[ 作者簡介 ]

袁小雨，男，河南安陽人，河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院，助教，研究生，研究方向：動畫、角色設計、數(shù)字媒體。

[ 摘要 ]

近些年，在動畫產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的背景下，社會對于動畫人才的實際需求量出現(xiàn)了增加。本文主要結合我國高職院校內(nèi)部的動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方式，針對數(shù)字媒體藝術專業(yè)動畫課程整體教學展開創(chuàng)新，并且進行簡要分析。

[ 關鍵詞 ]

數(shù)字媒體藝術專業(yè);動畫原理課程;實踐對策

中圖分類號：G42

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.12.046

我國的動畫相關教育雖然取得了很大進步，但是在實際教育中依然有些不足。出于各方面綜合考量，我國高職院校對于教師的聘請基本偏向于高學歷以及學術研究成果等方面，而具備優(yōu)秀的動畫專業(yè)能力大多需要一定一線行業(yè)的經(jīng)驗積累，此類從業(yè)者在學歷上多會有所欠缺，因此在實際的高職院校動畫教學中，學生獲取一線動畫制作的相關經(jīng)驗及技能的機會相對來說較為困難。當前，國內(nèi)動畫教學出現(xiàn)了基礎知識扎實但實踐能力不足的問題，使得當前國內(nèi)動畫教學很難真正培育出優(yōu)秀的符合市場需求的人才。基于此，本文主要針對數(shù)字媒體藝術專業(yè)動畫原理課程教學實踐策略展開以下有關分析和研究，希望具有相應的參考價值。

1 ? ?數(shù)字媒體藝術的解析

數(shù)字媒體藝術從本質上來說是一種信息載體。在相關技術不斷發(fā)展的情況下，數(shù)字媒體藝術也能夠實現(xiàn)很大的進步，在交互式的方式中也會逐漸發(fā)生一些變化。數(shù)字媒體有很多的分類方式，可以從不同的角度劃分出不同的標準[1]。比如，從時間的屬性上進行劃分，數(shù)字媒體能夠分成靜止媒體和連續(xù)媒體，前者在媒體的內(nèi)容上不會隨著時間的變化而發(fā)生變化;后者則是在媒體的內(nèi)容上會隨著時間的變化而發(fā)生變化。如果根據(jù)媒體的來源進行劃分，可以分為合成媒體和自然媒體，前者指的是可以通過計算機技術將語言、文本以及音樂等有機結合起來;后者則是指客觀世界中實際存在的事物，并且通過一些數(shù)字化的技術手段來編譯成媒體的文件。如果根據(jù)元素的構成來劃分，又可以將其分成多媒體和單一化媒體，多媒體自身具有多種不同的信息傳遞方式以及表現(xiàn)形式;單一化媒體具有單一的傳遞方式以及表現(xiàn)形式。對于數(shù)字媒體可以進行多種類型的劃分，這和它自身發(fā)展所展現(xiàn)出來的特點是不可分割的。數(shù)字媒體在不斷發(fā)展的過程中，體現(xiàn)出一定的交互性以及自主性等特征，這與虛擬現(xiàn)實技術所展現(xiàn)出來的特征具有一致性。數(shù)字媒體專業(yè)涉及的高等院校專業(yè)方向屬于藝術設計學，即利用計算機網(wǎng)絡以及語言，根據(jù)人們的審美要求，利用計算機軟件或者語言，設計出具有社會需求的設計學科。我國數(shù)字媒體藝術起步較晚，一般認為我國數(shù)字媒體藝術的萌芽和形成是在20世紀90年代，到90年代末期受國外的影響，已經(jīng)發(fā)展成為真正意義上的數(shù)字媒體藝術。21世紀的前10年，我國數(shù)字媒體藝術已經(jīng)在眾多方面取得了全方位的實踐，如影視、網(wǎng)絡媒體、裝置空間、虛擬現(xiàn)實等均取得了一些成績。

