龍芳 于忠元 李和忠

[ 作者簡(jiǎn)介 ]

龍芳，女，貴州銅仁人，遵義醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，助教，碩士，研究方向：思想政治教育。

于忠元，男，湖南邵陽(yáng)人，遵義醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，副教授，碩士，研究方向：中國(guó)近現(xiàn)代史。

李和忠，男，山東平度人，遵義醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，副教授，碩士，研究方向：思想政治教育。

[ 項(xiàng)目名稱 ]

本文系遵義醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目“紅醫(yī)文化融入思政實(shí)踐育人體系研究”（遵醫(yī)高專教改字〔2020〕020號(hào)）和2021年貴州省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“健康中國(guó)”背景下醫(yī)學(xué)類高職院校醫(yī)學(xué)人文精神培育路徑探索”（項(xiàng)目編號(hào)：2021ZC004）的研究成果。

[ 摘要 ]

實(shí)踐育人是三全育人的重要內(nèi)容，是思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑。紅醫(yī)精神是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)及建設(shè)健康衛(wèi)生事業(yè)過(guò)程中鑄就的偉大精神，探索基于紅醫(yī)精神的實(shí)踐育人體系，在實(shí)踐育人過(guò)程中融入紅醫(yī)精神，有利于堅(jiān)定醫(yī)學(xué)生理想信念、培育醫(yī)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷、淬煉醫(yī)學(xué)生優(yōu)良技術(shù)、強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)，對(duì)于培養(yǎng)醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛的人民健康守護(hù)者具有重要意義。

[ 關(guān)鍵詞 ]

紅醫(yī)精神;實(shí)踐育人;醫(yī)學(xué)生

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出，醫(yī)學(xué)院校要著力培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生救死扶傷精神，培養(yǎng)仁心仁術(shù)的醫(yī)學(xué)人才。紅醫(yī)精神是中國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生工作的重要指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南，具有“政治堅(jiān)定、技術(shù)優(yōu)良、救死扶傷、艱苦奮斗”等核心內(nèi)涵，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生最生動(dòng)的教科書(shū)和最豐富的精神源泉。實(shí)踐育人作為新時(shí)代高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是提升高校思想政治教育質(zhì)量的有效途徑。構(gòu)建紅醫(yī)精神的實(shí)踐育人體系，讓紅醫(yī)精神貫穿醫(yī)學(xué)教育始終，引領(lǐng)醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)，是用好紅色資源，傳承紅色血脈的有效途徑，是培養(yǎng)推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)、保障人民健康人才的重要機(jī)制。

1 基于紅醫(yī)精神的實(shí)踐育人體系的作用

1.1 堅(jiān)定醫(yī)學(xué)生理想信念

實(shí)踐育人的核心目的就是讓青年學(xué)子弄清楚“我是誰(shuí)、為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)”這一根本問(wèn)題，教育引導(dǎo)青年學(xué)子樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，努力成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。理想信念是精神支柱和政治靈魂，是人生觀、價(jià)值觀、世界觀的總開(kāi)關(guān)，是實(shí)踐育人的根本任務(wù)和核心內(nèi)容?！罢螆?jiān)定”是紅醫(yī)精神的思想基石，紅醫(yī)精神生動(dòng)地展現(xiàn)了廣大紅色醫(yī)務(wù)工作者對(duì)最廣大人民群眾利益的追求和共產(chǎn)主義信仰的堅(jiān)定，是增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生理想信念的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以紅醫(yī)精神為實(shí)踐育人的價(jià)值導(dǎo)向，讓醫(yī)學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習(xí)紅色衛(wèi)生史，聆聽(tīng)紅軍衛(wèi)生員的英勇故事，感受為遠(yuǎn)大理想拋頭顱、灑熱血的英勇壯舉，從靈魂深處堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，自覺(jué)肩負(fù)民族復(fù)興的時(shí)代重任。

1.2 培育醫(yī)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷

傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。對(duì)祖國(guó)悠久歷史、深厚文化的理解和接受，是愛(ài)國(guó)主義情感培育和發(fā)展的重要條件?！盀橹腥A民族謀復(fù)興，為中國(guó)人民謀幸福”是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨初心使命，“無(wú)私奉獻(xiàn)”是紅醫(yī)精神的鮮明標(biāo)識(shí)，是中國(guó)共產(chǎn)黨人革命精神的共同底色。廣大紅色衛(wèi)生醫(yī)務(wù)工作者把自己的命運(yùn)同國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系在一起，以不怕?tīng)奚母锩褊`行了對(duì)黨忠誠(chéng)、永不叛黨的無(wú)悔誓言，以無(wú)私無(wú)我的奉獻(xiàn)精神詮釋了心系天下、情系人民的愛(ài)國(guó)情懷。在實(shí)踐中推進(jìn)紅醫(yī)精神教育，發(fā)揮紅醫(yī)精神的引領(lǐng)功能，激發(fā)醫(yī)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感、集體榮譽(yù)感，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生自覺(jué)把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行融入血脈。

