寇賢德

人之改變最難的莫過于思想的轉(zhuǎn)變。教師的教育觀念影響教師的教學(xué)行為，班主任的教育觀念也同樣影響班主任的班級管理模式和方法。景泰縣小學(xué)班主任基地成立的目的就是服務(wù)景泰縣的教育，服務(wù)我們的學(xué)生，服務(wù)我們這些基地成員。為了基地的不斷發(fā)展和壯大，使基地的教研活動取得好的效果和影響，我們致力于逐步轉(zhuǎn)變基地成員的教育觀念，具體有以下優(yōu)點。

第一，近年來我校大力開展班主任基地建設(shè)，首先對班主任思想觀念的改變有了極大的調(diào)動。通過班主任基地檢測，讓每一個班主任在這個基地中了解到自己作為班主任，不光是教書育人，更重要的是自身特長的發(fā)揮與鍛煉。通常，班主任的觀念都是上課、下課、管理學(xué)生、修改作業(yè)等，通過班主任基地建設(shè)，班主任的思想觀念有了極大的飛躍。比如，班主任和家長之間的溝通，在傳統(tǒng)觀念中，很多班主任認(rèn)為班主任的角色就是針對學(xué)生，不針對家長（參考《職業(yè)學(xué)校班主任管理工作》，周小琴，2015），通過班主任基地建設(shè)，拆除班主任和家長之間的這堵墻，班主任從很多優(yōu)秀家長身上學(xué)到了很多的育兒理念;班主任打破了課堂和書本之間的界限，從課堂之外了解到學(xué)生在家的狀態(tài)，通過家長這個橋梁，準(zhǔn)確地反饋到班主任這里，使我們能夠了解學(xué)生在課余時間的學(xué)習(xí)狀況。教師的教育觀念轉(zhuǎn)變之后，通過了解孩子在家庭成長中的地位、家庭背景，從而了解他們的喜怒哀樂。這樣能夠準(zhǔn)確定位到每個學(xué)生的成長因素，便于班主任更好地為學(xué)生制訂教育計劃，精準(zhǔn)地對學(xué)生進(jìn)行教育，把學(xué)生不光當(dāng)學(xué)生，更重要的，當(dāng)自己的孩子對待。

第二，班主任基地建設(shè)對節(jié)約班主任的課余時間有很大的幫助。以前班主任除了上課輔導(dǎo)作業(yè)之外，還有大量的工作要去做，而班主任基地的建設(shè)使班主任能夠更多地從這個基地中學(xué)會利用家長資源來輔助學(xué)生成長。

我們學(xué)校這些年的班主任基地建設(shè)取得了很大的成績。班主任也親臨一線去學(xué)習(xí)和接觸很多管理教育，比如，讓一些家長走進(jìn)我們的學(xué)校，走進(jìn)課堂，分享優(yōu)秀的育兒經(jīng)驗，針對不同學(xué)生采取不同的管理辦法，通過家長走進(jìn)課堂來講解安全常識，家校共同提高認(rèn)識，并組織豐富多彩的家長活動，讓學(xué)生減輕心理壓力，融入班級中。（我們班就有一個孩子，性格孤僻，加上身體有一定的缺陷。我們改變觀念之后，讓家長走進(jìn)教室，使孩子的戒心和膽怯心理放松，能夠和同學(xué)融入一起。家長也能夠親臨課堂，關(guān)注班主任課堂教學(xué)，從而同步跟進(jìn)和輔導(dǎo)學(xué)生的一些功課，使家長的這種觀念有了很大的改變。）

第三，通過班主任基地建設(shè)，我們的思路從課堂走向了課外，把課堂知識化作了課外動力，帶著孩子們參加各類課外實踐活動和研究活動。指導(dǎo)班主任基地建設(shè)的一套學(xué)習(xí)課中，有教育專家告訴我們“讀萬卷書，行萬里路”的真實意義，使班主任突然有了茅塞頓開的感覺，從書本知識，到帶著孩子們走出課堂，走入大自然，走入我們身處的這個城市，讓孩子們從小對家鄉(xiāng)有了更多的了解。景泰屬于紅色文化、黃河文化、絲路文化交匯的地方，我們通過班主任基地課堂，讓學(xué)生逐步了解紅色文化在這塊土地上的歷史意義和戰(zhàn)爭意義，讓每一個學(xué)生走進(jìn)自己的家鄉(xiāng)，了解更多的紅色文化，從而使他們對歷史和現(xiàn)實有了更多的認(rèn)知。