2 ? ?美國、日本動畫教學的基本現(xiàn)狀

美國動畫屬于國際范圍內(nèi)動畫產(chǎn)業(yè)領域的先鋒，擁有很多大型動畫制作公司，如迪士尼、夢工廠等。這些大公司在過去制作出許多的著名動畫和動漫影片，相信在未來也可以不斷滿足受眾的口味。而美國動畫有這樣高的成就，與其具有先進的動畫教育相關理念以及應用型人才的培育模式是不可分割的[2]。美國動畫可以享譽世界，主要是因為具有比較強大的綜合實力。在美國有很多動畫企業(yè)，其中聚集著動畫行業(yè)的精英，這些企業(yè)每年都要在社會中吸納更多相關行業(yè)從業(yè)人員來為企業(yè)制作并且設計動畫。在美國展開動畫教學的過程中，教師會做到因材施教，也就是依照學生的實際興趣以及自身的整體能力展開教學，為學生創(chuàng)建出數(shù)字動畫，為進行動畫學習奠定了基礎，而且美國的動畫教育也十分關注傳統(tǒng)手繪動畫這一方面的教學，教師認為手繪動畫屬于數(shù)字動畫的基本條件，美國動畫的教師都是數(shù)字動畫的專家，同時也是手繪動畫的佼佼者。

日本的動畫產(chǎn)業(yè)規(guī)?；黠@，其相應的發(fā)展模式也給其他國家?guī)砹撕艽笥绊?，這和日本動畫之間的教育是不可分割的。日本內(nèi)部的動畫人才培養(yǎng)主要是學校的教育培育和企業(yè)培訓，學校教育主要包含職業(yè)學校和大學等，企業(yè)培訓主要是通過社會舉辦學習與實踐以及短期的培訓實踐，可以滿足社會中企業(yè)對于動畫人才的基本需求。日本已經(jīng)逐漸加強對動畫教學機制的創(chuàng)建，在教學過程當中需要加強數(shù)字媒體技術方面的教學，促進學生能夠掌握動畫制作這門技術。另外，日本的高職院校也做到了有效加強實習制度的創(chuàng)建，比如創(chuàng)建出企業(yè)見習以及實習制度，充分發(fā)揮出學生學習的實踐性，使其與理論之間進行結合，讓學生真正到企業(yè)內(nèi)部進行實習，加強學生的動手操作能力，從而增強學生針對企業(yè)內(nèi)部用人標準以及基本要求的深入了解。

3 ? ?數(shù)字媒體藝術專業(yè)動畫原理課程教學實踐策略

要想國內(nèi)動畫行業(yè)蓬勃發(fā)展，除了向世界動畫發(fā)展優(yōu)秀的國家學習外，還需要針對自身的動畫專業(yè)教學予以創(chuàng)新化發(fā)展。下文就相關方面展開詳細的研究和分析。

3.1 ?教育思路的科學創(chuàng)新

我國需要培養(yǎng)動畫相關人才，學校就需要真正明確社會需求對于人才培養(yǎng)的基本目標，進一步加強動畫藝術以及技術之間的有機結合，重點針對學生的創(chuàng)意思維和實踐能力這兩個方面進行培養(yǎng)。

3.1.1 ?創(chuàng)建學生工作室，打造創(chuàng)作團隊。學生能夠根據(jù)自己的專業(yè)方向自主展開工作室的創(chuàng)建，并且建立起一個創(chuàng)作團隊，工作室的創(chuàng)建能夠保證學生在課下也可以獲得更多的交流渠道，有效加強學生自身的團隊意識和合作意識，真正做到群策群力，加強自身的專業(yè)化創(chuàng)作水準。而且各個工作室之間也可以逐漸形成更為良好的學習及競賽氛圍，能夠充分激發(fā)出學生更多的動畫創(chuàng)作熱情，進而加強學生的榮譽感以及主人翁意識[3]。

3.1.2 ?加強和國外一些知名學校進行聯(lián)合性培養(yǎng)。和其他國家以及地區(qū)內(nèi)部的知名學校建立起合作關系，可以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生，比如選擇優(yōu)秀的學生奔赴美國和日本等一些知名度比較高的學校來完成職業(yè)院校專業(yè)化的學習。學生進行跨校學習，能夠拓展自己的學習經(jīng)歷，為自己未來的動畫設計發(fā)展道路提供更多的可能。

