丁璐璐

幼兒是祖國的未來，關注幼兒階段的身心發(fā)展是當代教育所必須關注的重點。由于幼兒年齡較小，所以在進行教學過程中更加傾向于游戲教學，教師通過設計一些適合幼兒的小游戲，以此來促進幼兒智力水平的提升，同時也能很好地鍛煉幼兒的反應能力，提升其身體素質(zhì)，而且游戲也是幼兒最喜歡的活動，幼兒的參與積極性自然也會增加。我國傳統(tǒng)的民間游戲種類比較多，如果將其引入幼兒園體育活動中，將是一個很好的選擇。但是由于當時的技術水平比較落后，因此傳統(tǒng)游戲無論在形式還是內(nèi)容上都缺乏一定的新鮮性，很難激發(fā)幼兒的興趣，幼兒也不愿參與其中。但是傳統(tǒng)民間游戲是我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，幼兒通過這些游戲?qū)ξ覈鴤鹘y(tǒng)文化產(chǎn)生新的認知，這也是傳統(tǒng)文化傳承的重要途徑。因此，教師要對這些傳統(tǒng)民間游戲進行適當?shù)膭?chuàng)新和改革，使其能夠更加適應當前階段幼兒的實際需求，實現(xiàn)更好的文化傳承。

一、傳統(tǒng)民間體育游戲在幼兒教育中的應用現(xiàn)狀

我國的傳統(tǒng)民間體育游戲種類比較多，而大多數(shù)游戲都是一些地方人民創(chuàng)造出來的，因此會呈現(xiàn)出較強的時代性和區(qū)域性特點，且在內(nèi)容和形式上都存在較強的局限性。這些局限性是很難適應現(xiàn)代兒童的游戲需求的，并且也面臨著被淘汰的風險。下面結合傳統(tǒng)民間體育游戲的特點，總結出了幾點其落后的表現(xiàn)。

（一）內(nèi)容陳舊，缺乏新元素

傳統(tǒng)民間體育游戲都是一代一代傳承下來的，具有鮮明的時代特點，而且在內(nèi)容上也缺乏新鮮元素。例如，在一些跳繩活動中所唱到的就是民謠的一種，其發(fā)展歷程與當時的時代背景息息相關，但是這些民謠對于新時期的幼兒來說比較陌生，幼兒通常會對自己不了解的事物缺乏一定的興趣，并且不愿意主動參與游戲中，這樣會阻礙幼兒的教育。

（二）形式單一，缺乏趣味性

與現(xiàn)代的游戲進行比較，傳統(tǒng)民間游戲無論是在內(nèi)容還是形式上都缺乏一定的多元化，在這種單一的游戲中，幼兒往往很難體會到游戲的樂趣，因此也不愿意參與。幼兒的情緒化本身就比較明顯，如果是他們不喜歡的，自然會產(chǎn)生厭煩情緒，這樣教師設置游戲的目的就能實現(xiàn)。在社會的不斷發(fā)展中，體育游戲的形式也變得更加多元化，而這些傳統(tǒng)民間體育游戲面臨著被淘汰的危機，如果不對其進行形式上的創(chuàng)新，就很難滿足幼兒的發(fā)展需求。因此，要想傳統(tǒng)民間體育活動能夠融入幼兒園的體育活動中，就必須對其進行創(chuàng)新。

（三）材料復雜，取材艱難

相較于現(xiàn)代體育游戲，傳統(tǒng)的民間體育游戲所利用的游戲材料是比較復雜的，通常需要手工完成的。由于當時的技術發(fā)展比較落后，所以能夠用到的游戲器材也缺乏靈活性，這對傳統(tǒng)體育游戲更好地適應社會發(fā)展造成了一定的阻礙，如果只是單純地將傳統(tǒng)游戲融入幼兒的日?；顒又?，對幼兒的發(fā)展也是非常不利的。因此，一定要將傳統(tǒng)民間體育游戲項目所涉及的材料重視起來。

二、幼兒傳統(tǒng)民間體育教學的價值和作用

在幼兒階段的體育教學中，如果想讓傳統(tǒng)民間游戲能夠發(fā)揮出更顯著的效果，促進幼兒體育活動的開展，就需要幼兒教師通過對一些充滿趣味的教學情境的創(chuàng)設，實現(xiàn)對幼兒專注力的吸引，強化幼兒的學習熱情，進而提升幼兒的感悟能力、審美意識等，使其能夠在體育教學過程中擁有不一樣的學習體驗。處在幼兒時期，他們無論是身體還是意識上發(fā)展都還不夠成熟，但是如果教師能夠?qū)鹘y(tǒng)民間體育活動融入幼兒體育教學中，對提升幼兒的主觀學習欲望是非常有幫助的，能更好地促使幼兒在經(jīng)過反復操作和訓練的過程中，提升自身的身體素質(zhì)和各項行為能力，從而為之后的學習和成長奠定良好的基礎。傳統(tǒng)民間體育游戲可以歸結為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，其在傳承和發(fā)揚過程中能夠促進幼兒精神品質(zhì)、民族情懷等的形成和塑造，通過在體育教學過程中，向幼兒滲透一些關于傳統(tǒng)文化的相關內(nèi)容，以此來使幼兒的精神視野得到拓寬，同時獲得道德品質(zhì)上的提升，促使幼兒能夠真正意義上形成一種愛國主義精神。此外，幼兒在這樣充滿傳統(tǒng)文化氣息的體育課堂中，能受到很大的感染和熏陶，使幼兒的民族自信心和民族自豪感都得到強化，提升自身文化軟實力，更有利于幼兒世界觀、人生觀、價值觀的全面塑造，逐步實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

