善孝德

學(xué)校一切工作的核心都在于德育，在班級(jí)建設(shè)以及管理的過程當(dāng)中德育也是靈魂所在，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高十分重要。在班級(jí)管理過程當(dāng)中，教師要將德育作為主要的突破口，將德育環(huán)境加以改善，并對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面整合，構(gòu)建一體化德育管理網(wǎng)絡(luò)。只有這樣才能促使初中班級(jí)管理效能得到全面提升，初中生的道德素質(zhì)以及品質(zhì)才能有質(zhì)的提升。

學(xué)生管理工作最根本的保障在于加強(qiáng)班級(jí)德育管理，促使其實(shí)效性得到提升。學(xué)生在初中階段無論是身體還是心理都會(huì)有一定程度的轉(zhuǎn)變，因此必須將德育因素滲透到教學(xué)和管理當(dāng)中，并注重德育環(huán)境的改善。當(dāng)前，初中德育工作還存在一些不足，因此必須進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，從而為班級(jí)管理效能的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、規(guī)劃德育組織，促使管理全員性的實(shí)現(xiàn)

（一）實(shí)行網(wǎng)絡(luò)管理

班主任在日常工作中應(yīng)當(dāng)將各種途徑都運(yùn)用起來。具體來說，班主任要對(duì)社會(huì)、家庭以及學(xué)校這三方之間的聯(lián)系進(jìn)行全面的強(qiáng)化，促使三位一體德育網(wǎng)絡(luò)能夠形成。這樣一來不僅家長(zhǎng)委員會(huì)的作用可以得到全面的發(fā)揮，還有利于互助式教育新體系的構(gòu)建，在對(duì)家庭教育環(huán)境加以優(yōu)化的同時(shí)，還為學(xué)校構(gòu)建管理網(wǎng)絡(luò)起到積極的促進(jìn)作用，這也是德育建設(shè)以及教育合力能夠?qū)崿F(xiàn)的基礎(chǔ)所在。因此，班主任要牢牢抓住這一重點(diǎn)，以此來教育學(xué)生。

（二）提供制度保障

基于當(dāng)前時(shí)代背景下所開展的德育管理，不止可以促進(jìn)青少年身心健康的發(fā)展，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育深化的必然途徑。德育變革的首要步驟是確定新理念，其是促使德育深化的首要關(guān)鍵因素。當(dāng)前，初中生所接觸的事物更為繁雜，而由于缺乏足夠的辨別是非的能力，因此初中生很容易受不同因素的影響，致使自身的道德意識(shí)缺失以及道德水準(zhǔn)下降。班主任作為班級(jí)的管理者以及學(xué)生的引路人，必須在德育理念的積極引導(dǎo)下結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行德育制度的構(gòu)建，促使班級(jí)德育可以積極轉(zhuǎn)型并得到全面發(fā)展。從這一方面來說，要用制度保障德育活動(dòng)的定期開展，如果德育活動(dòng)缺乏制度保障，無疑就是紙上談兵，無法取得良好的效果。班主任在制定德育制度后，還需監(jiān)督制度進(jìn)行深入的優(yōu)化。

舉例來說，班主任對(duì)學(xué)生尊老愛幼的積極性和熱情加以激發(fā)的時(shí)候，可以進(jìn)行主題活動(dòng)的開展，將主題定為關(guān)愛老人，促使學(xué)生參與關(guān)愛老人活動(dòng)，使其通過真實(shí)體驗(yàn)有更深刻的感受，增強(qiáng)其關(guān)愛老人的意識(shí)。但在活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，一部分初中生對(duì)于跟老年人接觸表示抵觸，由于是班級(jí)組織的活動(dòng)，因此迫于不參加就會(huì)導(dǎo)致班級(jí)被扣分，只能在被動(dòng)的情況下前往敬老院和老年人進(jìn)行交流，但是在接觸老人之后改變了對(duì)老人的看法。學(xué)生與老人交流時(shí)，老人為初中生講解他們生活時(shí)期的一些故事，學(xué)生對(duì)老人聲情并茂的講述覺得十分生動(dòng)有趣，對(duì)老人也增加了一絲敬意。而這個(gè)時(shí)候班主任就可以鼓勵(lì)學(xué)生為老人做一些力所能及的事情。教師要制訂加分制度，活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候如果老人給予學(xué)生的評(píng)分比較高，那么學(xué)生就會(huì)得到更高的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種激勵(lì)方式，學(xué)生就能強(qiáng)化個(gè)人的道德意識(shí)，愿意積極幫助老年群體做一些事，且班主任可要求每個(gè)小組確立一名小組長(zhǎng)，由其來監(jiān)督組員的表現(xiàn)，約束他們的行為，方便后續(xù)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過關(guān)愛老人活動(dòng)的開展，學(xué)生也會(huì)對(duì)老人產(chǎn)生敬愛之心。

二、制訂德育計(jì)劃，促使管理實(shí)效性得以凸顯

（一）對(duì)德育目標(biāo)加以明確

在開展班級(jí)德育期間，目標(biāo)的設(shè)置是關(guān)鍵，科學(xué)合理的目標(biāo)設(shè)置可以體現(xiàn)德育的內(nèi)容，且為后續(xù)德育活動(dòng)的有效開展奠定基礎(chǔ)?？偟膩碚f，在德育過程中，班主任需要明確德育的目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前國(guó)家對(duì)人才的要求設(shè)置科學(xué)有效的德育目標(biāo)。明確目標(biāo)之后，班主任要以此為基礎(chǔ)開展后續(xù)的德育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)針對(duì)性得到明顯的強(qiáng)化。只有德育目標(biāo)明確之后才能促使學(xué)校以及班級(jí)的德育管理工作實(shí)效性更強(qiáng)。