1.3 淬煉醫(yī)學(xué)生優(yōu)良技術(shù)

實(shí)踐育人體系是新時(shí)代大學(xué)生知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的橋梁。實(shí)踐的過(guò)程就是將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可操作的專業(yè)技能，并在實(shí)踐過(guò)程中精進(jìn)技術(shù)?！凹夹g(shù)優(yōu)良”是紅醫(yī)精神的能力要求，以“紅醫(yī)精神”為實(shí)踐育人的能力追求，讓醫(yī)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中感悟革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代紅色醫(yī)務(wù)工作者在醫(yī)療技術(shù)上不斷刻苦鉆研、勇于探索、精益求精的精神，培育和激發(fā)當(dāng)代醫(yī)學(xué)生熱衷專業(yè)、勤奮學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)新的科學(xué)精神，對(duì)于提升醫(yī)學(xué)生治病救人能力有重要意義。

1.4 強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)

實(shí)踐育人體系是提升新時(shí)代醫(yī)學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)?shù)钠脚_(tái)，在實(shí)踐過(guò)程中踐行“健康所系、性命相托”的醫(yī)學(xué)誓言，進(jìn)而提升醫(yī)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！丁敖】抵袊?guó) 2030”規(guī)劃綱要》提出“以人民健康為中心”的健康中國(guó)戰(zhàn)略，守護(hù)人民健康是新時(shí)代醫(yī)學(xué)生的使命與擔(dān)當(dāng)?！熬人婪鰝笔羌t醫(yī)的使命擔(dān)當(dāng)，在戰(zhàn)火紛飛的年代，廣大紅色醫(yī)務(wù)工作者為了人民群眾的生命健康赴湯蹈火，甚至犧牲自己的生命，彰顯了廣大紅醫(yī)的神圣使命。充分發(fā)揮紅醫(yī)精神對(duì)醫(yī)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育的鞭策和引領(lǐng)作用，教育引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生沉下心、沉下身體，深入基層、深入一線，主動(dòng)承擔(dān)起為患者解除病痛的責(zé)任。

2 基于紅醫(yī)精神的實(shí)踐育人體系的探索——以遵義醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校為例

習(xí)近平總書(shū)記在視察貴州時(shí)提出“傳承紅色基因、講好遵義故事”的殷切囑托。遵義醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校牢記總書(shū)記囑托，弘揚(yáng)紅醫(yī)精神，培養(yǎng)紅醫(yī)傳人，依托遵義紅色資源，結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色，將犧牲在遵義的紅軍衛(wèi)生員龍思泉精神和實(shí)踐育人相結(jié)合，構(gòu)建“5個(gè)1”實(shí)踐育人體系，讓紅醫(yī)精神指導(dǎo)實(shí)踐育人，讓紅色擦亮立德樹(shù)人底色。

2.1 確立一個(gè)基于紅醫(yī)精神的實(shí)踐育人目標(biāo)

遵義醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題，將紅醫(yī)精神的育人價(jià)值與醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，確立“紅醫(yī)精神培育卓越醫(yī)生”的實(shí)踐育人目標(biāo)。將該育人目標(biāo)納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃建設(shè)中，明確具體內(nèi)容、制定詳細(xì)措施、完善運(yùn)行保障、健全標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)，從“點(diǎn)—線—面—體”實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化;將該育人目標(biāo)融入辦學(xué)特色，凝練出“紅色基因傳承，仁心仁術(shù)育人，中西醫(yī)并重，醫(yī)康養(yǎng)結(jié)合”的核心內(nèi)涵;將該育人目標(biāo)融入育人工程，用紅醫(yī)精神引領(lǐng)思政課改革創(chuàng)新工程、大學(xué)生骨干“青馬工程” 、“杏林紅”校園文化育人工程、大學(xué)生成長(zhǎng)成才質(zhì)量提升工程等育人工程建設(shè)。通過(guò)“紅醫(yī)精神培育卓越醫(yī)生”的實(shí)踐育人目標(biāo)，建設(shè)一批紅色地標(biāo)、形成一批紅色品牌、挖掘一批紅色資源、培育一批紅心教師、培養(yǎng)一批紅醫(yī)傳人，為構(gòu)建基于紅醫(yī)精神的實(shí)踐育人體系提供動(dòng)力保障。

