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小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括語(yǔ)文知識(shí)、識(shí)字、語(yǔ)言理解表達(dá)等，學(xué)生通過初期的知識(shí)學(xué)習(xí)，打好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)需要遵循小學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和天性，注重讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，教師要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生可以更加輕松地學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課堂教學(xué)比較有趣，學(xué)生就愿意積極參與其中，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，學(xué)生也會(huì)燃起對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，符合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和要求。從核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語(yǔ)文趣味性課堂應(yīng)用到的教學(xué)方法方面進(jìn)行分析，提出有效的教學(xué)措施。

一、增添畫面教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的應(yīng)用主要是遵循小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，滿足學(xué)生的童心，教師可以在語(yǔ)文課堂教學(xué)中增添一些彩色畫面，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。語(yǔ)文課堂畫面感的營(yíng)造可以將靜態(tài)畫面與動(dòng)態(tài)畫面共同結(jié)合展示，使課堂教學(xué)增添趣味，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用基礎(chǔ)，可以在語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)插入視頻內(nèi)容，集中學(xué)生的課堂注意力。教師呈現(xiàn)的視頻內(nèi)容要與語(yǔ)文教材內(nèi)容有效貼合，同時(shí)對(duì)學(xué)生應(yīng)具有一定的教育意義。例如，在學(xué)習(xí)寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》一課時(shí)，教師借助多媒體為學(xué)生播放“揠苗助長(zhǎng)”的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生通過看視頻同時(shí)結(jié)合自己腦海中想象的場(chǎng)景，呈現(xiàn)出這樣一幅畫面：一位農(nóng)夫在田里將未長(zhǎng)高的禾苗一棵棵拔高，在都拔高了之后就回家了。然后下午去地里看禾苗是否長(zhǎng)高，卻發(fā)現(xiàn)禾苗全都枯萎了。當(dāng)學(xué)生看到這樣的畫面之后也會(huì)覺得這個(gè)農(nóng)夫很可笑，然后讓學(xué)生之間討論為什么有這種舉動(dòng)，從這個(gè)故事中學(xué)生學(xué)習(xí)到哪些道理。學(xué)生在這種輕松的課堂氛圍中會(huì)積極表達(dá)自己的思想，自身的潛能也得到進(jìn)一步提升，趣味性課堂符合核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)。

二、巧妙設(shè)計(jì)趣味性的問題

由于小學(xué)生接受知識(shí)的能力有差異，教師需要在課堂教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)問題，引起學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，有利于學(xué)生快速掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，獲得基本技能。例如，在教學(xué)《釣魚的啟示》一課時(shí)，教師首先明確本課的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，掌握基本的生詞，同時(shí)通過體會(huì)作者的心理變化，告訴學(xué)生要遵守社會(huì)公共道德。當(dāng)看到學(xué)習(xí)題目之后，教師可提出疑問：“同學(xué)們釣過魚嗎？釣魚過程中能夠體會(huì)到的最大樂趣是什么？”讓學(xué)生描述自己的心理感受，這樣就可以將學(xué)生的注意力集中在整個(gè)課本內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)，能夠快速達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)工作。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)課堂的趣味性

科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，先進(jìn)的教學(xué)工具開始在課堂中被廣泛應(yīng)用，其中新媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用受到教育界的廣泛使用。多媒體設(shè)備作為課堂教學(xué)的重要輔助工具，得到的教學(xué)效果是比較好的，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一些教學(xué)畫面是很難用語(yǔ)言表達(dá)出來的，這時(shí)應(yīng)用多媒體輔助工具，借助一些圖片、聲音和視頻會(huì)使教師需要講解的教學(xué)內(nèi)容更加有趣，將一些有趣的畫面呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠讓學(xué)生深刻感受到教師所要傳達(dá)的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，圓明園最輝煌時(shí)期的景象是無法復(fù)原的，教師也不太好用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)，這就需要借助多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)圓明園毀滅之前的照片，讓學(xué)生可以直觀地看到圓明園的輝煌和壯大，與毀滅之后的景象進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生就會(huì)更加理解課文內(nèi)容，也會(huì)留下深刻的記憶，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)曾經(jīng)偉大成就的自豪和對(duì)圓明園毀滅的心痛。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造有趣的課堂氛圍

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定的提升，有利于激發(fā)學(xué)生自身的潛能。對(duì)于小學(xué)生來講，培養(yǎng)自主閱讀習(xí)慣，可以幫助其獲取到更多的知識(shí)，而且可以調(diào)動(dòng)其各方面的感官。學(xué)生在閱讀時(shí)，個(gè)人思維、想象力和記憶力都會(huì)得到有效鍛煉，進(jìn)一步提高其在語(yǔ)文閱讀方面的興趣，進(jìn)而提高其語(yǔ)文成績(jī)。另外，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為了符合核心素養(yǎng)教育目標(biāo)，通過對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的思維活躍度，讓學(xué)生在創(chuàng)新能力方面有一定的提升。例如，在學(xué)習(xí)杜牧的詩(shī)《山行》時(shí)，教師需要讓學(xué)生帶著問題對(duì)詩(shī)進(jìn)行理解，按照自己從詩(shī)中讀到的，將作者所看到的景象說出來，并思考作者應(yīng)用到的寫作技巧有哪些。學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中都需要按照該思路進(jìn)行思考，自己閱讀、自己理解和回答問題，建立一定的語(yǔ)文思維模式，提高在語(yǔ)文方面的能力。

