馬靜

如今是科學技術飛速迭代的時代，在各種新技術不斷問世的同時，現(xiàn)有技術也在日趨成熟，給人們的日常生產(chǎn)生活帶來了較大的改變。在小學語文教學中，教師應與時俱進，在教學工作中靈活、高效地運用信息技術，在激發(fā)學習興趣的同時對語文教學資源進行優(yōu)化。

一、小學語文教學中信息技術應用現(xiàn)狀

小學語文的重點是提高小學生在人文方面的素養(yǎng)，使學生在發(fā)揚傳承傳統(tǒng)文化的同時對外來文化具有分辨能力。為了提升小學語文教學的整體效果，各種措施的使用很重要，因此，構(gòu)建教學情境為小學語文教學成效提供了保障。但是，在實際開展相關工作時，并沒有達到理想的效果。

如今的時代對于未成年人的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，特別是小學生，作為未來國家的棟梁，需要采取多種措施，進一步強化小學生的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。在具體的實施階段，小學語文教學中僅僅依靠教材教學的模式已經(jīng)無法適應當下時代的需求。教師需要基于教材對教學內(nèi)容進行拓展，為信息技術的深度應用找到良好的切入點，極大程度上豐富小學語文教學的內(nèi)容。但是，由于小學生的認知結(jié)構(gòu)存在一定的局限性，而語文強調(diào)情感與邏輯，導致學生對于文章的閱讀理解存在一定的困難。運用灌輸教學法，很難激發(fā)學生對學習的興趣，因此，需要運用信息技術，將抽象的語文知識具象化，提升教學效果。

為有效提高小學語文教學工作的成效，需要改變過去只關注課堂的教學法，并采取多種措施為小學語文打造標準流程，使有限的課堂時間更具有深度，確保小學語文教學收獲理想成效。

二、信息技術在小學語文教學中的應用

信息技術在教育中具有無數(shù)成功案例，尤其是在小學語文教學中，更具有重要的作用。在運用信息技術優(yōu)化小學語文教學的過程中，需要夯實關鍵環(huán)節(jié)，并營造合適的教學氛圍與學習情境，同時對現(xiàn)有教學方法進行優(yōu)化與提升，并加強對反饋機制的建設。

（一）夯實關鍵環(huán)節(jié)

為有效提高小學語文教學成效，在開展教學活動的過程中，需要針對小學生的特點因材施教。其原因是小學生的身心尚處于發(fā)育期，對于社會的接觸較少，還沒有形成較為成熟的觀念，對于相關工作提出了更為嚴格的要求。因此，需要對小學生的核心訴求深層了解，并基于此開展相關工作。

從實際執(zhí)行的層面看，教師需要采取多種有效措施，強化小學語文教學的預習環(huán)節(jié)。通過對相關信息技術的合理應用，為小學語文教學中的預習環(huán)節(jié)提供成熟手段的同時，也為課堂教學的實際推進打下堅實基礎。從而將小學語文教學成效最大化，為學生綜合素質(zhì)的發(fā)展起到積極作用。

以部編版小學語文二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》教學為例，教師需要通過多種方式，夯實教學中的課前預習環(huán)節(jié)，通過對信息技術的合理運用，在為預習提供先進技術的同時，為課堂教學的開展夯實基礎，有效地提升小學語文教學效果。

而五年級上冊《將相和》的教學，教師和學生需要做好預習準備，了解課文中人物所在的歷史與時代背景，借助信息技術生動展示課文中的重點內(nèi)容，在為預習提供先進技術的同時，也為課堂教學做了鋪墊，進而使語文教學收獲更好的成效。

（二）營造教學氛圍

小學生具有較強的好奇心，同時，也存在注意力不集中的問題，使語文教學工作的開展遇到了一定的困難。為了有效提升小學語文教學的整體效果，需要積極營造開放、和諧的教學氛圍，從小學生的身心特點切入，采用多種方式，創(chuàng)設沉浸式的教學環(huán)境，對學生進行鼓勵、引導，進而提升學生的學習積極性，完成從被動地接受知識到主動獲取知識的轉(zhuǎn)變。此外，在過去的教學方式中教師是教學活動的主體，傳統(tǒng)的灌輸式教學不但沒有針對學生的實際狀況采取合適的教學方式，對于其學習興趣的提升也沒有太大的幫助。并且在單調(diào)乏味的教學方式中還可能會讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，對學生學習語文造成影響。因此教師在教學時將信息技術融入小學語文教學中，能夠豐富教學形式，提升學生參與學習的興趣，從而營造良好的課堂氛圍。

通常，借助信息技術營造小學語文課堂氛圍主要有兩種方式，第一種是通過信息技術的應用提升語文教學的趣味性，通過生動有趣的方式展現(xiàn)課堂內(nèi)容，實現(xiàn)將語文知識轉(zhuǎn)化為有趣的內(nèi)容，帶動學生的學習積極性;第二種是讓學生自己策劃活動主題，通過運用信息技術降低學生學習語文的門檻，鼓勵學生自主學習，從而讓學生在輕松的氛圍中學習語文。