3.1.3 ?開展學校和企業(yè)之間的合作，加強實踐教學。這樣的教學模式能夠真正打破傳統(tǒng)封閉式的課堂教學基本模式，使學生真正走出校門，更為廣泛地展開實踐相關活動。教師可以帶領學生到動畫企業(yè)展開實地的觀摩以及學習，充分了解目前動畫制作的主要流程以及各個工作項目之間的聯(lián)系;還可以深入了解和分析動畫公司內(nèi)部的實際運作形式，將國內(nèi)與世界之間動畫的整體發(fā)展趨勢進行把握。充分了解國內(nèi)的動畫企業(yè)基本類型，和國外一些企業(yè)制定交流合作的基本形式，等等，都可以為學生未來專業(yè)的定位以及畢業(yè)后就業(yè)作出科學指導。

3.1.4 ?整合優(yōu)勢資源，創(chuàng)造出特色專業(yè)

高職院校內(nèi)部的動畫教育主要在專業(yè)設置上需要展現(xiàn)出自己的特點，包含本學校內(nèi)部學科特色以及本土民間文化資源等相關特色，將特點和特色教學作為推動學生動畫創(chuàng)新思維的主要推力。比如，高職院校內(nèi)部的動畫專業(yè)可以開設出學校商業(yè)學科的基本特色，在動畫專業(yè)內(nèi)部的教學之中，需要關注動畫和商業(yè)知識之間結合的要點，教師要逐漸引導學生開拓自身的思維，創(chuàng)造出商業(yè)科普動畫。在實際創(chuàng)作的過程當中，融合一些商業(yè)相關知識，在動畫中將商業(yè)知識科普給廣大學生群體，在這個過程中學生自身的創(chuàng)作思路可以得到有效拓展。還可以通過設立獎項等方式為學生的動畫學習給予鼓勵，刺激學生的學習主動性。

3.2 ?教學課程的不斷創(chuàng)新

當前，我國高職院校內(nèi)部的動畫專業(yè)主要培養(yǎng)目標都具有綜合素質方面的要求，比如進一步加強教學以及科學研究能力之間的培養(yǎng)，加強策劃以及經(jīng)營能力之間的培養(yǎng)，還要加強學生的文化兼容性以及綜合素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。從動畫專業(yè)實際發(fā)展趨勢來看，培養(yǎng)方式已經(jīng)變得越來越明顯，從前那種涇渭分明的專業(yè)化邊界感正在被逐漸削弱。早期的動畫制作主要是依賴于創(chuàng)作人員進行手繪，隨著數(shù)字媒體技術的逐漸應用，可以為高職院校內(nèi)部的數(shù)字媒體藝術專業(yè)動畫原理課程教育帶來新突破。

3.2.1 ?科學加強美術基礎

可以將速寫這一課程安排在學生在校期間的大多數(shù)學期，學生借此提高自身繪畫基礎。藝術創(chuàng)作離不開實際生活，學生需要留心觀察身邊的人物和事物，練就快速記錄的基本功能。這樣可以幫助學生在進行動畫創(chuàng)作的時候達到熟練以及準確的把握好所要塑造的角色類型。另外，素描以及色彩課程在實際教學中一定要展開專業(yè)性區(qū)分，和其他的藝術設計專業(yè)課程之間進行有效劃分，針對動畫的基本特點以及要求做到因專業(yè)而視角不同，教師要培育出學生具有扎實的造型和透視等快速的捕捉動畫動作的基本能力，這是展開動畫創(chuàng)作所必須具備的條件，也是動畫企業(yè)在進行考核、招聘人才的基本目標。

3.2.2 ?專業(yè)基礎課程提前

將一些專業(yè)基礎課程挪到一年級進行開設，比如動畫編導與劇本創(chuàng)作、動畫表現(xiàn)基礎以及二維動畫專業(yè)軟件等相關課程，需要盡早和學生見面，這樣可以促進學生逐漸樹立起動畫意識，進一步了解動畫制作的基本流程，還可以有效分析出動畫的主要特點，鼓勵學生在一年級階段就能夠敢于嘗試制作動畫，這樣可以有效縮短學生進入動畫狀態(tài)的整體時間。

