張瑗峰 鄭瑞霞

隨著“雙減”政策的推行，初中階段的音樂課程受到了更多的重視，越來越多的教師和家長期望通過音樂教育提升學生的創(chuàng)造能力，讓學生擁有更高的審美體驗。課程標準中明確表達了如下內(nèi)容：音樂教育必須以審美教育為核心，通過音樂教育提高學生的審美和情操，完善學生的人格，教師要在與學生互動的過程和教學過程中幫助學生發(fā)現(xiàn)美、體驗美、享受美、創(chuàng)造美、感受美。利用不同風格的音樂，讓學生感受不同的表現(xiàn)形式，了解音樂所能展示的情感內(nèi)容，從而擁有更高的審美能力。音樂教育不僅能夠提高學生的創(chuàng)新能力，還能夠幫助學生更深入地理解美育因素。近年來，隨著素質(zhì)教育的實行，音樂教育越來越受到人們的重視，但是就目前來看，仍然存在許多問題，最主要的問題集中在教師的教育方式上，如果教師在音樂課堂上只通過語言傳輸知識，那么學生將很難完全理解所學習的音樂內(nèi)容"。

尤克里里是小樂器的一種，屬于夏威夷的四弦撥弦樂器。作為吉他樂器，尤克里里發(fā)出來的聲音更好聽。中學生通過學習尤克里里，可以很好地培養(yǎng)對節(jié)奏的掌握能力。尤克里里作為一項教具引入音樂教學中，能夠很好地提高學生的想象力。因此在初中音樂教學中，尤克里里的教學具有重要的價值。本文在音樂審美教育背景下，從挖掘美育因素和提升創(chuàng)新能力兩方面考慮，以尤克里里為例，研究了音樂審美教育背景下初中音樂課程實施策略。

一、通過基礎課程強化學生的音樂基本功

在音樂課堂上，基礎課程至關重要，任何一個學習音樂的學生都必須掌握音樂課程的基本理論，只有確定基本理論之后，才能夠更好地提升自己的音樂素養(yǎng)，未來才能夠擁有更好的音樂創(chuàng)造力。教師通過基礎課程的培訓，幫助學生掌握扎實的音樂知識，感知音樂的魅力，從而提高學生學習音樂的興趣。在教學過程中，教師不能以“填鴨式”的方式對學生進行教學，要注重“以人為本”的教學思想。在課堂中，教師要發(fā)揮引導作用，讓學生做課堂的主人翁，這樣才能夠使師生之間形成平等、和諧的關系。教師還可以通過演示來幫助學生更好地理解知識，如果僅以理論教學，學生會很容易感到乏味和無聊，無法感受音樂的魅力2。

尤克里里這種小樂器，具有很強的節(jié)奏感，很容易吸引學生，因此，教師在音樂課堂上可以使用尤克里里來引導學生，演示內(nèi)容包括讀譜以及指法，通過這些演示，讓學生自然而然地產(chǎn)生學習音樂的興趣，學生一旦產(chǎn)生興趣，就愿意主動去學習理論知識，這對提高學生的音樂能力、增強學生的綜合素養(yǎng)、鍛煉學生的發(fā)散思維有著很好的作用。尤克里里屬于彈撥樂器，對學生的理論知識要求較高，特別是對學生的和聲掌握能力要求更高。學生要想學好尤克里里，就必須學習和聲，在興趣的促使下，學生會主動學習相關的理論知識，這樣的教學才能收到事半功倍的效果。

尤克里里雖然組成結構簡單，但是不同的和弦可以產(chǎn)生不同的音樂效果，因此，教師在進行演示的過程中，可以利用對比的方式進行教學，讓學生聽每一個和弦產(chǎn)生的不同的聲音，從不同的聲音中判斷和弦想要表達的情感，這非常有助于學生聽覺敏感度的提高，進而提升學生的音樂辨識能力。

二、借助尤克里里提高學生對音準的掌握能力很長時間以來，由于我國的教育模式為應試教育，所以教師和家長對音樂課程的教育重視程度不足。在傳統(tǒng)觀念的影響下，很多教師和學生都將音樂教學當成唱歌的教學。許多教師也認為，只要教會學生教材中的歌曲就完成了教學任務，但在實際的教學中，這種模式卻不能取得很好的效果。當前教材中的歌曲相對較老，很少有流行歌曲，學生的學習積極性不高，而且這些歌曲的難度較高，學生必須精準地把握每一個音的音準，而這對于音樂素養(yǎng)較低的學生而言是極為困難的，長此以往，越來越多的學生將不會喜歡這樣的音樂課，因此也很難對音樂課產(chǎn)生興趣。

尤克里里的引入能夠很好地改善上面所述的問題。尤克里里的演奏比較簡單，且這種樂器的價格較低，學生可以自行準備，他們在音樂課堂上可以充分接觸到這種樂器。另外，尤克里里的高音和低音都相對固定，對音準偏差有一定的包容性，學生只要能夠了解各音的指法，就能夠很好地彈奏。尤克里里的演奏很少出現(xiàn)跑調(diào)現(xiàn)象，更多的學生可以更好地感受音樂的魅力，體會到音樂學習的樂趣。

