江燦權

攝影藝術將空間感、運動感、節(jié)奏感定格在方寸間，在學生的現(xiàn)實生活中具有新鮮、多樣、自由、快捷等多種特點。攝影藝術教育是一門將物理、文學、美學等多個學科融于一體的學科教育。這種藝術形式和教育互相滲透，使學生的藝術熏陶更具有科學性，使學生的素質培養(yǎng)更具有藝術性。

一、攝影藝術教育助力夯實中學生文化基礎

1.人文底蘊是攝影藝術教育發(fā)展的鋪墊

在攝影藝術教育的課堂上，教師先要做一個雜家，將歷史長河中的文化去粗取精后呈現(xiàn)給學生，更要在整個課程設計和引導上始終貫穿對學生文化興趣的培養(yǎng)。攝影的創(chuàng)作有其偶然性，但是傳世經(jīng)典的作品往往是作者深沉的人文沉淀和濃厚的人文情懷共同作用下發(fā)生的美妙化學反應。在利用攝影藝術教育培養(yǎng)中學生更高層次的審美情趣的同時也是對人文底蘊的滋養(yǎng)。

2.科學精神是攝影藝術教育的外延

很多的時候我們會在自然科學的教育教學上滲透科學精神，但是攝影藝術同樣對學生的科學精神提出了一定的要求。

攝影藝術教育中需要有人文的情感在其中，但是攝影作品作為一種客觀的呈現(xiàn)形式又必須包含理性的思維。圖像呈現(xiàn)是攝影作品的主體，圖像功能中最初的感知中，讓我們傾向于更加冷靜地思考攝影藝術。通過攝影作品的理性思維培養(yǎng)，學生逐漸養(yǎng)成在生活的碎片化知識中，把思考拉回到最根本的環(huán)境中，而不受任何主觀因素的干擾，以推動學生更好地去審視生活中的現(xiàn)象。

在對攝影作品的欣賞中，不斷將自我的認識和攝影作者的認識進行重合印證，在這種印證沖突中，學生會肯定自己的價值觀，也會對自己的價值觀中與作者所呈現(xiàn)出來的客觀視覺相沖突的地方進行修正，在辨析和思考中不斷提升自我的價值認知。批判性思維，這種嚴謹、辯證的思維方式隨著學生對攝影作品鑒賞能力的不斷提升而呈現(xiàn)正增長。與此同時，批判思維作為邏輯思維中的重要表現(xiàn)方式，也有力地證明了學生邏輯思維的成長。

二、攝影藝術教育鼓勵中學生自主發(fā)展

1.攝影藝術教育另辟蹊徑的“學會學習”

攝影藝術教育因其本身具有的自主性而天生具有吸引學生“樂學”的屬性。

在攝影藝術教育的課堂上，學生擺脫了教師單純一書本講授的傳統(tǒng)課堂，轉而最大限度地發(fā)揮了自己的主觀能動性，學生在學習和鑒賞的時候必須將課堂教學材料與自己的思維認知進行建構。攝影藝術教育也是一門實操性比較強的課程，因此在教學的過程中，教師可以采用小組合作學習的方式，以專題形式進行，通過“理論學習——鑒賞交流——實踐創(chuàng)作”的方式，充分發(fā)揮學生在小組學習中的主動性和創(chuàng)造性。

引導學生創(chuàng)作出好的攝影作品，就必須讓學生有更加廣泛的知識面作為基礎。因此，在廣泛的知識涉獵中，學生需要對信息進行篩選和儲存，在創(chuàng)作作品的時候，又要對信息進行調取、應用。這種信息意識，也就逐漸培養(yǎng)起來。不難發(fā)現(xiàn)，整個攝影藝術學習的過程中，學生通過自身的實踐來掌握學習的方式和方法，進而形成“善學”的理念。

2.攝影藝術教育授人以漁的“健康生活”

攝影是通過影像的形式記錄下來當下，或者是稍縱即逝的瞬間。實現(xiàn)攝影藝術教育的本質之一就是能夠保存記憶，這對中學生也非常重要。中學階段是人成長中重要的轉折點和成熟期，能夠親自通過相機設備記錄這一段時間的美好，對任何一個人來說都是一段美好的回憶。

攝影技術的教育會讓學生留意到光線、形狀、色彩、質感等平時所忽略的問題，攝影的學習能夠在潤物細無聲中改變學生觀察世界的角度和方式。當學生開始留意到生活中的細節(jié)后，自然也會更加專注現(xiàn)在，忘記憂愁，在細節(jié)的生活中尋找到樂趣。

攝影的重要意義之一就是能夠與他人分享，在小組合作學習中，學生將自己的創(chuàng)意進行分享，通過攝影的方式表達個性，營造不同的情緒。在分享之中，拓寬人際交往，也為青少年的健康發(fā)展奠定了基礎。

三、攝影藝術教育提高中學生社會參與度

1.責任擔當是攝影藝術的新時代要求

公益攝影在社會公益方面發(fā)揮了重要的作用。從事公益攝影的攝影人肩負社會責任，將有愛、奉獻、互幫互助的社會主義新風尚融入自己的作品，拓寬責任和擔當?shù)娜宋木耦I域。

攝影藝術教育不容忽視的就是公益攝影的教育教學，社會需要更多的良知來傳遞能量。學生在接觸公益攝影藝術的同時需要關心公益事業(yè)，在公益活動中尋找題材，深入到群眾中。在公益攝影作品的鑒賞中，價值觀導向應該是：公益攝影不是某些人的秀場，在公益作品的創(chuàng)作中，要排除偏見，要具有群眾意識，吃苦耐勞和無私奉獻的精神。

2.實踐創(chuàng)新是攝影藝術的基本修養(yǎng)

攝影藝術的創(chuàng)作必須以真實的形象為依托，這就要求作者既要有敏銳的觀察力，也要有廣博的見識，最重要的是攝影者必須在現(xiàn)場進行創(chuàng)作。

什么樣的創(chuàng)新點才是中學生應該重點關注的呢？在歷史的洪流中，中學生樹立大歷史觀、大時代觀，用影像記錄民族復興的偉大征程。中學生要深刻地把握民族復興的時代主題，將自己的作品創(chuàng)作同國家前途、民族命運、人民愿望緊密聯(lián)系在一起。攝影創(chuàng)新要聚焦人民視角，以人民群眾為主角，深挖作品筋骨和溫度?！八囆g來源于生活又高于生活?！痹跀z影藝術教育中我們要引導學生將創(chuàng)新根植在建設生態(tài)文明的共同體中，用創(chuàng)新講好中國故事。

我們在從事攝影藝術教育的工作時，不斷帶領學生深耕在攝影藝術的田野上，這塊田野上的豐碑不斷向學生傳遞一個信息：實踐是攝影藝術的骨架，它決定了攝影藝術的維度;創(chuàng)新是攝影藝術的血肉，它決定了攝影藝術的精神內核。學生在追求攝影藝術更高的成就時，以實踐促創(chuàng)新，以創(chuàng)新推動實踐。

攝影藝術教育能夠“潤物細無聲”地健全和完善青少年的人格，提升青少年的發(fā)展核心素養(yǎng)。我們要用優(yōu)秀的攝影藝術提升學生的鑒賞能力，在攝影藝術的教育實踐上引導學生自主發(fā)展，以養(yǎng)成有利于終身發(fā)展的習慣。

責任編輯 羅 峰