生的學習興趣，才能事半功倍。下面，以中等職業(yè)教育語文課程基礎模塊上、下兩冊（第四版）為例，結合我的實際教學案例來談談中職語文課堂教學過程中幾種常用的導入方法。

一.音樂歌曲導入法

音樂歌曲導入法是指在進行新課之前，先給學生聽一段音樂或播放一首歌曲，再讓學生從音樂或歌詞中感受我們所要學習的有關內容，通過這種方式創(chuàng)設一種情境，可以激發(fā)、感染學生的情緒，讓學生在輕松舒緩的氛圍下對新課產生興趣，同時也能增強講課的感染力，提高學生的聽課效率。

例如在學習史鐵生的《合歡樹》時，先給學生播放了一首毛阿敏的《燭光里的媽媽》，在真摯感人的歌聲中，體會母愛的深沉無私，能夠引起學生對自己母親的感恩之情，再引導學生要學會在日常生活中的點點滴滴體會無處不在的母愛。老師介紹作者的生平事跡，了解史鐵生的生活經歷，青年時期雙腿癱瘓讓他備受打擊，是母親無微不至的照顧他、鼓勵他，母親因病早逝，他深切體會到了“子欲養(yǎng)而親不待”的切膚之痛，因此寫下這篇懷念母親的文章。在歌曲的感染下，學生已經進入移情狀態(tài)，可以自然而然的過渡到新課上來。

在學習李白的《將進酒》時，給學生播放了《經典詠流傳》節(jié)目中鳳凰傳奇演唱的同名歌曲，在豪邁震撼的歌聲中感受李白的瀟灑奔放。流行樂器的演奏與傳統(tǒng)的詩詞相碰撞，擦出了不一樣的火花，配上鳳凰傳奇獨特的演唱風格，給學生帶來一場難忘的聽覺盛宴，學生們聽的熱血沸騰，接著引入李白的《將進酒》，課堂氣氛瞬間活躍起來，學生們都迫不及待的想要學習這篇激昂慷慨的詩歌了。

在學習姜夔的《揚州慢》時，播放播放音樂《煙花三月》，聽完優(yōu)美舒緩的音樂，讓學生談一談自己的感受，進而引出導入語：“杜牧有詩云右‘娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。春風十里揚州路，卷上珠簾總不如。在‘富庶甲天下的揚州詩人不能忘懷一位美人，今天，我們就一起來看看姜夔筆下的揚州又是怎樣一幅景象。”

運用與教學內容緊密關聯(lián)的音樂歌曲導入新課，可以使學生運用已有經驗，加深對知識的理解和認同，從而調動學生的聯(lián)想、想象等心理活動，對創(chuàng)設良好的課堂情景能起到事半功倍的效果。

二.圖片導入法

圖片導入法是指利用教材中的插圖或者網(wǎng)絡圖片導入新課，精心挑選的圖片能夠開闊學生的視野，直接激發(fā)學生對該事物的探索欲望，教師若能夠靈活運用這種方法，可以使課堂氣氛更加活潑生動。

例如在學習《科學是美麗的》這篇文章時，作者沈致遠在文章開頭從反面入題，愛因斯坦給人的第一印象都是“白發(fā)怒張”、皺紋滿面的，因此給學生出示了愛因斯坦“白發(fā)怒張”的圖片，請同學談談自己腦海中科學家的印象是怎樣的，再出示課文中提示的電子云、葉綠素、DNA雙螺旋、納米原子結構等圖片，同學間相互交流說一說這些圖片美在哪里，這時引入本課，帶領大家一起領略科學不為人知的美麗。

《南州六月荔枝丹》也是采取了同樣的導入方法，在課堂開始前給學生展示了一系列荔枝的圖片，圖片選取的是荔枝從幼苗到開花再到結果的三個生長階段，讓學生充分了解了荔枝的生態(tài)知識，進而引入本文，在閱讀課文時找出描寫荔枝外觀、顏色的句子與圖片作對比，讓學生能更好的理解課文。

在帶領學生學習《飛向太空的航程》這篇新聞報道時，筆者課下搜集了許多有關中國航天史的發(fā)展歷程的照片，從1970年4月24日第一顆人造地球衛(wèi)星的成功發(fā)射，到1999年11月20日“神州”一號的準確著陸，再到“神州”五號載人航天飛船順利升空的歷史輝煌時刻。讓學生明白為了這一歷史時刻幾代航天人努力了近半個世紀，讓學生深深體味到中國航天人在科學探索之路上不畏艱難險阻的崇高精神。

美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣。”在課堂教學中，教師可以借助圖片導入新課，可以調動學生的學習興趣與熱情，渲染氛圍，激發(fā)想象，有助于學生更好的理解文章。

