陳芳

幼兒園對(duì)適齡孩子來(lái)說(shuō)有著強(qiáng)烈的啟蒙作用，他們處在活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、可塑性強(qiáng)的階段，所以學(xué)前教育的質(zhì)量備受人們的關(guān)注，如何提升教學(xué)質(zhì)量也是廣大教師所致力的目標(biāo)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)游戲有著天生的喜愛(ài)，以游戲?yàn)檩d體開(kāi)展學(xué)前教育，無(wú)疑能更好地吸引幼兒，使教學(xué)內(nèi)容更具趣味性、教學(xué)方法多元化，也顯著提高了學(xué)前教育的成效，為幼兒的茁壯成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。近年來(lái)，素質(zhì)教育之風(fēng)愈發(fā)盛行，而學(xué)前教育作為啟蒙教育階段，如何將素質(zhì)教育與學(xué)前教育有機(jī)結(jié)合至關(guān)重要，關(guān)系著幼兒的全面發(fā)展。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，他們的特點(diǎn)是活潑好玩，玩耍無(wú)疑是最專注的事，將游戲作為教學(xué)工具，能夠激發(fā)幼兒的參與興趣，對(duì)啟發(fā)幼兒思維、提高幼兒動(dòng)手能力有著積極作用，能從學(xué)前教育培養(yǎng)幼兒良好的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而為今后的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)幼兒積極參與

幼兒園的幼兒雖然年齡較小，但在模仿他人行為、環(huán)境熏陶之下不斷成長(zhǎng)。如果幼兒長(zhǎng)期處在輕松愉悅、和諧寬松的氛圍下，幼兒心情舒暢，行為的叛逆性也較低，愿意遵從教師的教導(dǎo)，遵守班級(jí)紀(jì)律。反之，如果課堂教學(xué)氛圍較為沉悶，幼兒就會(huì)出現(xiàn)心情低落、專注度下滑的現(xiàn)象，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。因此，營(yíng)造一個(gè)寬松向上的學(xué)習(xí)氛圍尤為關(guān)鍵，是幼兒茁壯成長(zhǎng)和教師高質(zhì)量教學(xué)的重要前提。

例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的游戲，既讓幼兒感知到數(shù)的有趣和有用，又可以營(yíng)造出相對(duì)輕松、趣味的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒積極主動(dòng)地參與其中，才能顯著提高教學(xué)質(zhì)量，在輕松趣味的學(xué)習(xí)氛圍中，能夠?qū)⒂變旱闹饔^能動(dòng)性最大限度發(fā)揮出來(lái)，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)下幼兒的抵觸心理，能夠加深知識(shí)、道理的記憶程度，利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。也可以在課堂教學(xué)中開(kāi)展角色扮演游戲，教師分別為幼兒準(zhǔn)備“小雞”和“老鷹”的頭飾，并結(jié)合幼兒的喜好自由選擇頭飾，組織幼兒開(kāi)展“老鷹抓小雞”的角色扮演游戲，在其中穿插一些數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)，這就真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)，將幼兒關(guān)鍵期的經(jīng)驗(yàn)和趣味游戲有機(jī)結(jié)合，長(zhǎng)此以往，幼兒勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，形成強(qiáng)烈的求知欲望，這對(duì)即將步入義務(wù)教育階段的幼兒來(lái)說(shuō)尤為關(guān)鍵。

