賈萬良 夏丹 曹洋濤

[ 作者簡介 ]

賈萬良，男，遼寧大連人，中國石油大學(xué)·北京·石油工程學(xué)院，碩士在讀，研究方向：思想政治研究。

夏丹，女，遼寧阜新人，中國石油大學(xué)·北京·石油工程學(xué)院，碩士在讀，研究方向：思想政治研究。

曹洋濤，男，安徽安慶人，中國石油大學(xué)·北京·石油工程學(xué)院，碩士在讀，研究方向：思想政治研究。

[ 摘要 ]

“新工科”視域下，以“第二課堂”為孵化器，培養(yǎng)工科學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，是完善高校實踐育人體系的重要途徑。筆者依托中國石油大學(xué)（北京）石油工程學(xué)院的“新工科”專業(yè)特點，建立“紅色獎勵計劃”第二課堂育人體系，逐步實施開展第二課堂教育，充分重視和考量“新工科”思維在第二課堂中的融入，發(fā)揮學(xué)校工科特色和優(yōu)勢，以持續(xù)提升第二課堂與第一課堂的互動互補、協(xié)同育人，全方位服務(wù)學(xué)校立德樹人的根本任務(wù)。

[ 關(guān)鍵詞 ]

新工科;第二課堂;紅色獎勵計劃

第二課堂是開展大學(xué)生思想政治工作的主要陣地，充分發(fā)揮第二課堂的育人功能是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、實現(xiàn)立德樹人的人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，關(guān)乎高校全面育人的實踐性和持續(xù)發(fā)展的持久性。目前，高校第二課堂還存在認(rèn)識偏差、發(fā)展局限等問題，如何更好地銜接融合第一課堂與第二課堂的內(nèi)容和教育目標(biāo)，深入發(fā)掘第二課堂的潛能和空間，并施以有效的實施路徑至關(guān)重要。同時，隨著社會對人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求不斷提高，對人才的需求不再局限于傳統(tǒng)意義上對理論知識的掌握和運用，而是更趨向于復(fù)合型的人才培養(yǎng)模式，這也是第二課堂無法替代的價值所在。因此，在“新工科”發(fā)展趨勢下，針對高校第二課堂作用認(rèn)同和發(fā)揮不足、科學(xué)化體系化建設(shè)有待提升等問題，加強對新工科學(xué)理背景和文化視野研究，充分重視和發(fā)揮第二課堂綜合育人作用，發(fā)揮學(xué)校工科特色和優(yōu)勢，并與第二課堂育人有機結(jié)合具有極大意義。

1 “新工科”視域下，第二課堂推動高校思想政治工作的育人需求分析

未來幾十年，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革將同我國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展形成歷史性交匯，工程在社會中的作用發(fā)生了深刻變化，工程科技進步和創(chuàng)新成為推動人類社會發(fā)展的重要引擎。這既是對工程教育創(chuàng)新變革提出的新要求，也是提供的重大機遇。如何結(jié)合時代背景，在“新工科”視域下注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，同時發(fā)揮第二課堂的優(yōu)勢，建立完整的育人體系，并將二者相輔相成的特點更好融合是當(dāng)前的大勢所趨。

1.1 第二課堂在思想政治教育中的重要地位

1983年，我國著名教育家朱九思等在《高等學(xué)校管理》中首次提出“第二課堂”的概念，并且將其定義為“在教學(xué)計劃之外，組織學(xué)生開展健康、有意義的課外活動”。第二課堂因此開始作為高校育人教育的重要環(huán)節(jié)，正式進入高校人才培養(yǎng)領(lǐng)域。2018年6月共青團中央、教育部印發(fā)的《關(guān)于在高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見》中提出共青團工作內(nèi)容、項目供給、評價機制和運行模式應(yīng)整體設(shè)計，實現(xiàn)高校學(xué)生參與共青團第二課堂可記錄、可測量、可呈現(xiàn)的一整套工作體系和工作制度。相較于傳統(tǒng)的第一課堂，第二課堂更鮮明、更直觀地體現(xiàn)了立德樹人、培養(yǎng)人才的教育使命，對于高等教育、國家發(fā)展有著最為直接的作用力。因此，如何更好地銜接與融合第一課堂與第二課堂的內(nèi)容和教育目標(biāo)，如何深入發(fā)掘第二課堂的潛能和空間，并施以有效的實施路徑至關(guān)重要。“新工科”理念對工程教育體系提出了符合國際主流和中國發(fā)展實際的新標(biāo)準(zhǔn)，對培養(yǎng)新時代具備互聯(lián)網(wǎng)能力、工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的“新工科”人才提出了新的要求，因此夯實和提升“新工科”人才的綜合實力，顯得尤為重要。