第四，通過班主任基地一系列的活動，班主任收獲很大，我們從傳統(tǒng)的課堂教育走進(jìn)了廣闊的社會實踐教育，使我們將課堂上的課本知識廣泛地運用到孩子們的日常教育和管理中，明顯感覺到孩子們的收獲、認(rèn)識及改變。我校大多數(shù)學(xué)生來自周邊農(nóng)村，他們身上本身帶有農(nóng)村那種不受約束、喜歡戶外的特性，我們通過班主任基地建設(shè)觀念的改變，讓他們能夠保持他們原來的這種活潑性，并與課堂的管控相結(jié)合，從而使這類學(xué)生對課本知識的理解和消化有了很大的改觀。

第五，通過班主任基地建設(shè)，我個人的觀念也有了很大的改變，以前我總覺得從每天的課本到完成40分鐘的課堂教育就可以了，但是隨著社會的飛速發(fā)展和信息量的不斷擴大，目前的學(xué)生對新生事物的認(rèn)知和一些觀念發(fā)生了很大的改變（《班主任偷懶法》，網(wǎng)頁），這就需要我們班主任不光去進(jìn)行傳統(tǒng)的正常的課業(yè)輔導(dǎo)，更重要的是能夠改變自己的思想，與他們同步進(jìn)行。如果教育觀念沒有同步發(fā)展，那么我們所教的知識跟學(xué)生也是有代溝的，將不能有效地化解他們的困惑，所以我認(rèn)為班主任基地建設(shè)對班主任的教育觀念有了很大改變，它不光表現(xiàn)在我們?nèi)粘９ぷ鞯娜蝿?wù)量上，更主要的是能夠讓我們從班主任基地建設(shè)中更多地獲取自身所需要的東西，來應(yīng)對學(xué)生日益變化的這種需要。班主任基地建設(shè)對所有的班主任都適合，更何況一個學(xué)校的發(fā)展離不開班主任這個中堅力量。班主任基地建設(shè)，對一個學(xué)校來說非常重要，作為班主任，我們面對的學(xué)生的年齡段、教育程度、家庭背景都不同。記得在兩年前，我們班主任基地建設(shè)在運行之后，我?guī)е鴮W(xué)生進(jìn)行研學(xué)旅行活動，幾天的研學(xué)旅行對于我來說，確實眼界大開，受益匪淺。在一個實踐基地，我們也感受到了我們的學(xué)生年代沒有過的知識量和拓展性，從而對教育產(chǎn)生了更多的興趣。只要一個班主任對教育觀念有認(rèn)知，有責(zé)任心，有創(chuàng)新精神，那么我認(rèn)為他帶給孩子們的一定是突破傳統(tǒng)單調(diào)枯燥的課堂，是豐富多彩的。那次研學(xué)的成功，我認(rèn)為是我們班主任基地建設(shè)觀念的改變，它使我們班主任有了一個更新、更高的層次去突破我們自身存在的障礙，以至于“逼迫”我們不斷地更新觀念，創(chuàng)造更新的思想價值和境界。這些年隨著我和自己孩子的成長，突破了我作為一個班主任很多年沒有的認(rèn)知和活動，帶著孩子去參加了很多研學(xué)團隊和家委會的活動，從家長角度和班主任角度使我受益匪淺，從而把所學(xué)、所見、所經(jīng)歷的一切運用到班主任的管理和教育中，使我們的班級活動有了很大的改變。每次在上課半小時之后，我總會組織學(xué)生進(jìn)行一些拓展性的思考和提問，找出他們困惑的東西、需要解決的問題，用筆記錄下來，在日常生活中不斷地拓展思考和學(xué)習(xí)，以便于我?guī)е碌闹R為他們答疑解惑。