三、利用藝術活動增強學生的音樂實踐能力

音樂課堂不應該是呆板的理論教學課堂，而應該是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的課堂。教師在音樂課堂上不僅要重視如何通過音樂提高學生的理論掌握能力和技巧，更要重視學生的心理發(fā)展。教師可以通過藝術活動來提高學生的音樂實踐能力。在藝術活動中，學生可以接觸到各種不同的樂器，如口風琴、豎琴、口琴、尤克里里等，這些樂器能夠很好地提升音樂課堂教學的綜合質(zhì)量，確保學生在學習的過程中更好地感受到樂器自身的魅力，從而提高自己的創(chuàng)造能力。

實踐是檢驗真理的唯一標準。因此，學校要積極地組織各種不同的音樂實踐活動。在實踐活動中，學生要充分發(fā)揮自己的特長和創(chuàng)造力，教師和學校也要對學生的能力進行更深一步的挖掘。中學生的理解能力相對較強，對新鮮事物有著強大的好奇心，因此在舉辦藝術活動過程中，可以通過故事來提高學習過程的趣味性。演奏前，教師對所要演奏樂器進行簡單的介紹。例如，尤克里里起源于夏威夷，夏威夷當?shù)睾芏嗳擞謱⒂瓤死锢锓Q為烏克里里，中文翻譯過來就是“跳躍的跳蚤”的意思。這樣的講解不僅可以豐富學生的知識，同時還可以讓學生產(chǎn)生更大的興趣，從更加全面的角度了解自己所學的樂器。

當更多的學生參與到尤克里里音樂藝術活動中時，學生的創(chuàng)造能力就會從整體上得到提高，會有越來越多的學生愿意接受小樂器，愿意通過小樂器感受音樂的氛圍，甚至可以培養(yǎng)即興創(chuàng)造音樂作品的能力。學生學習音樂的過程中，與音樂融為一體，不斷更新自己的價值觀，提高自己對美的感悟能力。

四、在樂隊中提升學生的音樂水平

部分中學生在公開場合進行演唱的時候會感覺到害羞，通過演奏尤克里里的方式可以讓學生更快地得到認可，提高學生的信心，并在不斷的練習過程中更好地發(fā)揮自己的特長。尤克里里起源于夏威夷，這種樂器本身就能營造熱烈、自由的氛圍，歡快和活潑的旋律更適用于樂隊演奏，因此，可以將尤克里里引入樂隊，利用樂隊來提高學生的音樂水平。

通過尤克里里輕松地營造良好的氛圍，讓樂隊的演奏人員和觀眾都能感受到快樂，都能沉浸在喜悅的氛圍中。樂隊也可以與舞蹈隊相結合，當學生演奏尤克里里時，其他學生可以跟著音樂不斷地舞動，如果教師能夠引入一些游戲，更好地帶動學生的情緒，培養(yǎng)學生樂觀和快樂的心態(tài)，學生在這種氛圍中會更容易感受到生活的美好，對待事物也會有更積極的態(tài)度，而這也就達到了美育的目的。

五、運用尤克里里提升學生學習的積極性

音樂課堂不僅要培養(yǎng)學生的唱歌能力和音樂感知能力，更要通過音樂提升學生對美的認知，而這對音樂課堂有著較高的要求。由于音樂課的任務較多，所以學生學習的積極性并不高，甚至會在音樂課上做一些無關音樂學習的事情。此外，很多學生并沒有很好的音樂功底，加之音樂天賦不足，所以他們演奏出來的歌聲不盡如人意。中學階段許多學生都處于變聲期，唱出來的歌聲并不好聽，而這時他們的內(nèi)心也十分敏感，如果唱出來的歌受到他人的嘲諷，就很容易喪失信心，對音樂學習產(chǎn)生負面心理，甚至會抗拒音樂學習，這對于音樂課程的開展是十分不利的。而尤克里里的演奏比較簡單，學生可以更容易找到音準，在演奏過程中也能夠更好地溝通、交流，體會到歡樂的氛圍，會隨著彈奏自發(fā)地開口唱歌，甚至愿意去創(chuàng)作音樂。

近年來，社會在不斷進步，時代也發(fā)生了改變，教育方式已經(jīng)從傳統(tǒng)的應試教育變成了素質(zhì)教育。音樂的教育發(fā)展更快，相關機構不斷地完善音樂管理體制，使音樂更加深入人心。在音樂教學中，小樂器發(fā)揮著重要的作用，不僅能夠提高學生的想象力，同時也能夠讓學生更好地挖掘美育因素，發(fā)展綜合素質(zhì)。但是目前小樂器在初中教學中還面臨著較大困難，應用仍然不夠普遍，未來學校必須不斷更新教育理念，強化教育方式，教師要更深入地了解學生的需求，完善教育內(nèi)容，從而取得更好的教學效果。

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[3]方賢坤.初中音樂教學中學生審美能力的培養(yǎng)探究[J].中學課程輔導（教學研究），2019（5）：58.

作者簡介：張瑗峰（1981—），女，漢族，河南鄭州人，本科，中教一級，就職于河南省第二實驗中學，研究方向：初中音樂。

鄭瑞霞（1980—），女，漢族，河南新密人，本科，中教一級，就職于河南省第二實驗中學。