（二）注重行為養(yǎng)成

對(duì)于學(xué)生來說，生活、學(xué)習(xí)中行為習(xí)慣的作用是不容忽視的，因此開展德育管理工作時(shí)，要重視學(xué)生自身行為習(xí)慣的培養(yǎng)。初中生不具有規(guī)范自身行為和養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識(shí)，存在遲到、早退、浪費(fèi)等情況，對(duì)此班主任要重視起來，并采取一定的措施，盡快促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自身行為的有效約束。

三、加強(qiáng)德育控制，促成管理的漸進(jìn)性

（一）建設(shè)校園文化

學(xué)校正在開展的德育對(duì)于學(xué)生而言，屬于有計(jì)劃、有目的的教育和人格塑造過程，最終效果是否理想，關(guān)鍵在于學(xué)校德育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，是否能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。校園文化也屬于無形的德育資源，可以促使學(xué)生道德素養(yǎng)的穩(wěn)定提升與強(qiáng)化，并且通過課余文化活動(dòng)的開展培養(yǎng)學(xué)生的良好精神，由此在一定程度上實(shí)現(xiàn)課堂德育缺陷的彌補(bǔ)與優(yōu)化。在加強(qiáng)建設(shè)校園文化的過程中要將民族文化等內(nèi)容融入相關(guān)的活動(dòng)當(dāng)中，通過活動(dòng)促使初中生對(duì)正確的觀念有深刻的感悟，這對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的提升也是非常有效的。

（二）班干部隊(duì)伍建設(shè)

在班集體當(dāng)中，學(xué)生干部屬于非常關(guān)鍵的構(gòu)成部分，其作用也是不容忽視的，班干部在平時(shí)要協(xié)助班主任管理班級(jí)，為班級(jí)管理做出了巨大的貢獻(xiàn)，對(duì)此，班主任要肯定班干部的作用，并鼓勵(lì)班干部發(fā)揮自身的作用，這對(duì)于班級(jí)管理效率的提升以及自主化德育管理的實(shí)現(xiàn)也是非常有幫助的。班主任可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，促使學(xué)生自主展開德育活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生獨(dú)立開展工作給予一定的支持和幫助，這不僅有利于學(xué)生自我管理能力的提升，也有利于其思想道德素質(zhì)水平的增強(qiáng)。

四、注重德育指導(dǎo)并對(duì)管理的針對(duì)性加以把握

（一）進(jìn)行示范引導(dǎo)

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為德育工作的開展主要依靠的是班主任的“教”，但是這一觀念明顯是不合理的，現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為，德育工作開展的根本是進(jìn)行全面發(fā)展人才的培養(yǎng)，而不是僅僅傳授德育知識(shí)。對(duì)此，在德育工作開展的過程當(dāng)中必須要對(duì)管理理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，由“教”不斷向“導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，促使班主任的引導(dǎo)職能可以切實(shí)發(fā)揮。班主任首先需要堅(jiān)持正確的教育導(dǎo)向，以此來不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生道德素質(zhì)的提升。不僅如此，班主任還需要樹立典型，也可以通過展覽墻等一些公共區(qū)域來表揚(yáng)品德優(yōu)異的學(xué)生，號(hào)召其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)。

（二）深化常規(guī)檢查

在德育開展的過程當(dāng)中，常規(guī)檢查也屬于一項(xiàng)有效的措施。日常開展德育管理時(shí)，需要以實(shí)際情況為基礎(chǔ)，在學(xué)校的要求下實(shí)現(xiàn)制度的設(shè)置，規(guī)范初中生的行為。為了促使檢查科學(xué)合理，檢查人員要從班級(jí)內(nèi)部選擇一些具備良好品德的學(xué)生。檢查完成之后要及時(shí)公布檢查的結(jié)果，并對(duì)一些不合規(guī)的行為進(jìn)行整改，這樣才能對(duì)初中生的日常行為進(jìn)行有效規(guī)范，班級(jí)管理的效率才能大大提升。

（三）制訂班級(jí)德育目標(biāo)并注重細(xì)節(jié)方面的培養(yǎng)

班主任在管理班級(jí)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際以及德育工作現(xiàn)狀制訂德育目標(biāo)，在德育目標(biāo)制訂之后開展相應(yīng)的工作。在生活和學(xué)習(xí)中，班主任都需要對(duì)初中生加以引導(dǎo)，促使其良好德育習(xí)慣的形成，在管理的時(shí)候針對(duì)班級(jí)內(nèi)部普遍存在的問題應(yīng)當(dāng)采取有效的舉措，并注重引導(dǎo)學(xué)生和諧相處。班主任在班級(jí)管理過程中，可以對(duì)案例加以運(yùn)用，比如在班級(jí)會(huì)議開展的過程中，班主任可以利用多媒體設(shè)備播放一些視頻，比如當(dāng)下校園欺凌事件頻頻發(fā)生，班主任就可以以此作為重點(diǎn)，通過視頻讓初中生了解到校園欺凌帶來的消極影響，并促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)互幫互助、互敬互愛;遇到困難不要怕，利用法律武器保護(hù)自己。這不僅有利于學(xué)生法律意識(shí)的提升，對(duì)其道德品質(zhì)的提升也非常有幫助。

總而言之，班主任在班級(jí)管理過程中需要針對(duì)德育環(huán)節(jié)進(jìn)行整合和提升，從多個(gè)方面來對(duì)初中生進(jìn)行引導(dǎo)，在明確德育目標(biāo)的同時(shí)促使其貫徹落實(shí)，只有這樣，班級(jí)管理的實(shí)效性才能提升，才能為初中生的健康可持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。

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