以部編版小學語文二年級上冊《曹沖稱象》為例，通過應用信息技術，可以將課文人物所處的歷史背景進行生動展現(xiàn)，并以動畫的形式展現(xiàn)課文中的情節(jié)，營造有趣的教學氛圍，讓學生更好地對相關知識進行消化與理解。

在部編版小學語文三年級上冊第四單元《總也倒不了的老屋》的教學工作中，教師可運用多媒體技術展現(xiàn)課文中老屋所在的環(huán)境，營造課堂氛圍，使學生能夠進入到課文所塑造的環(huán)境之中，并更好地理解文中傳達的內(nèi)容。

（三）提升教學方法

如今的社會對小學生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，為了提升小學語文教學的整體效果，需要在與時俱進與開放發(fā)展的基礎上，不斷優(yōu)化小學語文教學方法。最大限度提升小學生的綜合素質(zhì)，尤其是在運用信息技術之后，使教學方法得到了大幅優(yōu)化。

從具體操作的角度來看，通過對諸如電子版本等先進技術手段的成熟應用，使在識字教學的漢字書寫環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量得到顯著提升，并進一步夯實學生語文知識的基本功，便于后續(xù)的學習，為將來的成長打下堅實的基礎。

以部編版小學語文一年級上冊中的識字課程為例，在開展教學活動時，通過運用多媒體技術，能夠顯著提升相關工作的成效，利于夯實語文基礎。

而在一年級下冊中的古詩詞教學中，如果直接使用文字講解的方式向?qū)W生講述古詩含義，則無法吸引學生的注意力;而應用多媒體技術，則能夠向?qū)W生生動地展現(xiàn)古詩詞的含義與意境，提升學生的學習興趣。

（四）重視反饋機制

隨著社會的不斷進步，社會對于未成年人的教育越來越關注，尤其是對于小學生的教育工作，相關工作的開展對于其未來的成長具有深遠影響。而語文對于小學生人文理念的培養(yǎng)具有非常重要的作用。無論是什么工作，預先設置一套完整的閉環(huán)反饋機制，能夠最大限度為相關工作的開展打下堅實基礎，從而實現(xiàn)工作目標，形成正向循環(huán)。

在實踐的過程中，需要將完整的流程鏈條作為教學工作的核心，不能僅依靠單一的課堂教學環(huán)節(jié)作為教學工作的重點。一方面需要重視教師和學生雙方的意見，并以此為基礎對教學模式和方法進行優(yōu)化;另一方面需要強化課前籌備工作，為小學語文教學整體效率的提升提供保障，對于小學生的綜合素質(zhì)提升具有較大的幫助。

例如，在教學部編版三年級上冊第五單元《金色的草地》前，需要構(gòu)建一套完整的流程，并以此作為工作核心，加強教師與學生之間的交流，互相交換意見，使教學模式與方法得到有效優(yōu)化，同時在課前預習時進行系統(tǒng)性的強化工作，從而為教學質(zhì)量提供保障。

（五）創(chuàng)造學習情境

在小學語文教學過程中，教師為了讓學生更好地融入教學中，可采取為學生創(chuàng)建學習情境的方式，提高學生在教學活動中的參與度，使學生對語文學習更有興趣。為了創(chuàng)建情境，教師必須充分了解教學內(nèi)容，從而更好地掌握教學內(nèi)容中的重難點，針對性為學生創(chuàng)設教學情境。此外，教師還應該通過對信息技術的靈活運用，使教學質(zhì)量得到有效提升，同時實現(xiàn)對課堂的優(yōu)化。

例如，在進行部編版三年級上冊第五單元《搭船的鳥》的教學工作中，教師可使用信息技術展示文中翠鳥的圖片為學生創(chuàng)建學習情境。在教學過程中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容向?qū)W生展示不同形式的影像資料，學生通過圖片與視頻理解課文內(nèi)容，從而讓學生擁有清晰的思路，使學生加入語文學習中，對教學內(nèi)容進行深層次的理解。在教學過程中，教師通過創(chuàng)建教學情境，使學生的學習興趣得到較好提升，讓學生真切地感受到課文所描寫的意境，有效降低了教師的教學壓力，并提升學生的學習質(zhì)量。

在小學語文教學中運用信息技術，能夠初步構(gòu)建教學情境，并豐富教學內(nèi)容，逐步完善教學環(huán)節(jié)。為了將信息技術更好地用于優(yōu)化小學語文教學，需要著力夯實教學預習中的關鍵環(huán)節(jié)，營造和諧高效的教學氛圍，在對教學方法進行優(yōu)化的同時，還要重視閉環(huán)反饋機制，提升教學效果。