五、語(yǔ)文課堂教學(xué)善于融入故事內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教材有很多章節(jié)都是以故事的形式表現(xiàn)出來的，小學(xué)生都喜歡小故事，教師需要在課堂中靈活融入小故事，讓學(xué)生集中注意力參與到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生融入有趣的故事情境中，如此學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。同時(shí)語(yǔ)文教材中的故事都是必須掌握的基本內(nèi)容，為了有效符合核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)，還需要注重在語(yǔ)文課堂教學(xué)中融入新的故事內(nèi)容，讓學(xué)生了解課本上的故事情節(jié)之后，可以對(duì)故事進(jìn)行續(xù)寫和擴(kuò)寫，使整個(gè)故事情節(jié)進(jìn)一步延伸，這樣可以鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，使語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍更加有趣。例如，在學(xué)習(xí)《蜘蛛開店》這一課時(shí)，教師可以首先將課本上的內(nèi)容通過連環(huán)畫的形式展示出來，讓學(xué)生先看連環(huán)畫的內(nèi)容，理解連環(huán)畫的意思，然后對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行續(xù)說，將自己想象出的結(jié)局說出來。這樣的課堂教學(xué)十分有趣，不僅需要學(xué)生對(duì)所要掌握的文章內(nèi)容進(jìn)行深入理解，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到提升。最后針對(duì)“蜘蛛開店”的故事情節(jié)，如果學(xué)生對(duì)該故事比較感興趣，可以讓學(xué)生編寫后續(xù)的故事情節(jié)，將各自的想法都寫出來，這樣可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，開闊學(xué)生的思維，符合核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)。

六、語(yǔ)文課堂教學(xué)融入游戲

小學(xué)語(yǔ)文與游戲結(jié)合起來，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生的興趣也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。小學(xué)生本來比較好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，融入游戲教學(xué)環(huán)節(jié)能夠進(jìn)一步集中學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中的注意力。游戲環(huán)節(jié)的融入要與課堂教學(xué)內(nèi)容充分融合起來，使教學(xué)內(nèi)容以一種有趣的游戲形式展現(xiàn)出來，學(xué)生就會(huì)全身心融入游戲中，參與游戲活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中也會(huì)比較集中，激發(fā)學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《青蛙賣泥塘》這一課時(shí)，融入的游戲主要是角色扮演，在上課前就提前布置好游戲的場(chǎng)景，在教室中空出一片地方，將其作為泥塘，青蛙的角色扮演由學(xué)生自愿，然后開始青蛙賣泥塘的整個(gè)游戲，學(xué)生只需要按照各自扮演的角色表演即可，在完成該游戲之后，學(xué)生也會(huì)充分了解和掌握整個(gè)故事情節(jié)。在學(xué)習(xí)文章基礎(chǔ)內(nèi)容時(shí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程會(huì)比較順利，整個(gè)課堂教學(xué)增添一部分游戲環(huán)節(jié)可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

效率。

七、鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出疑問

由于小學(xué)生天生好動(dòng)、也好問，正處于好奇心較強(qiáng)的階段，教師在語(yǔ)文課堂中要尊重學(xué)生“天馬行空”的想法，要讓學(xué)生有疑問就勇敢提出來，教師與學(xué)生之間共同探討問題，課堂教學(xué)也會(huì)更加有趣，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中也會(huì)更加積極思考，及時(shí)提出問題，這對(duì)學(xué)生快速掌握知識(shí)內(nèi)容有著十分重要的作用。例如，在學(xué)習(xí)《江雪》這首古詩(shī)時(shí)，教師引領(lǐng)學(xué)生首先朗讀該首古詩(shī)，給學(xué)生講解大概意思，然后讓學(xué)生提出自己比較好奇的內(nèi)容，有的學(xué)生則會(huì)提出“老翁大概是多大年齡”“老翁為什么在下雪天要去釣魚”等各種問題，教師則針對(duì)學(xué)生提出的問題一一進(jìn)行解答，這個(gè)過程也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)的重要過程，同時(shí)能夠?qū)ψ髡邇?nèi)心的真實(shí)情感剖析出來。學(xué)生在小學(xué)階段缺乏一定的學(xué)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生有疑問提出，說明學(xué)生在動(dòng)腦筋思考教師所講的知識(shí)。因此，教師要進(jìn)一步解答學(xué)生提出的疑問，讓學(xué)生在獲取新知識(shí)的同時(shí)，使思維得到進(jìn)一步拓展，從而提升課堂教學(xué)效率。

小學(xué)生自身的特點(diǎn)和天性決定了其喜歡有趣的事物，在小學(xué)課堂教學(xué)融入有趣的游戲、有趣的教學(xué)方法、引人入勝的故事可以使學(xué)生的注意力更加集中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)更加認(rèn)真，也會(huì)以一種積極的心態(tài)對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，使核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加有趣。

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