1.2 “新工科”發(fā)展對新時代學(xué)生的嚴(yán)格要求

2017年2月以來，教育部積極推進新工科的建設(shè)，并發(fā)布了《關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知》《關(guān)于推進新工科研究與實踐項目的通知》，全力探索形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國模式、中國經(jīng)驗，助力高等教育強國建設(shè)?！靶鹿た啤笔恰爱?dāng)今世界高等工程教育領(lǐng)域的中國智慧和中國方案”，也是“中國工程教育在新時代新作為的重要發(fā)力點”。中國石油大學(xué)（北京）石油工程學(xué)院始終重視教學(xué)改革和育人探索，目標(biāo)建成“石油石化領(lǐng)域世界一流研究型大學(xué)”。因此，在“新工科”發(fā)展趨勢下，培養(yǎng)工科學(xué)生全方面素質(zhì)能力，來應(yīng)對現(xiàn)在不斷變化的行業(yè)形勢就必須需要合理的體系去培養(yǎng)鍛煉，而第二課堂就是很好的孵化器。同時，針對目前傳統(tǒng)的第二課堂作用認(rèn)同和發(fā)揮不足、科學(xué)化體系化建設(shè)有待提升等問題，加強結(jié)合新工科學(xué)理背景和文化視野研究，充分重視和考量新工科思維在第二課堂中的融入，發(fā)揮學(xué)校工科特色和優(yōu)勢，并與第二課堂育人有機結(jié)合具有極大意義。

2 “新工科”視域下，石油工程學(xué)院“紅色獎勵計劃”的育人體系建設(shè)

中國石油大學(xué)（北京）石油工程學(xué)院“紅色獎勵計劃”是以教育部和共青團中央文件精神為核心，立足學(xué)院“新工科”平臺的專業(yè)特色制定的“第二課堂成績單”制度，旨在圍繞“大思政”體系下的“德、智、體、美、勞”五個方面，聚焦思想引領(lǐng)、學(xué)科競賽、社會實踐、志愿服務(wù)、校園文化等五個維度，提高學(xué)生核心競爭力，助力學(xué)生成長成才。

2.1 獎勵積分制度

每名學(xué)生在活動開始前將獲得一張“紅色獎勵積分卡”，用來填寫完成相應(yīng)考評項目的內(nèi)容信息，學(xué)生需將相關(guān)活動證明材料上傳至教育部“易班”學(xué)習(xí)平臺課群，每月由“紅色獎勵計劃”工作委員會進行材料收集和積分認(rèn)定，并進行總分排名。每學(xué)期面向參加活動的班級，取排名靠前的若干位學(xué)生參加學(xué)院的“周期成果答辯”，答辯評審會前，將組織核實積分記錄，發(fā)現(xiàn)有錯記、漏記將及時校正;出現(xiàn)違反校規(guī)校紀(jì)及相關(guān)政策文件的進行扣分處理，扣分統(tǒng)一由紅色獎勵工作委員會記錄。

2.2 考核監(jiān)督機制

“紅色獎勵計劃”計分工作實施隨機督查機制，即通過抽簽方式進行監(jiān)督員與班級匹配工作，監(jiān)督員要嚴(yán)格執(zhí)行管理辦法的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真履行職責(zé)，確保計分工作公平、公正、公開。紅色獎勵工作委員會要公開核實學(xué)員計時登記情況是否屬實，每月更新積分變化，并于答辯評審會前將全體學(xué)員積分情況通過“易班”平臺公布。

