何莉

小學(xué)階段的學(xué)生涉世未深，心智還不成熟，對(duì)于信息，不能正確辨別是非對(duì)錯(cuò)，很容易受人誘導(dǎo)。班主任作為一個(gè)班集體的管理者、引導(dǎo)者，其管理水平關(guān)系著學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也決定著學(xué)生身心健康發(fā)展的方向。因此，小學(xué)班主任要強(qiáng)化班級(jí)管理理念，提升管理水平與效能，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、定期開(kāi)展主題班會(huì)

有效的班級(jí)管理是班主任和學(xué)生共同參與的結(jié)果。在日常班級(jí)管理過(guò)程中，要想營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，除了各項(xiàng)科學(xué)的管理制度之外，也離不開(kāi)班級(jí)班風(fēng)潛移默化的熏陶。班會(huì)是班級(jí)生活的重要組成部分，通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)能幫助學(xué)生對(duì)日常學(xué)習(xí)有全面的了解，在學(xué)生共同參與的班會(huì)互動(dòng)中不斷優(yōu)化班級(jí)管理工作，助力良好班風(fēng)的形成。在主題班會(huì)的開(kāi)展過(guò)程中，班主任要善于選取學(xué)生感興趣的話題或者事件，針對(duì)班級(jí)管理工作中遇到的問(wèn)題，以具體事件帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部討論，從而使學(xué)生在主動(dòng)參與討論的過(guò)程中清晰地認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理工作的重要性。

二、運(yùn)用賞識(shí)教育

賞識(shí)教育的表現(xiàn)形式有很多種，教師除了用最常見(jiàn)的賞識(shí)語(yǔ)言之外，還要用眼神賞識(shí)、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)等方式表?yè)P(yáng)學(xué)生。一般的小學(xué)班級(jí)管理中，教師對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生會(huì)用一些帶有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)提高其信心。比如，“你真棒”“這次有進(jìn)步哦”“老師看好你”等，讓學(xué)生的自信心和優(yōu)點(diǎn)得到進(jìn)一步提高。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上無(wú)法肯定自己的學(xué)習(xí)行為或者答案時(shí)，教師可以用眼神對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到教師帶來(lái)的力量，能及時(shí)思考學(xué)習(xí)的方式以及改正錯(cuò)誤行為。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理工作

在小學(xué)班級(jí)管理工作中體現(xiàn)民主元素是培養(yǎng)學(xué)生公平、平等意識(shí)的有效措施，同時(shí)也是提升班級(jí)管理效果的重要方法。班主任可以在班級(jí)管理機(jī)制的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)體現(xiàn)民主元素，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理機(jī)制的設(shè)計(jì)和制定環(huán)節(jié)。在互聯(lián)網(wǎng)大背景下，教師可以利用多媒體構(gòu)建班級(jí)交流平臺(tái)，并讓學(xué)生在平臺(tái)上發(fā)表自身對(duì)班級(jí)管理的意見(jiàn)、建議，以此借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生以較強(qiáng)的好奇心和積極的態(tài)度面對(duì)班級(jí)管理工作，為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。此外，在互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)上，教師還可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行師生互動(dòng)及生生互動(dòng)，班主任可以將公平、民主的管理模式運(yùn)用到班級(jí)管理的各個(gè)細(xì)節(jié)中，從而提升班級(jí)管理效果，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以讓學(xué)生對(duì)此發(fā)表看法，以此提高互聯(lián)網(wǎng)交流的實(shí)效性。

四、加強(qiáng)德育實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化班級(jí)管理的方式

以往的班級(jí)活動(dòng)中，一般是教授理論知識(shí)，忽視了學(xué)生內(nèi)心的發(fā)展需求，導(dǎo)致德育工作取得的效果甚微。對(duì)此，班主任采用主題實(shí)踐活動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理活動(dòng)的興趣，并在實(shí)踐活動(dòng)中幫助學(xué)生樹(shù)立良好的德育意識(shí)。德育主題的班會(huì)活動(dòng)是提高班級(jí)管理質(zhì)量的有效途徑，選擇合適的主題是重點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)生的認(rèn)知需求進(jìn)行合理分析，確保活動(dòng)內(nèi)容新穎，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在以“愛(ài)國(guó)”為主題的德育實(shí)踐活動(dòng)中，“愛(ài)國(guó)”這兩字從整體層面來(lái)分析是比較抽象的，但它的內(nèi)涵極為豐富。如何加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，珍愛(ài)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這是教師應(yīng)重點(diǎn)思考的問(wèn)題。所以在主題的選擇上，從常規(guī)中尋找“創(chuàng)新點(diǎn)”，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展步伐，將班會(huì)活動(dòng)放在一個(gè)更高的層面，這才符合學(xué)生的認(rèn)知需求。以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)組織德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)，將德育活動(dòng)中學(xué)到的愛(ài)國(guó)思想、集體意識(shí)應(yīng)用到班級(jí)管理中，從而達(dá)到高質(zhì)量的效果。

五、營(yíng)造民主氛圍，增進(jìn)師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式中，班主任處于權(quán)威的位置，幾乎所有班級(jí)事務(wù)都由班主任和少數(shù)幾個(gè)班干部進(jìn)行決策，師生間難以建立平等交流的關(guān)系。積極心理學(xué)主張教育應(yīng)幫助學(xué)生最大限度地挖掘自身潛力，進(jìn)而獲得良好的發(fā)展并創(chuàng)造幸福生活。現(xiàn)代師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)班主任要擁有服務(wù)意識(shí)。綜上所述，班主任應(yīng)放下權(quán)威，做學(xué)生忠誠(chéng)的朋友，給予他們關(guān)愛(ài)與信任，積極鼓勵(lì)和支持他們進(jìn)行自我教育和自我管理，逐步形成自我發(fā)展意識(shí)。班主任應(yīng)在班級(jí)內(nèi)實(shí)行“班干部輪換制”，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到鍛煉。通過(guò)擔(dān)任班干部的歷練，學(xué)生能有效提高自身的組織能力和溝通協(xié)調(diào)能力。

總而言之，小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)，離不開(kāi)德育的指導(dǎo)，班主任應(yīng)從多個(gè)角度合理分析，通過(guò)多元化的德育實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的班級(jí)氛圍，逐漸形成積極向上的風(fēng)氣。

參考文獻(xiàn)：

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