吳彤

清晨，被鬧鈴吵醒，我瞇著蒙眬的睡眼，伸手在床頭摸索手機(jī)。點(diǎn)亮手機(jī)屏幕的一瞬，我被一條來(lái)自QQ空間的消息吸引了。帶著一絲好奇，我輕輕點(diǎn)了進(jìn)去，頁(yè)面上出現(xiàn)幾個(gè)大字“去年今日”，接著映入眼簾的，便是我高三時(shí)為了安慰低谷期的自己發(fā)的一句詩(shī)——“縱有疾風(fēng)起，人生不言棄”，出自瓦雷里的《海濱墓園》。有風(fēng)從窗口灌進(jìn)來(lái)，帶著些許涼意，我瞬間便清醒了很多，腦海中浮現(xiàn)出無(wú)數(shù)有關(guān)當(dāng)年的回憶。

棄理從文，無(wú)問(wèn)西東

由于我中考成績(jī)很不錯(cuò)，進(jìn)入高中后，順利被分入了理科“火箭班”?？蛇M(jìn)入這個(gè)班后，我感覺(jué)自己就像被強(qiáng)行安插進(jìn)了一個(gè)兩倍速的視頻中，老師教學(xué)的進(jìn)度快得令我應(yīng)接不暇，周圍同學(xué)的反應(yīng)速度之快也讓我瞠目結(jié)舌。雖然成績(jī)?nèi)阅芫S持中上，但我知道自己已經(jīng)是拼盡全力了才能做到這樣，想再進(jìn)一步很難。于是開(kāi)學(xué)的第二周，我就考慮起了棄理從文。

想法雖有，但我花了大半個(gè)學(xué)期的時(shí)間，才最終下定決心。我上學(xué)那會(huì)，仿佛全天下都認(rèn)為“只有理科讀不下去的人才會(huì)去讀文科”，連父母也經(jīng)常在我耳邊說(shuō)“讀文科沒(méi)出路的，以后混不到飯吃”。聽(tīng)到這些言論后，我也十分猶豫，既擔(dān)心轉(zhuǎn)文科面子上掛不住，又擔(dān)心自己在人生的十字路口選錯(cuò)了道，以后的路真的如他們所說(shuō)的那般難走。

我感覺(jué)自己時(shí)常處于十分矛盾的狀態(tài)中，內(nèi)心成了激烈的戰(zhàn)場(chǎng)。然而在一次次的“交鋒”中，我對(duì)于自身的認(rèn)知也在不斷加深。雖然一路走來(lái)，我都被視為典型的“別人家的孩子”，而我也沉醉于這樣的光環(huán)，但是在事實(shí)面前，我還是必須直面一個(gè)平庸的自己，承認(rèn)自己是一個(gè)“非典型學(xué)霸”：沒(méi)有充沛的精力、野蠻的體魄，也沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?、敏捷的反?yīng)力和飛一般的刷題速度，而且嚴(yán)重偏科。接受真實(shí)的自己是一個(gè)痛苦的過(guò)程，但卸下一切偽飾后，一個(gè)更加強(qiáng)大的自我誕生了。

我覺(jué)得自己很像熱播動(dòng)漫《鬼滅之刃》里的男二號(hào)逸善，他身為鬼殺隊(duì)的正式成員，卻只掌握了劍術(shù)的第一招，但是他能將自己掌握的這唯一劍技用到極致，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在每一場(chǎng)戰(zhàn)斗中展現(xiàn)了自己非凡的實(shí)力。那時(shí)的我，在一番掙扎后也打算采取相似的策略，那就是把自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。對(duì)于從小熱愛(ài)文學(xué)、擅長(zhǎng)寫作的我來(lái)說(shuō)，文科無(wú)疑是一個(gè)更合適的選擇。

我頂著不小的壓力，因?yàn)楹芏嗳硕疾焕斫庖粋€(gè)優(yōu)等生為何要“想不開(kāi)”去讀文科，他們一遍遍對(duì)我大肆宣揚(yáng)“文科無(wú)用論”。那時(shí)尚不成熟的我多次因?yàn)檫@些聲音產(chǎn)生過(guò)動(dòng)搖的想法，直到一部電影讓我徹底堅(jiān)定了信心。我至今記得自己在影院看《無(wú)問(wèn)西東》時(shí)激動(dòng)得熱淚盈眶的情景，吳嶺瀾的故事讓我產(chǎn)生了深深的共鳴，一百年前的他竟也同樣面臨著選擇文科還是實(shí)科的糾結(jié)！而電影中他的那句臺(tái)詞，對(duì)我來(lái)說(shuō)不啻醍醐灌頂——“不要放棄對(duì)生命的思考，對(duì)自己真實(shí)”。我這在大海上迷失了方向的舵手，終于看到了前方的燈塔，于是更加堅(jiān)定地朝它駛?cè)?。就算我順著這條航道，最終到達(dá)的是一個(gè)物質(zhì)匱乏的小島，我也相信那個(gè)小島上一定有著常人無(wú)法看到的風(fēng)景。