三.多媒體導入法

隨著現(xiàn)代教育技術和網(wǎng)絡的發(fā)展，教師在課堂上借助計算機多媒體輔助課堂教學越來越普遍，相較于傳統(tǒng)的教學方式而言，多媒體技術更具有吸引力和新鮮感，教師在在教學過程中如果可以靈活運用這種方法，既可以提高課堂的學習效率，也能跨越時間和空間的障礙，給學生創(chuàng)設一個濃郁的學習情境，吸引學生的注意力，為中職語文課堂教學注入了新的活力。

如在學習《林黛玉進賈府》這課時，首先播放一段87版《紅樓夢》中林黛玉進賈府的視頻，充分調動學生的感官，既能夠欣賞視頻中的經典畫面又能從演員的表演過程中感受人物的性格特征，這時就極大的調動了學生的學習興趣，在閱讀課文的過程中注意人物的語言、外貌、神態(tài)等方面的細節(jié)描寫，再次觀看視頻，讓學生真切感受到演員們高超的演技以及曹雪芹深厚的文字功底。借助多媒體技術讓學生更好的了解《紅樓夢》這部文學經典，激發(fā)學生對《紅樓夢》的濃厚興趣，教師再引導學生課下自主閱讀這部鴻篇巨著。

沈從文筆下的《邊城》講述了一個哀婉而凄美的愛情故事，小說講述了女主人公翠翠，是一位猶如山間清泉般純凈的船家少女，她幫爺爺劃船渡人，對爺爺體貼入微。給學生觀看同名電影片段，欣賞電影中翠翠在小鎮(zhèn)看龍舟初遇儺送的經典片段，感受沈從文筆下湘西邊境青山綠水的優(yōu)美環(huán)境和純潔質樸的人情美。請學生談談自己的觀后感。

《士兵突擊》是軍旅作家蘭曉龍的長篇小說，主要刻畫了當代中國軍人成長軌跡的力作。故事情節(jié)曲折，場面宏大，感人至深，極富震撼力和感染力。故事講述了許三多、成才和伍六一這3個普通士兵，在嚴酷的特種兵選拔中“不拋棄、不放棄”的動人故事。在上課前給學生采取了播放一段視頻，截取了文中展現(xiàn)的高潮部分，讓學生直觀的感受到特種兵選拔賽的艱辛以及三個士兵之間真摯的友誼，激發(fā)學生對這篇小說的閱讀興趣，給他們營造一個輕松的學習氛圍。

運用多媒體導入新課，可以有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，也可以提高信息傳遞效率，形象直觀的讓學生感受畫面、場景。恰當?shù)倪\用多媒體教學，可以讓學生由信息的被動接受者變成主動尋求者。

四.故事導入法

故事導入法是指將新講授的課文內容和教師準備的與之相關的故事結合在一起，通過故事的啟發(fā)來引入新課題，既形象生動又簡單明了。

在學習哲學大師馮友蘭先生的《人生的境界》這篇課文時，先給學生講了這樣一個故事：建筑工地上，有三個泥水匠正在認真努力的干活。但三個人對于自己的工作內容卻有著不同的認識，第一個泥水匠認為自己只是在砌磚，第二個泥水匠認為自己在賺錢，而第三個泥水匠認為自己在建造一座漂亮的大樓。十年過去了，第一、二個泥水匠仍然在原來的崗位上砌磚，第三個泥水匠則成了一位遠近聞名的建筑專家。

故事說完提問學生：同樣是在一個起點的三名泥水匠，可是十年之后卻有著截然不同的人生，是什么原因造成這種差距的？讓我們一起從《人生的境界》中尋找答案吧。

又如《百合花》的導入，先給學生講述了百合花的傳說：在一個偏遠的峽谷里，生長著一株百合花，她的周圍全都是野草，但是，在百合花的內心深處，她清楚自己不是一株平凡的野草，經過不斷的努力，終于，在一個清晨，她綻放出潔白、美麗的花朵，與周圍的野草形成鮮明的對比，此后的每年春天，百合花都努力開花、結果，種子隨風飄散在峽谷的每個角落。許多年后，這個峽谷就成了一個百合谷地。接著引入茹志鵑的《百合花》，讓我們一起來感受小說中革命戰(zhàn)爭年代軍民之間的魚水深情。

學習關漢卿的《竇娥冤》時，先給學生說一個《東海孝婦》的故事：孝婦很早死了丈夫，又沒有兒子，但贍養(yǎng)婆婆非常周到，婆婆因不想拖累她，上吊自縊。而孝婦卻因此入獄，并屈打成招，最終被太守殺死。孝婦被斬時，許下三宗愿，如系冤殺，血將倒流、六月飛雪、大旱三年。孝婦被殺后三年，郡中果然大旱，直至新太守親自祭奠孝婦之墓并表彰其德行，天才下起雨來。這時學生已沉浸在故事中，再帶領學生感受關漢卿筆下的竇娥與東海孝婦之間的異同點。

