呂敏玲

如今，很多學(xué)校的體育課堂都開設(shè)了很多不同類型的體育教學(xué)項(xiàng)目來(lái)使得學(xué)生們掌握運(yùn)動(dòng)技能，從而更好地促進(jìn)身體素質(zhì)的提高以及豐富學(xué)生們的童年時(shí)光。為此，筆者在教學(xué)中采用比賽法的形式在惠州市某小學(xué)進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)模擬和問(wèn)卷調(diào)查對(duì)比賽法和傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行分析比較，從而得出本研究的結(jié)論。

一、研究對(duì)象與方法

本文研究對(duì)象為惠州市某小學(xué)的水平三班級(jí)6個(gè)班共計(jì)250名學(xué)生依據(jù)教學(xué)大綱，把一節(jié)足球課分成三個(gè)部分，即準(zhǔn)備活動(dòng)，比賽，拉伸放松。比賽時(shí)間為20分鐘。本研究采用課堂實(shí)驗(yàn)和問(wèn)卷調(diào)查兩種形式，最后一個(gè)部分拉伸放松結(jié)束之后，對(duì)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，共250份，回收250份，回收率100%，去掉17份無(wú)效問(wèn)卷，有效問(wèn)卷占總數(shù)的93.2%，利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)研究。

二、研究結(jié)果分析

1.傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的足球課堂教學(xué)模式中，教師在整理好隊(duì)伍和組織好準(zhǔn)備活動(dòng)后，根據(jù)課前準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解和示范，足球教學(xué)為技巧性教學(xué)，教師比較注重學(xué)生的技巧練習(xí)，很多老師喜歡分步驟的把技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生自己去訓(xùn)練，模仿老師的每一個(gè)動(dòng)作，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，這種植入式的教學(xué)，長(zhǎng)時(shí)間的重復(fù)練習(xí)，課堂變得非常單調(diào)枯燥。

2.比賽法模式。比賽法在課堂中采取比賽的形式進(jìn)行，并在進(jìn)行的同時(shí)，進(jìn)行在賽前、賽中、賽后進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)比賽法使學(xué)生能對(duì)簡(jiǎn)單的足球技術(shù)有所理解。其比賽原則須遵循：特定長(zhǎng)短的比賽時(shí)間、特定大小的比賽場(chǎng)地、特定的比賽尺度。這種方式方法符合惠州市某小學(xué)學(xué)生們身心發(fā)育的特點(diǎn)。能夠通過(guò)這種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。賽前教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)的做好足球?qū)ｍ?xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，使初步對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的流程和重要性有所認(rèn)識(shí);賽中指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察場(chǎng)上的情況，養(yǎng)成“抬頭踢球”的良好習(xí)慣，其次是對(duì)其采取鼓勵(lì)法鼓勵(lì)其進(jìn)攻和防守，在丟球時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生專注比賽，盡量避免不必要的因素干擾到學(xué)生的比賽心理。賽后遵循動(dòng)機(jī)激勵(lì)原則對(duì)學(xué)生的整體比賽表現(xiàn)做一個(gè)客觀完整的總結(jié)。通過(guò)比賽法不但對(duì)學(xué)生的靈敏、速度、力量、耐力、柔軟有所發(fā)展，還初步讓學(xué)生掌握一些技、戰(zhàn)術(shù)，提高在復(fù)雜條件下合理控球、傳球、射門等能力;而且通過(guò)學(xué)生不停的奔跑提高學(xué)生的單位時(shí)間內(nèi)觸球次數(shù)和攻防轉(zhuǎn)換次數(shù)，曾加了練習(xí)密度，提高了學(xué)生隊(duì)所學(xué)技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用能力，練習(xí)達(dá)到最高效率。此外，規(guī)則的加入在比賽中也自然而然地讓學(xué)生養(yǎng)成了了遵守比賽規(guī)則的良好習(xí)慣。（1）促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情，提高基本足球技術(shù)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)，94.6%的學(xué)生認(rèn)為比賽法非常的有吸引力，他們對(duì)比賽有著極大的熱情。（2）使學(xué)生了解規(guī)則，樹立規(guī)則意識(shí)。教學(xué)比賽讓學(xué)生了解了足球競(jìng)賽的規(guī)則。通過(guò)進(jìn)行足球比賽，學(xué)生基本了解了足球競(jìng)賽的規(guī)則，也知道了足球裁判法。

三、合理運(yùn)用教學(xué)比賽法應(yīng)采取的策略

1.適當(dāng)增加比賽數(shù)量。關(guān)于比賽的開展，并不一定要局限于課堂上，教師可以根據(jù)實(shí)際情況在課外活動(dòng)或合并班級(jí)進(jìn)行比賽法的運(yùn)用。亦可以組織相對(duì)應(yīng)的班級(jí)與班級(jí)之間、校級(jí)之間的比賽。我們可以根據(jù)學(xué)生的技術(shù)發(fā)展特點(diǎn)，開設(shè)學(xué)校足球隊(duì)，讓學(xué)生能夠從水平的比賽一步一步上升到高水平的比賽。一旦有了比賽的需要，學(xué)生們便會(huì)更加積極地投入到其他足球技術(shù)學(xué)習(xí)中。

2.運(yùn)用其他教學(xué)方式輔助比賽法。在自習(xí)課或下雨無(wú)法上戶外課時(shí)，教師可以通過(guò)組織學(xué)生觀看足球比賽，使學(xué)生對(duì)世界足球有一定的了解和認(rèn)識(shí)，樹立“足球偶像效應(yīng)”，除了播放精彩的比賽錄像，也可以對(duì)一些簡(jiǎn)單的足球競(jìng)賽規(guī)則進(jìn)行視頻案例分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一些賽場(chǎng)不必要的動(dòng)作的危害性，要學(xué)生有保護(hù)自己和對(duì)手的意識(shí)。在比賽中，教師亦可通過(guò)視頻拍攝的方式，記錄學(xué)生在比賽場(chǎng)上的表現(xiàn)，在課堂上通過(guò)回放對(duì)其技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)的分析，找到提升對(duì)策。不僅直觀地提升了學(xué)生的足球技術(shù)水平，還讓他們留下了一段美好的回憶。

3.足球裁判制度化。規(guī)則意識(shí)從小培養(yǎng)的重要性毋庸置疑，但學(xué)生必要時(shí)也應(yīng)當(dāng)扮演裁判的角色，讓其懂得裁判法和掌握?qǐng)?zhí)裁技能，包括手勢(shì)、哨音、跑動(dòng)。這樣不僅學(xué)習(xí)了足球的基本技術(shù)還學(xué)習(xí)了足球裁判技術(shù)，讓其在足球課上真正的去理解和掌握足球的精髓。擔(dān)任裁判期間，學(xué)生懂得了換位思考，懂得了裁判的不容易，當(dāng)再次扮演球員時(shí)，就會(huì)更加尊重裁判，減少了不必要的爭(zhēng)執(zhí)，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起到積極的作用。

責(zé)任編輯 邱 麗