“不問(wèn)世俗，無(wú)問(wèn)西東”，只有自己才最明白自己最想要的、最適合的。不沉醉在虛假的光環(huán)中，追隨自己的內(nèi)心，找到最適合自己的道路，你一定不會(huì)后悔。

低谷期，逆風(fēng)而舞

可能每個(gè)學(xué)生都會(huì)遇到所謂的“瓶頸期”，或者說(shuō)“低谷期”，這段時(shí)間無(wú)論你怎么努力，都收效甚微。對(duì)于成績(jī)穩(wěn)定的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種時(shí)期都是相對(duì)短暫的。然而上帝對(duì)我可能比較“偏愛(ài)”，他大概是想讓我多多歷練，鍛煉出一個(gè)強(qiáng)大的心臟，才會(huì)給我的高中三年安排了過(guò)山隧道般又長(zhǎng)又暗的低谷，讓我懷疑自己是在從瓶口往瓶底落時(shí)才卡在了瓶頸處的。但正是在這樣“起落落落落落”的模式中，我悟出了“起起伏伏行更遠(yuǎn)”的道理。

我的大起大落，可能大部分要拜數(shù)學(xué)所賜。每次遇到稍微有點(diǎn)難度或者計(jì)算量大一些的卷子，我就感覺(jué)自己下筆如“難產(chǎn)”。有一次月考，試卷中的選擇題部分有點(diǎn)難，做著做著，我心態(tài)崩了，導(dǎo)致后面的大題也做得亂七八糟。成績(jī)出來(lái)之后，我的分?jǐn)?shù)都沒(méi)有達(dá)到班級(jí)的平均分，總排名也下降了很多。當(dāng)時(shí)我的心情已經(jīng)悲傷到用再夸張的表情包都無(wú)法表達(dá)的地步了。我一整天都郁郁寡歡，不知道該如何重新面對(duì)數(shù)學(xué)那“丑惡的嘴臉”。

那天晚上為了“自我救贖”，我在下了晚自習(xí)之后去操場(chǎng)散心。時(shí)值驟雨方歇，風(fēng)里帶著雨水的濕意和草木的清香。從開(kāi)闊的操場(chǎng)上眺望遠(yuǎn)方，城市的霓虹燈像是噴薄的巖漿般絢爛，燒得云層呈現(xiàn)出粉紅的色調(diào)。我不由自主地開(kāi)始奔跑，仿佛這樣就能把煩惱丟在身后。五臟六腑里積郁的怨氣，在一呼一吸間被排出體外，換了一腔新鮮的空氣。當(dāng)我再次回到教室上晚自習(xí)的時(shí)候，我終于有勇氣把數(shù)學(xué)試卷拿出來(lái)仔細(xì)分析了。

我逐漸找到了與消極情緒對(duì)抗的方法，比如去公園漫步，傾聽(tīng)萬(wàn)物的低語(yǔ);比如夜跑，給自己注入新的活力;甚至是蒙著頭在被子里哭一陣，發(fā)泄過(guò)情緒后，第二天起來(lái)就是新的一天。任何人遭遇挫折時(shí)都會(huì)沮喪，甚至自我懷疑，但在高中這分秒必爭(zhēng)的時(shí)期，越快調(diào)整好心態(tài)才有越大的勝算。

我將一份份慘不忍睹的試卷視為“實(shí)驗(yàn)對(duì)象”，開(kāi)始“活體解剖”。我會(huì)分別挑出“能力型失分項(xiàng)目”和“心態(tài)型失分項(xiàng)目”。如果是因?yàn)椴粫?huì)做導(dǎo)致丟分，我會(huì)整理好錯(cuò)題，找準(zhǔn)薄弱的知識(shí)點(diǎn)加以鞏固，以便下次一網(wǎng)打盡。如果是因?yàn)樾膽B(tài)不好導(dǎo)致丟分，我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)調(diào)整心態(tài)。針對(duì)我的“恐?jǐn)?shù)癥”，我采取了“脫敏療法”和“穩(wěn)中求進(jìn)法”。所謂“脫敏療法”，是我有針對(duì)性地刷了一些有難度的壓軸題，做過(guò)這些題后，我對(duì)于一般考試中的難題便不至于那么害怕了?！胺€(wěn)中求進(jìn)法”，則是在考試時(shí)先把基礎(chǔ)題部分的分拿穩(wěn)，再去攻堅(jiān)克難，這樣就可以以更平和的心態(tài)去做難題。