2.3 考評項目要求

紅色獎勵積分量化主要包括“德、智、體、美、勞”五個方面的項目活動，評分取決于活動成績及參與時長，具體細則參考紅色獎勵計劃積分制度。各活動項目及評分標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)相關(guān)文件和實際情況進行及時的調(diào)整。打造“1+X”模式，以第一課堂為基礎(chǔ)，綜合思想引領(lǐng)、社會實踐、志愿服務(wù)等多個方面，形成多維育人新模式。

2.3.1 “思想引領(lǐng)”維度。主要包括參與國家重大活動服務(wù)，黨校、團校、青年馬克思主義者培養(yǎng)工程培訓(xùn)班，紅色主題人文活動，以及擔(dān)任班級社團的學(xué)生干部等思想政治類活動和所獲榮譽。

2.3.2 “學(xué)科競賽”維度。主要包括學(xué)生參與各類學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、發(fā)表論文專利等智育相關(guān)活動和所獲榮譽。

2.3.3 “社會實踐”維度。主要包括學(xué)生參與寒暑假社會實踐、勤工助學(xué)、防疫抗洪等體現(xiàn)青年使命擔(dān)當(dāng)?shù)膶嵺`類活動和所獲榮譽。

2.3.4 “志愿服務(wù)”維度。主要包括學(xué)生參與尊老愛幼、社區(qū)服務(wù)、賽事服務(wù)等踐行社會主義核心價值觀的志愿類活動和所獲榮譽。

2.3.5 “校園文化”維度。主要包括學(xué)生參與各類體育賽事和文藝類展演比賽等校園文化類活動和所獲榮譽。

2.4 獎勵評審制度

活動整體采用淘汰制度，設(shè)置三個階段，各階段結(jié)束后淘汰相應(yīng)比例學(xué)生，淘汰學(xué)生不再下發(fā)紅色獎勵計劃卡，并不繼續(xù)參與此項活動;對學(xué)生進行積分認(rèn)定，同對各階段的新增積分班級前三名的學(xué)生進行獎勵。取總積分靠前的若干學(xué)生參加最終答辯，并設(shè)立不同獎項，頒發(fā)“紅色獎勵計劃”活動證書，并為這些學(xué)生提供推優(yōu)評先的機會和綜測測評成績加分獎勵。

3 “新工科”視域下，石油工程學(xué)院“紅色獎勵計劃”的育人成效探究

充分發(fā)揮中國石油大學(xué)（北京）石油工程學(xué)院的學(xué)科建設(shè)特色，將石油精神與石油文化的特色教育融入第二課堂的育人體系當(dāng)中。根據(jù)“新工科”對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，精準(zhǔn)構(gòu)建第二課堂課程體系，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱，并建立與之匹配的學(xué)分認(rèn)證體系和可量化的評價標(biāo)準(zhǔn)。在志愿服務(wù)、社會實踐等活動中，鼓勵并要求學(xué)生去參與完成相對應(yīng)的環(huán)節(jié)設(shè)計。

3.1 “紅色獎勵計劃”實現(xiàn)“新工科”與第二課堂的有機融合

“新工科”視域下，傳統(tǒng)的教學(xué)育人形式必須進行革新，以實現(xiàn)第一課堂和第二課堂的相輔相成，建立起更加完善的教育體系。要將“新工科”與第二課堂有機融合，實現(xiàn)兩種教學(xué)資源的合理利用，實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，例如現(xiàn)今流行的思想政治課程和課程思想政治概念，就是通過內(nèi)外兼修的方法，達到對學(xué)生的思想政治教育目的。中國石油大學(xué)（大學(xué)）石油工程學(xué)院通過開展“紅色獎勵計劃”，配套設(shè)計活動啟動儀式、授旗、宣誓等活動，讓新生明確“紅色獎勵計劃”的具體實施辦法。組織開展紅色獎勵德育開題答辯，與大一職業(yè)生涯規(guī)劃課程結(jié)合，讓新生做到“心中有藍圖，活動有抓手”。同時，“紅色獎勵計劃”的參與者不僅僅是學(xué)生，通過邀請學(xué)院教授專家參與到相關(guān)活動中，并給活動配備專門的指導(dǎo)教師，可以進行宏觀把控并充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。制定具體的“紅色獎勵計劃”活動計劃方案，建立完備體系，充分發(fā)揮活動的最大作用。第二課堂成績單有助于對學(xué)生進行更好的認(rèn)識和評價，促進其選擇更適合自己的發(fā)展道路，應(yīng)該充分發(fā)揮這一制度的優(yōu)勢并結(jié)合專業(yè)特色完善。

