邴格格，人懶但愛玩，一直想走文藝風(fēng)的東北姑娘?，F(xiàn)在就讀于清華大學(xué)電子工程系，做一個在文藝活動與DDL之間堅強求生、痛并快樂著的普通人。求學(xué)路上有苦有樂，但始終相信前路光明。

這學(xué)期我?guī)缀跏窍喈斢陂L住在隔離點的單間里。不用斷電，不需出門，線上上課，有人送飯，如果這不是學(xué)校的話，簡直悠閑似度假。可一談到學(xué)習(xí)……以上所有好處都變成了絆腳石！不過，在DDL、考試和自律困難的三重逼迫下堅強求生，我！找到了痛并快樂的三大定律！

1.網(wǎng)課并不是“重在參與”

沒有了和老師的現(xiàn)場互動和眼神交流，他們的講課聲一不小心就成了自己玩兒手機的背景音。對于網(wǎng)課，一開始我還是抱著一絲心理安慰的——即使只是背景音，大腦也是可以幫我記住的吧？只是我沒有意識到而已。

然而，一寫作業(yè)就原形畢露了：潛意識不奏效，這些東西我甚至毫無印象！如此上網(wǎng)課的學(xué)習(xí)效果還沒有不上網(wǎng)課自學(xué)的效果好。我開始改變策略，發(fā)誓要從網(wǎng)課中學(xué)到什么。怕自己經(jīng)常走神，就開始以記筆記的方式強迫專注;有時老師講的內(nèi)容瑣碎，一堂課下來讓人摸不著頭腦，于是我就在課前先看看課件，在腦海中預(yù)設(shè)一個大概的知識框架。

等到正式上課時，無論是將內(nèi)容往框架里填充，還是修改預(yù)先形成的框架，都會有更深的記憶。

2.學(xué)習(xí)如反復(fù)“翻面烙餅”

我可沒有說課程難啃的意思，而是說學(xué)過的東西要反復(fù)查看。第一遍云里霧里，第二遍有點兒道理，第三遍應(yīng)用做題，到后來干脆形成了某種條件反射——就像高考前做過不計其數(shù)的模擬卷之后，看著題號就大概能猜到要考到哪個知識點。

高考還有一個非常適合“烙餅”的特點，那就是即使傳說中的壓軸題，絕大多數(shù)也不過是書本上知識的靈活應(yīng)用，不用“巧計”也能做出大概。高考復(fù)習(xí)中的邊際遞減效應(yīng)是非常明顯的，因此，鉆研大量的偏怪難題往往事倍功半，溫故知新反而往往能利益最大化——除非你對真理是真愛。

3.特殊時期并不“特殊”

疫情給很多人帶來了麻煩，不只是日常生活中實際存在的不便，還有心理上的不安定，這一點對于上網(wǎng)課的我們來說大概尤其明顯——你會不會覺得網(wǎng)課、隔離就意味著自己處在一個特殊時期，將無法完成原本的任務(wù)，就像小時候生病感冒就不該去上學(xué)，而應(yīng)該在家里吃黃桃罐頭看動畫片一樣？正因為抱著這種心態(tài)，我們才無心工作，效率直線下降，總期待著常規(guī)生活的重新歸來。

然而，疫情情況特殊，時間可不等人，該來的安排不會因此推遲或更加寬容。我們需要先下手為強，像入學(xué)時適應(yīng)新環(huán)境一樣適應(yīng)自己“被隔離”的身份。當我們對疫情下生活的規(guī)范、權(quán)利和義務(wù)駕輕就熟時，不安定感就會被沖淡，更容易回歸正軌。

調(diào)整好學(xué)習(xí)的步速和心態(tài)，隔離說不定會為己所用——拜托，擁有一間可以省去通勤時間的個人自習(xí)室超酷的！

編輯/王語嫣