郭文彬

教育不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，更重要的是塑造學(xué)生的靈魂，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣以及積極樂(lè)觀的處世態(tài)度。因此，班主任工作尤為重要，要做好做實(shí)班級(jí)育人細(xì)節(jié)工作，為培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的新時(shí)代建設(shè)者奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

班主任工作平凡而復(fù)雜，大量的工作都是一些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的事務(wù)的重復(fù)。在班主任工作中，往往一些細(xì)節(jié)上的功夫，決定教育的質(zhì)量。教育無(wú)小事，事事蘊(yùn)含育人的契機(jī)。只有在工作中善于思索，勤于學(xué)習(xí)，并想方設(shè)法創(chuàng)造育人環(huán)境，曉之以理，動(dòng)之以情，引領(lǐng)行動(dòng)熏陶思想，班主任的工作才能收到事半功倍的效果。

一、用愛(ài)呵護(hù)，感染學(xué)生

教師要愛(ài)學(xué)生，用心呵護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，要真正成為學(xué)生良好心理品質(zhì)形成的維護(hù)者和促進(jìn)者。學(xué)生李××入學(xué)時(shí)年齡較小，上課注意力不集中、完不成作業(yè)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，我想方設(shè)法激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上我多次提問(wèn)他，當(dāng)他把問(wèn)題回答正確時(shí)我及時(shí)給予掌聲或者口頭表?yè)P(yáng)，經(jīng)常讓他在黑板上寫(xiě)生字、生詞，當(dāng)他全部書(shū)寫(xiě)正確時(shí)我就獎(jiǎng)給他一朵小紅花，或獎(jiǎng)“100分”，還在品德積分表上加2分。出乎意料的是，這些激勵(lì)方法還真的很奏效，每當(dāng)要聽(tīng)寫(xiě)生字、生詞時(shí)，他就高高舉手，眼中閃爍著自信的光芒，每當(dāng)他得了滿分時(shí)，他便興奮地跳著回到座位上。慢慢地，李××的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，也能按時(shí)完成作業(yè)了，每天早上第一個(gè)拿著家庭作業(yè)說(shuō)：“老師，請(qǐng)查我的作業(yè)?！彼门趾鹾醯男∈忠豁?yè)一頁(yè)地翻給我看他的作業(yè)，我也認(rèn)真地一字一句地查閱他的作業(yè)，指出每一處細(xì)小的差錯(cuò)，并拍拍他的肩膀，給他一個(gè)滿意的微笑，他也開(kāi)心地笑了，那燦爛的笑容里寫(xiě)滿了成功的喜悅。只有用愛(ài)才能交換愛(ài)，只有用信任才能交換信任，知識(shí)的傳授借助愛(ài)的力量會(huì)事半功倍，心靈的塑造借助愛(ài)的感染會(huì)水到渠成。班主任不只注重教書(shū)，更要注重育人。在賞識(shí)中讓學(xué)生感受成功，樹(shù)立自信，這才是教育孜孜以求的真理，讓每一位學(xué)生都能在愛(ài)的陽(yáng)光中成長(zhǎng)。

二、寬嚴(yán)相濟(jì)，靜待花開(kāi)

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在做好教育引導(dǎo)的同時(shí)，適度的寬嚴(yán)相濟(jì)至關(guān)重要。低年級(jí)學(xué)生年幼，自我控制力弱，容易犯錯(cuò)誤。作為班主任，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯(cuò)時(shí)，除了耐心教育引導(dǎo)外，不妨試著寬容學(xué)生，給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們自我反省、自我校正。一次改過(guò)自新的機(jī)會(huì)很關(guān)鍵。在多年的班主任工作中，我體會(huì)到適度地寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，會(huì)讓其轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，踏上健康成長(zhǎng)的道路。給學(xué)生一點(diǎn)寬容與鼓勵(lì)，還有助于維護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)，樹(shù)立其自信心，還有助于增進(jìn)師生關(guān)系。老師尊重、信任、理解了學(xué)生，學(xué)生就會(huì)消除自卑感、增強(qiáng)自信心，進(jìn)而信賴?yán)蠋?、喜歡老師、喜歡老師所教的學(xué)科，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三、言傳身教，塑造人格

班主任是學(xué)生思想的引領(lǐng)者，是學(xué)生行為的示范者，在學(xué)生心目中既是無(wú)字之書(shū)，又是無(wú)言之教。我擔(dān)任一年級(jí)班主任時(shí)，七十幾名稚氣可愛(ài)的孩子既不會(huì)整理書(shū)包，又不會(huì)清潔，更不會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)。這時(shí)我靜下心來(lái)耐心地培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。放學(xué)前，我手把手地教他們整理書(shū)包，早上、中午我早早來(lái)到教室教值日生掃地、拖地、擦桌子。先是我清潔讓他們觀察，教學(xué)生清潔的方法技巧，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)興趣，后來(lái)打掃衛(wèi)生就成了學(xué)生爭(zhēng)先恐后的自覺(jué)行動(dòng)。學(xué)生到校后我組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)比賽和寫(xiě)字比賽，兩周之后學(xué)生的行為習(xí)慣步入正規(guī)化，我還是勤跟班，督促、檢查、幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生習(xí)慣。地上有紙片我隨手撿起來(lái)，學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)不正確我及時(shí)糾正。每當(dāng)學(xué)生走進(jìn)教室，都不由自主地環(huán)顧周圍，若有紙屑立即自覺(jué)撿起來(lái)。隨著年級(jí)的增高，學(xué)?；蛘甙嗉?jí)開(kāi)展活動(dòng)，我都是率先垂范。每年藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)前我都指導(dǎo)學(xué)生排練參賽項(xiàng)目，學(xué)生的集體榮譽(yù)感逐漸強(qiáng)烈了，班級(jí)的凝聚力也增強(qiáng)了。

總而言之，班主任工作要注重細(xì)節(jié)，要從大處著眼小處著手，用愛(ài)心、耐心和細(xì)心浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，以一身正氣涵養(yǎng)學(xué)生的心智，用真、善、美播種學(xué)生的心田，為培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和高尚的品質(zhì)夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

吳保平.淺談班主任工作中的“細(xì)”[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2014（6）.