陳雪

重慶市潼南區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

對提高中職政治課課堂教學(xué)效率的幾點思考

陳雪

重慶市潼南區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

政治課是學(xué)生接受系統(tǒng)馬列主義教育的主陣地，進(jìn)行思想政治教育的主渠道，但是由于學(xué)校的不重視，教師的不熱情，學(xué)生的不認(rèn)真，中職政治課沒能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。本文作者結(jié)合自己在中職政治課的教學(xué)實踐，簡單探討了中職政治課教學(xué)中存在的問題，提出了幾點改進(jìn)意見。

中職；政治課；問題；措施

今年的某次學(xué)校教學(xué)抽查，推門聽課，發(fā)現(xiàn)某班的政治課上學(xué)生百分之五十都在睡覺，這也讓同樣身為政治教師的我痛心疾首，感同身受，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，到底問題的癥結(jié)在哪里？在學(xué)校？在老師？在學(xué)生？本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對中職政治課教學(xué)做了幾點簡單的思考。

一、中職學(xué)生及政治課堂現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃

中職學(xué)生絕大多數(shù)的生源來自初二分流和中考考試成績不理想的學(xué)生，他們在初中階段基本都是不受教師重視人群，因此學(xué)習(xí)上沒得動力，得過且過，學(xué)習(xí)方法欠缺，學(xué)習(xí)的思想意識淡薄，認(rèn)識不到學(xué)習(xí)的價值。在中職這種學(xué)習(xí)壓力較初中更小一些的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生更是懶于學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真，下課抄作業(yè)的現(xiàn)象尤為普遍。

（二）教師的教學(xué)熱情不高

教學(xué)是一個相互的過程，教師的教帶動著學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)也影響著教師的教。因為學(xué)生普遍呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象，認(rèn)為政治課只需要課上勾勾劃劃，考前死記硬背就好，所以，對政治課缺乏激情，在課堂上玩手機、打瞌睡。學(xué)生對政治課這種無所謂態(tài)度很容易傳染教師，教師在教學(xué)中得不到回應(yīng)，自然懶于改進(jìn)教學(xué)方法，表現(xiàn)出應(yīng)付課堂，照本宣科這種懶惰情緒。教學(xué)效果的不理想使學(xué)生更加沒有學(xué)習(xí)興趣，老師也就更加缺乏教學(xué)熱情，中職的政治課也就這樣陷入了一個惡性循環(huán)當(dāng)中，教學(xué)效果極不理想。

（三）學(xué)校不夠重視

由于大多數(shù)中職學(xué)生都面臨著學(xué)習(xí)結(jié)束后直接步入社會就業(yè)的現(xiàn)實，所以學(xué)校為了學(xué)校的招生和學(xué)生的就業(yè)，在課程設(shè)置上往往重技能，輕理論，對于政治課自然不夠重視，課程設(shè)置為每周兩節(jié)課。而對于政治這種理論性過強的課程，要做到理論與實踐的結(jié)合，將教學(xué)生活化，兩節(jié)課的課程安排完全不夠。所以政治課雖然承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)，提升學(xué)生人格魅力等重要任務(wù)，但終究還是免不了被淪為豆芽學(xué)科的悲慘命運。

二、提高中職政治課教學(xué)效率的具體措施

中職院校的思想政治課教學(xué)效果的好壞，直接影響著中職院校學(xué)生身心健康發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。所以，我們的政治課教學(xué)一定要高度重視，不斷變化教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，最大限度的發(fā)揮好教育的作用。

（一）從觀念上改變對政治課學(xué)科地位的認(rèn)識

任何事情要想從根本上有所改變，必須首先從觀念上做出改變。學(xué)校必須深刻認(rèn)識到政治課是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，對學(xué)生的未來發(fā)展具有極其重要的作用，尤其是我們這類的幼兒師范院校，學(xué)生素質(zhì)的高低直接影響到將來幼兒園孩子的優(yōu)秀與否，教學(xué)安排上一定要加大政治課每周的課時安排。學(xué)校加重政治課的課時安排，教師自然能意識到學(xué)校對于本門課程的重視，教學(xué)上自然也不敢馬虎，必定想方設(shè)法改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果；學(xué)校和教師的改變自然能引起學(xué)生的重視，學(xué)校、教師、學(xué)生的三重重視，政治課的教學(xué)效果自然也會進(jìn)入一個良性循環(huán)，越來越好。

（二）改變教學(xué)方法，提升教學(xué)效果

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一本書+一支筆（粉筆）+一張嘴，教師是整個課堂的主角，學(xué)生總是在被動的接受教師傳遞的信息，所以政治課被大家定義為死記硬背。優(yōu)秀的政治課教學(xué)絕非這樣，由于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方式的更新，我們的政治課也充分利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放一些視頻、音樂、案例，使教學(xué)更加的生動；在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我們也與時俱進(jìn)，選取貼合學(xué)生實際的真實案例，使學(xué)生認(rèn)識到政治課不單是單純的說教，而是生活化的教學(xué)；在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上我們也要處處用心，環(huán)環(huán)緊扣，抓住學(xué)生的思緒，帶動學(xué)生思考、討論，讓學(xué)生在課堂上就能理解并且掌握本堂課所有的教學(xué)要點。所以，真正優(yōu)秀政治課不是一本書、一支筆（粉筆）、一張嘴就能完成的，它一定是多方收集、精心打造、用心思考、與時俱進(jìn)的結(jié)果。

（三）探索靈活多變的評價機制

教育離不開教學(xué)，教學(xué)離不開評價。長期的教學(xué)實踐告訴我們，學(xué)生都是獨一無二的個體，不可能用一種考核方式來衡量所有學(xué)生，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價方式，實行多元的評價方式。我在教學(xué)的過程中，將學(xué)生的成績劃分為考試成績和平時成績各占50%，平時成績又細(xì)化為課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課外實踐、額外加分四方面，所占比例為15%、15%、20%、5%。這種評價考核方式增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對政治課的熱情也非常的高。有什么樣的評價方式，就會有與之相對應(yīng)的教學(xué)辦法。政治課教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生主動地加入到課堂中來，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，教師建立科學(xué)、合理的評價體系，使有效教學(xué)真正落到實處。

思想政治課有助于學(xué)生正確的價值觀、人生觀以及世界觀的樹立，因而思想政治課教學(xué)為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定著穩(wěn)固的基礎(chǔ)。作為教師，尤其是我們這類師范院校教師，更有義務(wù)為學(xué)生呈現(xiàn)精彩的政治課堂，讓學(xué)生能夠接受心靈的洗禮，提升自身的教學(xué)水平和教學(xué)修養(yǎng)，將來成為一名學(xué)識淵博、修養(yǎng)頗高的幼兒園教師，為祖國培育出更多優(yōu)秀的國家棟梁。

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[2]王東慧.關(guān)于中職學(xué)校思想政治課教學(xué)方法問題研究[J].東方企業(yè)文化,2010（9）.

[3]胡翔云.高職課程標(biāo)準(zhǔn)對接職業(yè)崗位要求研究[J].十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2012,10.