3.2 “紅色獎勵計劃”推動“新工科”與第二課堂的優(yōu)勢互補

第一課堂和第二課堂各自存在優(yōu)勢與不足，尋找到有效的切入點，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，就能達到事半功倍的效果。第二課堂更看重大學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，尊重大學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，但現(xiàn)在各方試行的第二課堂制度參差不齊且不夠完善。通過建立“紅色獎勵計劃”體系，建立第二課堂育人整體方案，從新生入學(xué)開始進行培養(yǎng)。提高大學(xué)生對于第二課堂的認(rèn)知度和參與度，增加學(xué)生參與實踐學(xué)習(xí)的機會，調(diào)動學(xué)生的積極性。將原本獨立的志愿服務(wù)、社會實踐、學(xué)科競賽等各種形式的活動設(shè)計為第二課堂的各個環(huán)節(jié)，以主線貫穿就能達到多維育人的效果，同時這種育人并非單純的疊加，而是有關(guān)系、有鋪墊的培養(yǎng)。力爭使第二課堂的模式更加清晰完善，就能避免出現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為第二課堂占用時間、效果不佳的問題，同時也能提高教師的工作效率。實行線下班會考核，通過月度積分考核，實施計積分增量評比，讓學(xué)生做到“有獎勵、有收獲、有促進”。充分利用好新媒體平臺，將線上開展與線下考核有機結(jié)合，優(yōu)選學(xué)生進行紅色獎勵結(jié)題答辯，實施推優(yōu)、培訓(xùn)等成果轉(zhuǎn)換，將優(yōu)秀學(xué)員的紅色獎勵進程進行宣傳，做到“完成有總結(jié)，經(jīng)驗有分享”，相關(guān)活動被中國石油大學(xué)（北京）校首頁、中國青年報等多家媒體報道宣傳。

3.3 “紅色獎勵計劃”突顯“新工科”與第二課堂的育人成效

目前第二課堂形式較為靈活，可以是理論類、技能類、實踐類、競賽類、志愿服務(wù)類，形式包括社會調(diào)研、學(xué)術(shù)講座、科技競賽等各方面，但往往是較為零散，各自展開學(xué)校應(yīng)整體統(tǒng)籌，建立一個主線去貫穿這些活動，發(fā)揮活動有差異、育人在整體的效果。積分考核制度是確保第二課堂育人質(zhì)量的重要約束，結(jié)合目前的“新工科”特點與第二課堂的融合趨勢，建立起具有整體性、系統(tǒng)性的“紅色獎勵計劃”積考核制度，將第二課堂真正納入教學(xué)培養(yǎng)方案當(dāng)中。針對具體的教學(xué)計劃，建立起與第一課堂相對應(yīng)的學(xué)分制度，借助積分考核制度的力量來讓學(xué)生真正感受到第二課堂教學(xué)的重要性。教學(xué)育人的目標(biāo)是多方位的，對于擅長不同領(lǐng)域、具備不同特長的學(xué)生來說，合理設(shè)置第二課堂教學(xué)體驗，提供相關(guān)平臺進行展示，有助于發(fā)掘?qū)W生多方面的能力。同時借助學(xué)院的“新工科”專業(yè)特色，不僅可以讓學(xué)生學(xué)在其中，更樂在其中，更能建立良好的學(xué)科榮譽感和自豪感，實現(xiàn)更均衡的教學(xué)資源分配?；顒娱_展三年以來，學(xué)生的第二課堂參與度和年度綜合測評成績均大幅提升，使協(xié)同育人作用發(fā)揮得更加凸顯，達到“1+1>2”的育人效果。

參考文獻

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