二、加強(qiáng)游戲教學(xué)目的性，提高游戲教學(xué)的有效性

將游戲教學(xué)融入學(xué)前教育的目的是為幼兒營(yíng)造愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高幼兒核心經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得，但這并非是說(shuō)游戲教學(xué)即可肆意開(kāi)展，游戲教學(xué)也要有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)娛樂(lè)與學(xué)習(xí)的并重，潛移默化地熏陶幼兒，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)與習(xí)慣，才能為將來(lái)的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在通過(guò)“小組競(jìng)賽”的方式進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，教師要明確這一游戲教學(xué)目標(biāo)，要讓幼兒產(chǎn)生一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神，懂得集體合作的重要性，但這一過(guò)程教師要引導(dǎo)幼兒形成良性競(jìng)爭(zhēng)，懂得“友誼第一，比賽第二”的道理。為此，教師在競(jìng)賽游戲結(jié)束后，對(duì)優(yōu)勝者和失敗者都要給予禮物獎(jiǎng)勵(lì)，讓幼兒明白失敗并不可怕，努力拼搏、積極向上的精神最重要。教師也要及時(shí)地落實(shí)賞識(shí)教育，對(duì)獲勝的小組和失敗的小組同樣進(jìn)行賞識(shí)，表?yè)P(yáng)獲勝幼兒組的合作精神，贊賞失敗幼兒組的拼搏精神，這就兼顧了每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，使幼兒的興趣喜好、個(gè)體差異得以尊重，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情。教師也要針對(duì)性地調(diào)整游戲難度，要兼顧幼兒的實(shí)際情況，避免過(guò)于困難的游戲影響幼兒的信心，只有這樣才能發(fā)揮游戲教學(xué)的效果，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。此外，則是針對(duì)游戲教學(xué)的設(shè)置來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)幼兒的探索欲望。例如，組織幼兒合作拼接積木時(shí)，教師在幼兒拼接結(jié)束后，讓幼兒發(fā)表自己拼接的想法，這就鍛煉了幼兒的思維能力與語(yǔ)言能力，實(shí)現(xiàn)了多角度教學(xué)。不難理解，只有明確了游戲教學(xué)的目的，才能使游戲教學(xué)有條不紊地開(kāi)展，并在游戲教學(xué)后讓每一名幼兒有所收獲，提高游戲教學(xué)的合理性和有效性。

三、將游戲與體育活動(dòng)相結(jié)合，鍛煉幼兒身體素質(zhì)

體育活動(dòng)是學(xué)前教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容，不但能增強(qiáng)幼兒的文化知識(shí)、培養(yǎng)興趣喜好，而且能有效提高身體素質(zhì)，對(duì)幼兒的均衡發(fā)展極為有利。所以幼兒園要鼓勵(lì)教師將體育教學(xué)和游戲教學(xué)相結(jié)合，讓幼兒邊玩邊學(xué)。

例如，在自由活動(dòng)期間，幼兒園可以播放一些充滿童趣的兒歌，為幼兒營(yíng)造輕松的玩樂(lè)氛圍，即便是性格內(nèi)向、不喜運(yùn)動(dòng)的幼兒，也會(huì)在歌曲的感染下參與到集體游戲中，對(duì)改善心理問(wèn)題有極大益處。但值得注意的是，由于幼兒的身心發(fā)展仍處在初期，自控能力偏低，而體育活動(dòng)又是幼兒興趣十足的教學(xué)內(nèi)容，興奮度過(guò)高并不完全是件好事，加大了意外發(fā)生的概率，這就需要教師合理把控游戲與體育活動(dòng)的融合尺度，避免疲勞過(guò)度、意外損傷的現(xiàn)象出現(xiàn)。對(duì)此，一方面教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒體育活動(dòng)的動(dòng)態(tài)跟蹤，對(duì)幼兒的運(yùn)動(dòng)量和興奮度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)，避免不良現(xiàn)象的發(fā)生;另一方面則要合理選擇體育項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，避免幼兒參與過(guò)于激烈的運(yùn)動(dòng)，可將興趣培養(yǎng)和身體鍛煉作為主題，如組織幼兒開(kāi)展“拔河”比賽這一體育活動(dòng)，既培養(yǎng)了幼兒的集體意識(shí)，又很好地鍛煉了力氣與意志，但教師要注意合理布置場(chǎng)地，盡可能選擇柔軟場(chǎng)地進(jìn)行。同時(shí)，在進(jìn)行體育活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師要注意和幼兒開(kāi)展熱身活動(dòng)，并將安全注意事項(xiàng)詳細(xì)地講解，為體育運(yùn)動(dòng)做好充足準(zhǔn)備，要給予幼兒全方位的保障，使游戲教學(xué)與體育活動(dòng)的價(jià)值最大化地彰顯出來(lái)。

四、將游戲與德育相結(jié)合，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

學(xué)前教育的幼兒即將步入義務(wù)教育階段，而學(xué)校是截然不同的成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)校教育需要兒童具備較強(qiáng)的自理能力、學(xué)習(xí)能力及自控能力，所以幼兒園階段對(duì)幼兒的德育不可忽視，要借助游戲的機(jī)會(huì)，開(kāi)展高效率的德育，切實(shí)提高幼兒的思想道德水平，逐漸讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣，為今后的校園生活打下堅(jiān)實(shí)根基，為幼兒的成長(zhǎng)鋪平道路。