三、讓傳統(tǒng)民間體育游戲在幼兒園體育活動中有效開展和實施的措施

傳統(tǒng)民間體育游戲與幼兒活動的融合，是對傳統(tǒng)文化傳承的一個重要途徑，但是由于傳統(tǒng)民間游戲在內(nèi)容、形式以及取材等方面存在較大的局限性。因此，要想從真正意義上將傳統(tǒng)民間游戲融入幼兒體育游戲中，必須在傳承的基礎上適當加入一些新元素，進而提升傳統(tǒng)游戲的多元化程度，吸引幼兒的注意力，更好地實現(xiàn)幼兒教學目標。

（一）對傳統(tǒng)民間體育游戲的內(nèi)容進行改編創(chuàng)新

由于時代背景的限制，傳統(tǒng)民間體育游戲在內(nèi)容上往往比較陳舊，所以，教師要結合時代發(fā)展的趨勢，了解幼兒階段的興趣點，并對傳統(tǒng)游戲進行充實，使其能夠更加適應幼兒的需求。教師要盡量多加入一些生活化的元素，讓幼兒能夠更容易理解和接受，并逐漸提升其參與積極性，幼兒在這些游戲中體會到了樂趣，就會愿意參與其中。

（二）對傳統(tǒng)民間體育游戲的形式進行改編創(chuàng)新

與現(xiàn)代環(huán)境下多元化的游戲相比較，傳統(tǒng)的民間游戲比較單一，因此教師在組織幼兒開展傳統(tǒng)民間體育游戲時要在形式上進行創(chuàng)新。例如，可以變換游戲的組織形式，或者將幼兒分成小組，讓小組之間進行比賽，以此來提升傳統(tǒng)游戲的趣味性，使游戲教學取得更好的成效。

（三）對傳統(tǒng)民間體育游戲的材料進行改編創(chuàng)新

民間體育游戲中所涉及的器材是比較落后的，而且大多數(shù)都是手工制作的，所以做起來會比較麻煩。但是教師可以適當將游戲的器材進行轉換。例如，皮筋可以作為幼兒圈地游戲的道具，而且對于一些比較簡單的游戲器材，可以在家長的協(xié)助下動手完成，這能夠增加幼兒的參與感和成就感。

（四）創(chuàng)設體育游戲情境，提升趣味性

對于幼兒園階段的孩子來說，他們更喜歡一些能夠真實感受到的東西和場景，因此，幼兒教師可以通過創(chuàng)設教學情境來提升游戲活動的趣味性和實踐性，以幼兒感興趣的點作為“誘餌”，抓住幼兒的眼球，使其能夠?qū)⒆⒁饬﹂L時間保持在一個點上，逐漸變被動為主動，促進所有幼兒都能夠更加自由地加入體育游戲活動中。在這個過程中，教師要對幼兒的特點、喜好、興趣、需求等進行認真的觀察和研究，并結合幼兒的這些特點制訂教學計劃，合理安排教學活動，給幼兒提供一個既安全又自由的游戲情境，提升幼兒的主觀學習欲望。例如，幼兒教師在進行游戲情境的創(chuàng)設過程中，可以從“文化”層面著手。所謂民間傳統(tǒng)游戲，其中必然包含了大量的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)精神，這些游戲在經(jīng)過上百年甚至上千年的時間洗禮后，仍然能夠經(jīng)久不衰，必然有其生存的價值和意義，更是勞動人民代代相傳所保留的。如在“丟手絹”的游戲圖片布置中，蒙古族小朋友玩，背景是一碧千里的草地;山東的小朋友玩，背景顯然是淮河沖擊堆積成的平原沃土，民間游戲存在明顯的地域之分，不同地域擁有其自身的特點，所以蘊含著豐富的民間性和地域性。民間游戲的主要特點就是來源于民間，發(fā)展于民間。教師在創(chuàng)設游戲情境時，要將所在地區(qū)的區(qū)域特色融入其中，作為游戲的布景材料。民間體育游戲比較偏向于游戲特征，所有的情境創(chuàng)設目的在于促進游戲活動興趣的萌發(fā)、游戲活動的產(chǎn)生。

四、結語

在科學技術與全球化進程的推動下，我國的教育行業(yè)面臨教育模式的創(chuàng)新，因此應該融入一些社會性因素，尤其是一些傳統(tǒng)文化的滲透，更是促進我國傳統(tǒng)文化傳承的最有效途徑。因此，相關教育部門應該意識到傳統(tǒng)文化教育的重要性，從娃娃抓起，將傳統(tǒng)文化進行更好地傳承，高度重視幼兒階段對傳統(tǒng)文化的認知和了解。讓傳統(tǒng)民間體育游戲進入幼兒園就是非常有效的方式，一方面能夠增加幼兒的課外活動選擇，另一方面能在活動過程中實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的滲透。然而很多傳統(tǒng)民間體育游戲無論是在內(nèi)容還是形式上，都缺乏一定的新鮮性，很難吸引幼兒的注意力，因此，教師要在傳統(tǒng)的民間體育基礎上進行優(yōu)化和創(chuàng)新，讓傳統(tǒng)民間體育游戲能夠與幼兒體育活動進行融合，提升幼兒階段對傳統(tǒng)文化的認知，并通過體育游戲增強自身的體質(zhì)。總而言之，傳統(tǒng)民間體育游戲是我國重要的傳統(tǒng)文化形式，使其與幼兒活動進行融合，也是實現(xiàn)文化傳承最有效的途徑，能有效提升幼兒園體育活動的教學成效，進而更好地達成教學目標。

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