王劍

教育部黨組成員、副部長(zhǎng)鄭富芝在2020國(guó)際人工智能與教育會(huì)議高級(jí)別對(duì)話中指出“目前在讀的中小學(xué)生正是10年、20年后勞動(dòng)力市場(chǎng)的生力軍，我們要積極謀劃未來(lái)教育，讓孩子們?yōu)槿斯ぶ悄軙r(shí)代的到來(lái)做好生活和就業(yè)的準(zhǔn)備”。同時(shí)2019年2月中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》提出推動(dòng)制造業(yè)智能化發(fā)展，培育一批智能制造骨干企業(yè)。作為省屬學(xué)校，廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)將培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者定為高中勞動(dòng)課程培養(yǎng)目標(biāo)，并致力于基于MII模式（MII為物質(zhì)化“Materialization”、信息化“Informatization”與智能化“Intelligence”三個(gè)英文單詞首字母的縮寫）的智能制造類勞動(dòng)課程開發(fā);經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐，開發(fā)出三級(jí)智能制造類勞動(dòng)課程、信息化資源及評(píng)價(jià)體系，培育出一批具有科學(xué)家潛質(zhì)的優(yōu)秀高中生。

一、開發(fā)出三級(jí)智能制造類勞動(dòng)課程，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求

為滿足不同層次，不同興趣、不同類型的學(xué)生的需求;學(xué)校創(chuàng)建“勞動(dòng)必修課程——?jiǎng)趧?dòng)校本課程——?jiǎng)趧?dòng)科技課程”與科技教育相結(jié)合的三級(jí)智能制造類課程體系。面對(duì)全體學(xué)生開設(shè)以慧編程為軟件及以童芯派人工智能科創(chuàng)套裝、傳感器套裝為硬件的智能家居應(yīng)用設(shè)計(jì);面對(duì)有制造智能有興趣的學(xué)生開設(shè)高中生創(chuàng)造力培養(yǎng)之LabVIEW課程及SoildWords課程;面對(duì)有智能制造有特長(zhǎng)的學(xué)生開設(shè)廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)“英才計(jì)劃”課程。

二、制作智能制造類勞動(dòng)課程信息化資源，拓展勞動(dòng)課程學(xué)習(xí)空間

勞動(dòng)課時(shí)有限，學(xué)生很難在有限的智能制造類勞動(dòng)課程的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和了解相關(guān)勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能及智能制造勞動(dòng)作品的研發(fā)過(guò)程;因此學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組與參與科技教育的學(xué)生一起制作了科技創(chuàng)新、丘成桐科學(xué)獎(jiǎng)、水科技、德國(guó)發(fā)明展相關(guān)學(xué)生科研論文、學(xué)生科技作品介紹視頻等信息化資源。通過(guò)銳捷云桌面的微課網(wǎng)盤讓有興趣的學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，拓展勞動(dòng)課程學(xué)習(xí)空間。

三、開發(fā)“四維三縱”的智能制作勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)體系，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況

從勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)及勞動(dòng)精神四個(gè)維度及課堂學(xué)習(xí)過(guò)程寫實(shí)記錄、課堂任務(wù)完成效果寫實(shí)記錄及學(xué)期勞動(dòng)項(xiàng)目制作成果展示評(píng)價(jià)的三個(gè)縱向?qū)W(xué)生勞動(dòng)課程的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià);通過(guò)“四維三縱”的智能制作勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的提升，從而達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者的課程目標(biāo)。

四、培育一批具有科學(xué)家潛質(zhì)的優(yōu)秀高中生

自2020年5月學(xué)校建立勞動(dòng)備課組以來(lái)，學(xué)校通過(guò)基于MII模式的廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)智能制造類勞動(dòng)課程建設(shè)，培養(yǎng)一批具有科學(xué)家潛質(zhì)的優(yōu)秀高中生;如：胡恒瑞榮獲第十二屆中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)，陳塏圻榮獲2021-2022年度“廣東省優(yōu)秀共青團(tuán)員”稱號(hào)等。同時(shí)，每年有很多優(yōu)秀的學(xué)生制作的智能制造作品獲得肯定，如：《樂(lè)家康——腦卒中恢復(fù)期患者家庭穿戴式上肢康復(fù)設(shè)備》《臥食寶——臥床人士流食智能喂食器》《智引者——視聽(tīng)障礙者出行輔助AI小車》三項(xiàng)智能制造項(xiàng)目在中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上榮獲“創(chuàng)新潛力獎(jiǎng)”，是全國(guó)獲得該獎(jiǎng)項(xiàng)最多的中學(xué)。近3年我校為清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、中山大學(xué)、康奈爾大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校等國(guó)內(nèi)外著名高校輸送了100多名優(yōu)秀科技學(xué)子。

廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)基于MII的智能制造類勞動(dòng)課程在培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班者上，不僅能大幅提升學(xué)生在智能制造相關(guān)勞動(dòng)能力，特別是在高新科技領(lǐng)域知識(shí)和技能的效果明顯;同時(shí)通過(guò)勞動(dòng)科技課程，讓學(xué)生在參與智能制造類科技項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作或運(yùn)用智能分析儀器開展的科學(xué)研究中獲得尊重勞動(dòng)、勞動(dòng)人員和勞動(dòng)成果的情感，養(yǎng)成了安全勞動(dòng)、規(guī)范勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)合作的勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)，不斷地感悟及領(lǐng)悟到在智能制造時(shí)代的勞模精神、工匠精神。

責(zé)任編輯 龍建剛