2.2 打造一批基于紅醫(yī)精神的實(shí)踐育人隊(duì)伍

構(gòu)建以紅醫(yī)精神為主體的培訓(xùn)體系。通過(guò)交流參觀、訪學(xué)進(jìn)修、掛職培訓(xùn)等方式，分層分類開(kāi)展全員教師培訓(xùn)，組織思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、黨務(wù)工作者、專職思政工作者以及副科級(jí)以上干部到延安、瑞金、井岡山等紅色培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，提升育人隊(duì)伍紅色素養(yǎng)。構(gòu)建以傳承紅醫(yī)精神為核心的工作室。打造省級(jí)、校級(jí)思政課名師工作室、思政課教學(xué)理論與方法創(chuàng)新工作室、輔導(dǎo)員大師工作室，使它們成為紅醫(yī)精神教育主力軍的孵化器，培育一批紅心好教師。打造以紅軍衛(wèi)生員龍思泉的名字命名的“思泉講習(xí)堂”，講習(xí)堂把遵義紅色文化與實(shí)踐育人相結(jié)合，以提升“三紅”（即“紅醫(yī)之心、紅醫(yī)之智、紅醫(yī)之技”）為培養(yǎng)目標(biāo)，精心設(shè)置“理想信念、道德情操、專業(yè)技能”三大模塊教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)通線上線下混合式教學(xué)模式，加強(qiáng)和拓展歷史文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化教育。以全員培訓(xùn)為基礎(chǔ)、以工作室為引領(lǐng)、以講習(xí)堂為依托，培養(yǎng)出一批政治過(guò)硬、本領(lǐng)突出的師生隊(duì)伍，為構(gòu)建基于紅醫(yī)精神的實(shí)踐育人體系提供隊(duì)伍保障。

2.3 打造一批基于紅醫(yī)精神的實(shí)踐育人金課

立足紅色資源，打造以“長(zhǎng)征路上的遵義故事”為代表的特色思政課?！伴L(zhǎng)征路上的遵義故事”以長(zhǎng)征國(guó)家文化公園貴州重點(diǎn)建設(shè)區(qū)遵義片區(qū)的項(xiàng)目建設(shè)為主線，貫穿百年黨史、紅城輝煌、遵義會(huì)議、四渡赤水、婁山關(guān)大捷、紅醫(yī)故事、軍民情深、遵義新長(zhǎng)征等模塊教學(xué)，以講故事的形式將紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)遵義的歷史史實(shí)通過(guò)課堂來(lái)呈現(xiàn)。該課程以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展，生動(dòng)講述紅軍長(zhǎng)征在遵義期間的故事，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)有為，為遵義走好新的長(zhǎng)征路貢獻(xiàn)青春智慧。立足專業(yè)特色，打造以“紅色衛(wèi)生史”為代表的通識(shí)課，以長(zhǎng)征紅色衛(wèi)生歷史為切入點(diǎn)，組織相關(guān)專家和師生隊(duì)伍深入遵義的紅色圣地尋訪調(diào)查，了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代建設(shè)的紅軍衛(wèi)生院、開(kāi)展的戰(zhàn)地救護(hù)、發(fā)生的英雄事跡等內(nèi)容，全面系統(tǒng)收集整理紅色衛(wèi)生在遵義的歷史，挖掘“紅醫(yī)精神”的歷史底蘊(yùn)、時(shí)代內(nèi)涵、時(shí)代價(jià)值，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟紅色醫(yī)療衛(wèi)生工作者“真心實(shí)意為人民服務(wù)”的初心使命。立足本地特色，打造《追尋紅色足跡》校本讀物，組建專業(yè)志愿服務(wù)隊(duì)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，前往退役軍人服務(wù)站、榮軍療養(yǎng)院等地，開(kāi)展拜訪慰問(wèn)老兵、革命英雄等活動(dòng)，聆聽(tīng)老英雄講述紅色故事，挖掘記錄紅色事跡，整理成紅色校本讀物。在教學(xué)方式上，打破傳統(tǒng)“灌溉式”教育，通過(guò)教師錄制、故事分享、學(xué)生采編等方式，讓教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生更具參與性。學(xué)校將紅醫(yī)精神投射到鮮活生動(dòng)的教學(xué)情境中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)紅色歷史的同時(shí)，磨煉專業(yè)技術(shù)，弘揚(yáng)、傳承、踐行紅醫(yī)精神，為構(gòu)建基于紅醫(yī)精神的實(shí)踐育人體系提供課程保障。

