張秀芝

新時期下，職業(yè)教育學(xué)校為保證人才培育的質(zhì)量與效果，一般采用雙元制職業(yè)教育思想，即通過工廠企業(yè)和職業(yè)教育學(xué)校合作，建構(gòu)起校企合作一體化的實訓(xùn)基地。職業(yè)教育學(xué)校要注重技能型人才培育，通過打破傳統(tǒng)校企合作模式，建構(gòu)一體化實訓(xùn)教育基地，推動職業(yè)人才高質(zhì)量發(fā)展。

一、契合不同階段技能培養(yǎng)的需要

針對不同學(xué)段、不同專業(yè)的學(xué)生需求不同，在實訓(xùn)基地建設(shè)時，應(yīng)當(dāng)充分滿足不同學(xué)生的技能需求，著重突出基本技能訓(xùn)練模塊建設(shè)和培訓(xùn)中心實訓(xùn)模塊建設(shè)，使專業(yè)技能訓(xùn)練與定向培訓(xùn)工作得到有效銜接。通過有效整合學(xué)校與企業(yè)的資源，使校企合作一體化實訓(xùn)基地發(fā)揮出應(yīng)用價值，調(diào)動社會企業(yè)參與實訓(xùn)基地建設(shè)的積極性，為企業(yè)發(fā)展培育專業(yè)性人才，從而保證技能型人才培育的可行性與有效性。

二、保證實訓(xùn)設(shè)備與一體化教學(xué)的匹配度

在實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，要把重點放在契合教學(xué)內(nèi)容上。合理采購相關(guān)的實訓(xùn)機械設(shè)備，提高一體化教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)的匹配度，使學(xué)生在實訓(xùn)操作練習(xí)過程中，專業(yè)課程理論知識得到合理遷移，完成對專業(yè)知識的吸收和內(nèi)化，從而有效提高學(xué)生的綜合實踐能力。

三、校內(nèi)外實訓(xùn)基地多元化模式的探索

一是落實定期培訓(xùn)。定期培訓(xùn)前期準(zhǔn)備主要包括：準(zhǔn)確界定實訓(xùn)崗位，劃定培訓(xùn)引導(dǎo)師傅，界定實訓(xùn)學(xué)習(xí)課時。在定期培訓(xùn)工作開展階段，積極開展課題討論，增強學(xué)生的理論知識;定期開展職業(yè)講座、定期對學(xué)生進行就業(yè)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生充分了解自己的個性特點與崗位之間的適配度。在定期培訓(xùn)具體工作開展階段，學(xué)校與企業(yè)都需要主動參與其中，使校企合作一體化實訓(xùn)教育工作得到有序推進。二是校企共建實訓(xùn)基地。校企共建實訓(xùn)基地，不僅豐富了職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，推動學(xué)科專業(yè)建設(shè)與課程改革，還有助于培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)所需要的應(yīng)用型技術(shù)人才。實訓(xùn)基地建設(shè)的質(zhì)量直接影響到應(yīng)用型技術(shù)人才輸出的質(zhì)量。為提升實訓(xùn)基地建設(shè)的整體水平，應(yīng)當(dāng)由校企共建。為提高企業(yè)的參與度與積極性，學(xué)校應(yīng)引企入校，制定可操作的人才培養(yǎng)計劃，解決企業(yè)發(fā)展的用人問題。三是校企籌建研發(fā)中心。在校企雙方權(quán)益的結(jié)合下，促使校企雙方達成戰(zhàn)略合作意識，籌建校企研發(fā)中心。校企研發(fā)中心需要與實訓(xùn)基地進行有效銜接，學(xué)?？蒲行徒處熍c企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新部門通力合作，篩選合適的學(xué)生、企業(yè)職工參與其中。在研發(fā)中心與實訓(xùn)基地的有效融合下，充分調(diào)動學(xué)生的科研興趣，促使學(xué)生主動參與到實訓(xùn)教學(xué)活動當(dāng)中。

四、雙元制下的實訓(xùn)實踐指導(dǎo)

一是見習(xí)實習(xí)。在見習(xí)實習(xí)階段，主要引導(dǎo)學(xué)生基于教育資源平臺，通過社會調(diào)研、軍訓(xùn)、實驗課等方式，充分掌握所學(xué)習(xí)的技術(shù)與技能。在該階段，需要學(xué)校教師與企業(yè)培訓(xùn)師共同開展教育，促使理論與實踐進行一體化融合，在具體教學(xué)工作開展階段，應(yīng)當(dāng)找出理論與實踐所存在的差異點，以便對后續(xù)人才培育方案進行優(yōu)化。二是輪崗實踐。學(xué)生進行見習(xí)實習(xí)后，可組織學(xué)生前往校內(nèi)外實訓(xùn)基地開展輪崗實踐。為保證輪崗實踐教學(xué)工作開展的有效性，應(yīng)當(dāng)充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)平臺，促使學(xué)生接受企業(yè)培訓(xùn)師的專業(yè)實踐指導(dǎo)，不斷深化學(xué)生對崗位技能的理解，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)與職業(yè)榮譽感。三是頂崗實踐。企業(yè)應(yīng)當(dāng)主動承擔(dān)起積極帶動的重擔(dān)，主動為學(xué)生提供更多頂崗實踐崗位，為人才戰(zhàn)略實施鋪墊基石。通過打造雙師結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團隊，可不斷提升實訓(xùn)基地的教學(xué)水平，為理論與實踐融合提供更多抓手，實現(xiàn)理實一體化的實訓(xùn)教育，保證人才培育質(zhì)量。

學(xué)校契合雙元制理念，嘗試架構(gòu)校企合作一體化實訓(xùn)基地，調(diào)動社會企業(yè)參與實訓(xùn)基地建設(shè)的積極性，為企業(yè)的發(fā)展培育專業(yè)性人才，有效解決企業(yè)的人才荒問題。學(xué)校在進行人才培育模式創(chuàng)新時，要不斷總結(jié)經(jīng)驗、優(yōu)化教育模式，因地制宜、因材施教，為理論與實踐融合提供更多抓手，通過打造現(xiàn)代化校企合作育人體系，實現(xiàn)理論實踐一體化的實訓(xùn)教育，保證人才培育質(zhì)量，推動我國人才戰(zhàn)略的實施。

（焦? 佳）