例如，就勤洗手這一良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)比賽的方式來(lái)進(jìn)行。如“比一比”誰(shuí)的小手更干凈，讓幼兒逐漸養(yǎng)成飯前洗手、廁后洗手的好習(xí)慣;也可以通過(guò)選舉衛(wèi)生標(biāo)兵的方式，讓幼兒不亂扔垃圾、注意個(gè)人衛(wèi)生;或是開(kāi)展角色扮演、情境對(duì)話等方式，讓幼兒懂得如何與人溝通交流，學(xué)會(huì)使用文明用語(yǔ)。德育的影響是深遠(yuǎn)的，關(guān)系著幼兒一生的發(fā)展，所以教師要在無(wú)形中滲透、開(kāi)展德育，不僅要讓幼兒成為小學(xué)生做好準(zhǔn)備，更要讓幼兒從小養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)慣與高尚的品質(zhì)，才能早日成為國(guó)家棟梁之材。此外，教師在開(kāi)展游戲教學(xué)時(shí)，通過(guò)游戲規(guī)則、游戲行為規(guī)范等方式，也要滲透行為準(zhǔn)則。例如，不能大聲吵鬧影響他人、不能隨地亂扔垃圾、游戲材料要收拾干凈、游戲場(chǎng)地不能過(guò)于混亂，這都是德育與游戲教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)幼兒思想與行為的影響是積極有益的。

五、構(gòu)建家園合作模式，正確認(rèn)識(shí)游戲教學(xué)

幼兒的教育不僅是幼兒園的職責(zé)，更需要家長(zhǎng)積極參與其中。幼兒對(duì)家長(zhǎng)有著強(qiáng)烈的依賴性，家庭教育、家庭環(huán)境都對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響，所以家長(zhǎng)的思想觀念至關(guān)重要。部分家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒園是孩子娛樂(lè)玩耍、學(xué)習(xí)知識(shí)的陣地，對(duì)游戲教學(xué)較為認(rèn)可，對(duì)游戲教學(xué)的作用認(rèn)識(shí)較為清晰，這就給幼兒園的游戲教學(xué)提供了充足的支持。但也有部分家長(zhǎng)對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)知不夠合理，認(rèn)為游戲時(shí)間過(guò)多會(huì)削減了學(xué)習(xí)時(shí)間，不利于幼兒的全面發(fā)展，這就需要幼兒教師和家長(zhǎng)之間的有效溝通，消除對(duì)游戲教學(xué)的誤解。同時(shí)，從幼兒園的角度出發(fā)，在兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)等開(kāi)展親子活動(dòng)或匯報(bào)演出，能夠讓家長(zhǎng)參與到學(xué)前教育中來(lái)，并對(duì)游戲教學(xué)的感知更加清晰，才能促進(jìn)家園共育模式的構(gòu)建，為幼兒的身心發(fā)展形成合力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。此外，教師也要注重與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通，通過(guò)建立班級(jí)QQ群、微信群的方式，將幼兒參與游戲教學(xué)的視頻、圖片分享上傳，能夠逐漸糾正家長(zhǎng)的看法，正視游戲教學(xué)對(duì)孩子帶來(lái)的積極作用，取得家長(zhǎng)的理解與支持，才能確保游戲教學(xué)的高效開(kāi)展，消除后顧之憂。教師全身心地投入游戲教學(xué)中，才能為幼兒營(yíng)造輕松、自由、愉快的成長(zhǎng)氛圍，讓幼兒擁有應(yīng)具備的能力，掌握知識(shí)與道理。

綜上所述，在學(xué)前教育中應(yīng)用游戲化教學(xué)，契合幼兒的身心特點(diǎn)與發(fā)展需求。從具體實(shí)施的角度來(lái)說(shuō)，教師需要把控好幼兒的特點(diǎn)、興趣、認(rèn)知水平和教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展趣味、合理、高效的游戲教學(xué)，將游戲教學(xué)與文化課、體育課、德育有機(jī)結(jié)合在一起，切實(shí)提高幼兒的知識(shí)文化水平、思想認(rèn)知水平和身體素質(zhì)，落實(shí)全面發(fā)展的根本任務(wù)。

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