2.4 打造一批基于紅醫(yī)精神的實(shí)踐育人基地

積極拓展學(xué)校與遵義本地紅軍醫(yī)院、革命圣地的鄉(xiāng)村衛(wèi)生室、紀(jì)念館、文化館等單位的聯(lián)系，精準(zhǔn)對(duì)接一批紅色衛(wèi)生遺址，加強(qiáng)紅醫(yī)精神育人基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，發(fā)揮多方協(xié)同育人的優(yōu)勢(shì)，建立一批各具特色的“紅醫(yī)實(shí)踐基地”。學(xué)校將“紅醫(yī)實(shí)踐基地”作為思想政治教育的“第二課堂”，充分發(fā)揮基地的教育宣傳作用，組建培養(yǎng)一支紅醫(yī)精神宣講隊(duì)伍，定期組織師生赴基地開(kāi)展學(xué)習(xí)參觀活動(dòng)，組織學(xué)生寒暑假在實(shí)踐基地開(kāi)展紅色文化宣講活動(dòng)、專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)景式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，親身體會(huì)、領(lǐng)悟紅醫(yī)精神。加強(qiáng)校內(nèi)紅醫(yī)氛圍營(yíng)造，打造校內(nèi)紅醫(yī)傳承基地。在學(xué)校建設(shè)龍思泉雕塑、醫(yī)學(xué)名人墻等系列紅色人文景觀，通過(guò)“紅色+樓宇文化”“紅色+場(chǎng)館文化”“紅色+黨建文化”“紅色+醫(yī)學(xué)文化”，形成了“一園一廊兩墻，四場(chǎng)五館，多點(diǎn)多面”的紅色校園環(huán)境。將思政課虛擬體驗(yàn)教學(xué)中心、中醫(yī)文化館、中藥標(biāo)本館、生命科技館建設(shè)成遵義市青少年教育基地，組建校內(nèi)宣講隊(duì)，定期邀請(qǐng)中小學(xué)生參觀，讓學(xué)校成為播撒紅色種子的基地，為構(gòu)建基于紅醫(yī)精神的實(shí)踐育人體系提供了陣地保障。

2.5 打造一批基于紅醫(yī)精神的實(shí)踐育人平臺(tái)

實(shí)踐教學(xué)、軍事訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐育人的主要形式。遵義醫(yī)藥高等專科學(xué)校以傳承紅醫(yī)精神為核心重點(diǎn)打造了“國(guó)防教育示范班”和“龍思泉志愿服務(wù)隊(duì)”兩大特色實(shí)踐育人載體?！皣?guó)防教育示范班”緊跟時(shí)代發(fā)展步伐、緊扣遵義紅色資源、緊貼醫(yī)學(xué)教育實(shí)際，以退伍復(fù)學(xué)學(xué)生為先鋒隊(duì)，以有意愿參軍學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展為目標(biāo)，以提升學(xué)生國(guó)防意識(shí)和軍事素養(yǎng)為重點(diǎn)，打造紅色國(guó)防教育品牌?！皣?guó)防教育示范班”讓醫(yī)學(xué)生在心靈里注入紅醫(yī)精神，骨子里注入國(guó)防責(zé)任，把愛(ài)國(guó)之心化為報(bào)國(guó)之行?！褒埶既驹阜?wù)隊(duì)”充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)專業(yè)特長(zhǎng)，積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。服務(wù)隊(duì)赴易地搬遷安置點(diǎn)社區(qū)、學(xué)校對(duì)口幫扶村開(kāi)展服務(wù)需求調(diào)研活動(dòng)，制定個(gè)性化靶向性服務(wù)項(xiàng)目，提高服務(wù)的針對(duì)性、有效性;赴社區(qū)退役軍人服務(wù)站、榮軍療養(yǎng)院定期開(kāi)展感恩英雄慰問(wèn)活動(dòng)，赴紅色圣地尋訪革命英雄，聽(tīng)英雄講紅色故事，為英雄做基礎(chǔ)的身體檢查、建立健康檔案;赴中小學(xué)開(kāi)展紅色故事宣講、急救培訓(xùn)、課后服務(wù)等文化共建活動(dòng)?！褒埶既驹阜?wù)隊(duì)”以志愿服務(wù)的形式踐行紅醫(yī)精神?！皣?guó)防教育示范班”和“龍思泉志愿服務(wù)隊(duì)”為構(gòu)建基于紅醫(yī)精神的實(shí)踐育人體系提供了行動(dòng)保障。

紅醫(yī)精神對(duì)于醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。醫(yī)學(xué)院校必須發(fā)揚(yáng)、傳承好紅醫(yī)精神，用紅醫(yī)精神引領(lǐng)實(shí)踐育人，構(gòu)建長(zhǎng)效實(shí)踐育人體系，為健康中國(guó)潛心培養(yǎng)又紅又專的后備人才。

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