那些沒(méi)有擊敗我的，使我變得更強(qiáng)大了。正是因?yàn)槠綍r(shí)將問(wèn)題暴露得足夠充分，而且進(jìn)行了及時(shí)的處理，我才能在大考中“一戰(zhàn)封神”。

獨(dú)木橋上，相伴而行

我一直覺(jué)得高考之路就像是一條單向的獨(dú)木橋，橋不寬，走的人卻不少。一群同齡的少年從橋上奔向?qū)Π?，跑慢了的就只能落在后面。這是很激烈的競(jìng)爭(zhēng)，你身邊的同學(xué)可能就是你的對(duì)手。然而這些對(duì)手，也可以是我們最親密的“戰(zhàn)友”。

剛進(jìn)文科班的時(shí)候，我和同桌女生的關(guān)系十分尷尬。因?yàn)槲覀z的成績(jī)不相上下，所以從一開(kāi)始就都在暗暗較勁。然而不知道是誰(shuí)先挑頭，把這種不可明說(shuō)的關(guān)系擺上了臺(tái)面。于是我便發(fā)現(xiàn)，每次我的分比她高時(shí)，她可以一整天都“金口難開(kāi)”，不跟我講一句話;而她大概也能感覺(jué)到，當(dāng)她用課外教輔刷題的時(shí)候，我都會(huì)“賊眉鼠眼”地想要窺探她到底用的是什么資料。這樣不愉快的日子持續(xù)了很久，直到我鼓起勇氣給她寫了一封很長(zhǎng)的信，坦誠(chéng)地表達(dá)了自己的感受，也為自己的行為向她致以歉意，兩人的關(guān)系才得以緩解。從此，我們兩人開(kāi)始在學(xué)習(xí)上互相幫助了，即使后來(lái)?yè)Q了座位，我們不再是同桌，也會(huì)“千里迢迢”跑去問(wèn)對(duì)方問(wèn)題。有了這段和同桌“相愛(ài)相殺”的經(jīng)歷，在之后的人際交往中，我的心態(tài)也發(fā)生了明顯的變化。

高二的時(shí)候，后桌搬來(lái)了一個(gè)學(xué)霸。這次我不再是如臨大敵，而是十分熱情地和他交流，后來(lái)更成了好朋友。做題沒(méi)有靈感的時(shí)候，我們便互相討論，討論后往往就會(huì)有更開(kāi)闊的思路，因此我戲稱他為我的“繆斯之神”。而學(xué)習(xí)方法上我們也經(jīng)常給對(duì)方毫無(wú)保留地提建議，共同探索更有效的途徑。上數(shù)學(xué)課時(shí)我總是容易犯困，一犯困頭就會(huì)像小雞啄米般一點(diǎn)一點(diǎn)的。而這一切都逃不過(guò)他的眼睛，每當(dāng)這時(shí)他就會(huì)傳過(guò)來(lái)一張紙條，上面用飄逸的大字寫著諸如“你是屬豬的嗎？”之類的話，把我氣得“神清氣爽”，一下子便不困了。有一次我患了重感冒，頭疼得仿佛要裂開(kāi)。課間的時(shí)候，我想沖杯感冒靈喝，但是苦于沒(méi)有攪拌工具。他見(jiàn)了，一把奪過(guò)我的杯子和藥，丟下一句“你休息吧，這個(gè)交給我”就出去了。等我醒來(lái)的時(shí)候，看到他正一邊背課文一邊晃蕩著我的水杯，里面的藥物顆粒幾乎都已經(jīng)全部融化了。最后高考成績(jī)出來(lái)時(shí)，我和他分別是年級(jí)的第一和第二，于是我倆相互打趣說(shuō)：“沒(méi)有我，你能有今天？”

高中的生活本是枯燥而單調(diào)的，但因?yàn)橛辛四侨号笥?，一切都不同了，疲憊的時(shí)候有人陪你開(kāi)懷大笑，困難的時(shí)候有人為你雪中送炭。都說(shuō)一個(gè)人走得更快，但我覺(jué)得一群人走得更遠(yuǎn)。不論身處多么緊張的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，都不要失去對(duì)他人的善意。

高中是一個(gè)熔爐，我們是其中被鍛造的鋼鐵?；仡^想想，我身上很多的品質(zhì)都是在那個(gè)時(shí)候被塑造的?！翱v有疾風(fēng)起，人生不言棄”，大概早已是我生命底色中的一部分了吧。

今天，上海的天空湛藍(lán)而晴朗，一如高中時(shí)我曾多次趴在窗口看到的那樣。這時(shí)我的耳邊突然飄蕩起了一陣悠揚(yáng)的旋律：“親愛(ài)的旅人，這一程會(huì)短暫卻又漫長(zhǎng)，而一切終將匯聚成最充盈的景象……”