3.2.3 ?增加專業(yè)必修課

通過對高職院校內(nèi)部動畫專業(yè)課程設置的調(diào)查研究，可以發(fā)現(xiàn)一些院校內(nèi)部出現(xiàn)必修課不完善的現(xiàn)象，比如缺少影視表演、雕塑以及動畫配音等一些比較重要的相關課程。學生在展開原動畫的設計時會出現(xiàn)相應問題，比如一味照搬照抄，實際表現(xiàn)不夠生動以及動作表現(xiàn)不夠流暢，等等，這些都是比較重要的問題。學生在實際設計動畫人物的自身動作之時，不能夠展開表演來揣摩人物的基本表現(xiàn)，而是在一定程度上依賴于抄襲完成設計工作。在真正掌握運動基礎規(guī)律的條件下，學?？梢蚤_設影視表演課程充分彌補學生在塑造動畫動作形象中出現(xiàn)的不足，促進學生針對角色表演的實際處理能力，使其做到爐火純青。三維動畫創(chuàng)作需要創(chuàng)建出立體空間的學習意識，學生利用雕塑這門課程能夠更多地掌握造型以及結構和透視之間的聯(lián)系。針對角色造型進行全方面的了解，這是三維建模學習之前的必修課?！皩Π住睂儆谒茉烊宋镄蜗笠约敖淮鷦赢媱∏閷嶋H發(fā)展的基本手段，和動畫之間進行完美結合，可以展現(xiàn)出動畫專業(yè)自身的魅力，其中動畫配音課程顯得十分必要，但是當前國內(nèi)一些院校缺少專業(yè)性的教師，因此，學?？梢云刚埫Ｓ嘘P的專業(yè)教師來擔任授課教師，還可以請聘請一些資深的動畫配音演員為學生傳授實戰(zhàn)經(jīng)驗。

3.2.4 ?增加一些專業(yè)選修課

國內(nèi)動畫人創(chuàng)新觀念較為滯后這一現(xiàn)象已經(jīng)變?yōu)橛绊憚赢嬈焚|的主要原因。學?？梢蚤_設一些選修課程，如創(chuàng)意力表現(xiàn)課，對學生的創(chuàng)造能力進行鍛煉和培養(yǎng)。動畫創(chuàng)作屬于一項難度比較高的創(chuàng)造性的實踐活動，需要學生充分的挖掘自己的創(chuàng)造能力。中國的動畫人目前缺少的是創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)新性解決問題的基本能力。在高職院校，教師需要加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這對于國內(nèi)國產(chǎn)動畫未來的作品整體質量的提升具有很大益處。動畫作品可以被注入新鮮活力，這對于動畫產(chǎn)業(yè)而言無疑是比較強大的推動力，而且動畫衍生產(chǎn)品開發(fā)也可以被列為學校內(nèi)部的選修課程，不斷培育學生展開動畫故事內(nèi)容的編劇能力，并且將造型的設計和實際制作方面進行加工和結合。通過選修課程的不斷學習，可以促進學生逐漸樹立品牌策劃的基本意識，進一步加強對動畫專業(yè)的學習和認知，重拾針對中國原創(chuàng)動畫設計的基本信息，為學生未來畢業(yè)工作奠定基礎。

4 ? ?結束語

綜上所述，為了真正推動國內(nèi)動畫產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展，科學提升動畫相關從業(yè)人員自身的專業(yè)化水準，高職院校內(nèi)部的動畫教育正在逐漸發(fā)揮出自身的教育優(yōu)勢，嘗試利用不同教育手段以及培育模式，科學完善學校內(nèi)部的教育制度，不斷發(fā)揮出學生學習數(shù)字媒體藝術專業(yè)動畫原理課程的主體地位。

參考文獻

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[3]趙洪光，孫文文.新時代傳統(tǒng)動畫原理課程教學創(chuàng)新研究[J].藝術與設計（理論），2021，2（07）：139-140.