著名教育家陶行知先生說“教育以生活中心”，用故事來引入教學內容，讓學生在故事中體驗生活、學會生活。蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！逼鋵?，故事就是點燃智慧的火焰，它能讓課堂煥發(fā)出生命的活力。

五.詩詞導入法

詩文導入是指引用一些經典或者大家耳熟能詳?shù)脑娫~，將新課的內容與詩詞結合在一起，運用這種導入方法，既可以讓學生積累名句也可以陶冶情操，提高他們的人文素養(yǎng)。

在學習朱自清的名篇佳作《荷塘月色》時，首先在多媒體上出示了幾首有關描寫荷花的詩句，楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！崩钋逭盏摹芭d盡晚回舟，誤入藕花深處?！蓖醪g的“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。”學生齊讀這些詩句，再引導學生回顧初中學過的有關荷花的詩句，請同學輪流發(fā)言，這種方式既可以幫助學生鞏固學習過的知識又能自然的過渡到新課內容上來。

又如在講授《中秋月》這篇文章時，同樣引用了張九齡的“海上生明月，天涯共此生?！倍鸥Φ摹奥稄慕褚拱祝率枪枢l(xiāng)明。”李商隱的“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙?！边@三位詩人的詩句。月亮一直是歷代文人墨客吟詠的對象，那我們到底對月亮了解多少呢，對中秋了解多少呢，今天我們一起走進竺可楨的《中秋月》，從科學的角度，去揭開“中秋月”的神秘面紗。

柳永的《雨霖鈴》是作者離開汴京南下時與戀人惜別之作，詞中以種種凄涼、冷落的秋天景象襯托和渲染離情別緒，活畫出一幅秋江別離圖。筆者截取中國古詩詞中展現(xiàn)人情美的句子：有“若遇早梅開，一枝應寄來”的高尚友情，有“生民百遺一，念之斷人腸”的痛楚悲情，有“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”的別離惜情，從而引出這首離別詩詞中的經典之作。

中國古代詩詞文章是中國傳統(tǒng)文化的依托和載體，帶領學生在課堂上回顧學過的古典詩詞，可以讓學生從經典詩詞中汲取智慧，從而更好的學習和傳承中華文化。

六.問題導入法

問題導入法是指教師根據(jù)教學內容，創(chuàng)設一個問題情境，引導學生思辯，造成觀點沖突，這種方式既激發(fā)了學生思維的積極性，又可以活躍課堂氣氛，學生可以帶著疑問走進文本，化被動為主動。

在學習茨威格的《世間最美的墳墓》時，先拋出一個問題：你們一想到“墳墓”這個詞，會有什么感受？學生回答的有，陰森，莊嚴，宏偉等等一系列詞語，這時引入課文的題目：“世間‘最美的墳墓”，為什么在作者眼里列夫托爾斯泰的墳墓是“世間‘最美的墳墓”呢？我們一起去探究吧。學習蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時，老師引出一段話：“他，頻遭貶謫，一生經歷八州，身行萬里，走過無數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂，他說：‘此心安處是吾家。他，被無數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見識了人間萬千丑態(tài)，卻說：‘眼前見天下無一個不是好人。這樣描述他的一生：‘載歌載舞，深得其樂。他是誰？”這時學生會根據(jù)我的描述猜出是蘇軾，進而帶領學生走進豪放派詞人的內心世界，感受這跨越千年的嘆息。

國際課程教學專家格蘭特·威金斯說：“明確問題，可以使學習活動的組織超越那種時時存在的隨意性?！眴栴}導入法的主要特點是懸念性，教師在拋給學生一個有價值的懸念后，慢慢引導學生尋找答案，讓學生步步緊跟，保持學生的注意力。在課堂教學中借助學生對問題答案的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在聽老師講解時注意力更加集中，并處于一種積極思考的狀態(tài)。

教師在教學過程中不管采用哪種方式和哪種角度來導入新課，都必須要結合中職教材和中職學生的實際情況來設計，也要遵循啟發(fā)性、趣味性、知識性的原則，既要貼近文本又要貼近學生的生活實際，在追求導入自然恰當?shù)耐瑫r，也要力求新穎、別致，才能使中職語文課堂更加活潑生動。

教師在教學過程中的不斷探索、不斷嘗試、不斷反思，也是一個提升自我的過程，因此教師在精心設計課堂導入環(huán)節(jié)時要深入的研讀文本，以學生為主，才能設計出一個別出心裁的導入，學生在教師的引導下也會逐漸對語文課堂感興趣， 從而提升學生的語文素養(yǎng)，形成一個良性循環(huán)，教師與學生才能達到一個心理相容，教學相長的境界。

（作者單位：阜陽職業(yè)技術學校）