第六，班主任基地的建設(shè)讓我們這些班主任有機會走到外地去參加一些班主任領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)培訓(xùn)，聽同行們和更有經(jīng)驗的導(dǎo)師們給我們講解他們對班主任觀念的改變。記得去年在西安參加的班主任培訓(xùn)當(dāng)中，我們不光聆聽到全新的班主任管理理念，更重要的是讓我們敢于打破傳統(tǒng)觀念，用全新的方式來應(yīng)對城鄉(xiāng)孩子的改變。以前在班主任觀念更新上確實存在很多的困惑，如城市之間的觀念影響、學(xué)校的管理理念的問題，還有家庭教育背景的問題。有班主任有想法，不敢用，怕?lián)鷵?dān)子，但是通過我校組織的班主任基地建設(shè)之后，有了一整套規(guī)范的、科學(xué)的、可行性的操作和運行方法，使我們班主任更加有目標(biāo)、有任務(wù)、有方法、有對策地去完成一系列的學(xué)生課堂教學(xué)和課外組織活動。通過這些活動，大多數(shù)同行覺得我們班主任也可從繁雜的工作中解脫出來，不光可以輕松地上課，同時也有很多的家長朋友在后面積極參與和支持，我們組織各類有趣的活動，不但拉近了家庭和孩子之間的關(guān)系，也拉近了家長和班主任之間的關(guān)系。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們把班主任和家庭中間的這道墻推倒的時候，不但沒有阻力，相反，迎來的是全新的觀念和解放。（參考《電子白板為班主任工作插上了翅膀》，小小文檔網(wǎng)）以前很多同事有很多的顧慮，認(rèn)為班主任跟家長走得太近會引來很多負(fù)面影響，但是通過班主任基地觀念的創(chuàng)新和改變，走出課堂，走出學(xué)校，更深地了解家長朋友的所思所想和我們觀念進(jìn)行融合，為我們改變教學(xué)計劃，管理學(xué)生提供了一套完整的方法，所以我們現(xiàn)在認(rèn)為班主任工作中沒有以前那么多困惑了。

第七，班主任基地的建設(shè)，對及時了解教育類的政策法規(guī)，及時了解社會發(fā)布的各類信息，及時應(yīng)對社會應(yīng)急風(fēng)險，有了一整套完整的東西。班主任基地建設(shè)觀念的轉(zhuǎn)變，更使我們和家長朋友有了良好的溝通橋梁和溝通的渠道。班主任基地建設(shè)使我們班主任在教學(xué)工作中有了更好的觀點、更新的觀念，從而使我們都帶著問題去教學(xué)，帶著思考去教學(xué)，帶著創(chuàng)新去教學(xué)。

目前班主任基地建設(shè)存在的問題確實不少，比如，班主任基地建設(shè)觀念改變之后，缺少系統(tǒng)性，班主任都是邊做邊想，沒有時間去把它格式化，所以，我認(rèn)為班主任基地建設(shè)應(yīng)加大指導(dǎo)力度，使我們班主任有章可循、有法可依，同時可以整理出適合不同年級、不同班級的班主任管理模式和方法，從而形成一套長效的機制。班主任基地建設(shè)中，我認(rèn)為可以以年級組建設(shè)為重點，這樣不同年級之間，因為年齡段不同，構(gòu)建班主任基地建設(shè)就會存在一定的關(guān)鍵分期，因此，建立以年級為單位的分層的班主任基地模式，還有必要在不同年級采用不同的教育模式，這樣有參照，也有幫助，并且對經(jīng)驗分享和觀點印證有一定的作用。同時，在觀念建設(shè)之后，應(yīng)該建立家長輔助團隊來印證我們一系列的班主任工作對學(xué)生的成長有多大的幫助，班主任還要在日常工作中不斷地積累經(jīng)驗、總結(jié)經(jīng)驗，不斷地去學(xué)習(xí)，要敢于去挑戰(zhàn)，把全部心血用在孩子的成長和學(xué)校的建設(shè)中，這樣對自己工作是一個積累，對孩子也是一個幫助，同時對學(xué)校的建設(shè)也是一個很大的提高。

參考文獻(xiàn)：

周小琴.職業(yè)學(xué)校班主任管理工作[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2015（1）：39-43.

注：本文系2020年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題“班主任基地促進(jìn)班主任專業(yè)成長作用的研究—以景泰縣小學(xué)班主任基地為例”（課題立項號：GS[2020]GHB1052）的研究成果。