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        中學(xué)英語課程資源開發(fā)的對策研究

        2022-05-30 16:11:09方慧琴
        新課程·上旬 2022年19期
        關(guān)鍵詞:中學(xué)英語資源對策

        方慧琴

        為了更好地做好中學(xué)英語課程資源的開發(fā),提升中學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),將對現(xiàn)階段中學(xué)英語課程資源開發(fā)過程中存在的弊端進(jìn)行分析,并提出相應(yīng)的解決對策。

        一、中學(xué)英語課程資源開發(fā)存在的問題

        (一)不能合理利用英語課程資源

        當(dāng)前的英語課程資源較以前有了極大的豐富,但也存在一些弊端,例如,部分教師不能夠充分利用、整合英語課程資源,有些對教材、配套習(xí)題冊等資源特別重視,而忽視了網(wǎng)絡(luò)資源的重要作用,不可避免地會(huì)進(jìn)行“填鴨式”教學(xué),這種做法不符合科學(xué)教育理念,也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

        (二)缺乏創(chuàng)新意識

        部分教師缺乏創(chuàng)新意識,面對一些優(yōu)秀的中學(xué)英語教學(xué)課件等資源,不考慮自己所帶班級的實(shí)際情況,盲目照搬。要知道,即使是最優(yōu)秀的教育理念、最全面的英語課程資源,都不可能適用于任何情況。在借鑒的過程中,教師必須與實(shí)際的中學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,才可以真正解決實(shí)際中遇到的問題,成功完成中學(xué)英語教學(xué)工作。所以,教師要不斷地為自己“充電”,不斷進(jìn)行創(chuàng)新,能夠做到以最佳的方法解決問題,而不是盲目照搬他人經(jīng)驗(yàn)。

        (三)教師開拓進(jìn)取的意識不足

        充足的中學(xué)英語課程資源,有利于幫助教師不斷地學(xué)習(xí)與進(jìn)步,但是也容易讓教師對中學(xué)英語課程資源產(chǎn)生依賴心理,缺乏開拓進(jìn)取的動(dòng)力。教育工作不是一個(gè)人的工作,而是需要廣大教師共同努力。一線的教育工作者最能發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教育工作中存在的問題,因此,面對問題要及時(shí)地開拓進(jìn)取,找出相應(yīng)的解決對策,共同推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步。

        二、中學(xué)英語課程資源開發(fā)對策

        針對以上三個(gè)主要問題,為了更好地開發(fā)中學(xué)英語課程資源,接下來,本文就解決上述問題提出相應(yīng)的解決對策。

        (一)目標(biāo)明確,有備而選

        教師要先合理地開發(fā)、利用中學(xué)英語課程資源,首先,教師要有明確的目標(biāo)。具體來說,教師要清楚本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么,該如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),具體要如何做才能圓滿地完成該教學(xué)目標(biāo),期待有怎樣的教學(xué)結(jié)果,教學(xué)資源該如何整合才能使學(xué)生更容易接受。在明確了目標(biāo)后,教師還必須結(jié)合班級的實(shí)際情況,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中普遍存在的困難,對英語知識的掌握程度,以及其他學(xué)習(xí)方面的需求等,才能對癥下藥,有效解決學(xué)生遇到的困難,幫助整體取得進(jìn)步。明確目標(biāo)與掌握實(shí)際情況,二者缺一不可,要是將二者割裂開來,非但不能使學(xué)生更好地學(xué)好中學(xué)英語知識,反而會(huì)給他們帶來一定的困惑,阻礙學(xué)生取得進(jìn)步。

        (二)自信謹(jǐn)慎,勇于質(zhì)疑

        在中學(xué)英語教學(xué)過程中,教師不但可以借助音視頻等資料,學(xué)習(xí)純正的英語發(fā)音,了解地道的英語文化,還可以直接與外國的英語教師在線聯(lián)系,共同交流經(jīng)驗(yàn)。在中學(xué)英語的教學(xué)過程中,教師遇到一些困難可以及時(shí)地與外教進(jìn)行溝通,請求他們幫助自己解答疑惑,一定程度上可以幫助教師迅速成長起來,但教師要自信謹(jǐn)慎、勇于質(zhì)疑,不能把外教所說的一切都當(dāng)作權(quán)威,要具體地加以分析,某些情況下,外教認(rèn)為對的,在英語語言國家中是通用的,卻不符合標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,教師不能盲目地跟隨,而是要認(rèn)真負(fù)責(zé)地加以確認(rèn)。

        (三)多閱讀擴(kuò)大知識來源

        普希金曾經(jīng)說過“讀書是最好的學(xué)習(xí)”,學(xué)無止境,教師要不斷通過閱讀充實(shí)自身,拓寬知識面,增加知識儲(chǔ)備量,在教書育人的過程中,教師自身也要堅(jiān)持學(xué)習(xí),以身作則是一名教師最優(yōu)秀的品質(zhì)。但是由于日常工作壓力較大,很多教師并沒有充足的時(shí)間進(jìn)行閱讀。實(shí)際上,閱讀對時(shí)間的要求不高,充分利用起碎片時(shí)間,見縫插針地閱讀,也可以使人受益匪淺,并且閱讀要長期不斷地堅(jiān)持,是需要日積月累的,這樣才能體會(huì)到閱讀帶來的好處。

        (四)知識源自生活

        知識來源于生活,英語知識也不例外。隨著我國改革開放的不斷深入發(fā)展,我國與世界的交流日益頻繁,英語也普遍出現(xiàn)在社會(huì)交流中,社會(huì)上用英語進(jìn)行溝通的例子屢見不鮮。例如,在我國舉辦的各大國際會(huì)議,會(huì)議的主題都要用英文翻譯出來。會(huì)議的主題在翻譯時(shí)不能簡單地從字面意思出發(fā),有時(shí)候會(huì)涉及一些專有名詞。教師在生活中要多留心觀察,或者通過網(wǎng)絡(luò)來了解相應(yīng)的知識。

        三、結(jié)語

        中學(xué)英語課程資源的開發(fā)在現(xiàn)階段還存在一些問題,要想做好中學(xué)英語課程資源開發(fā),教師必須不斷地提高自身的綜合能力,始終堅(jiān)持科學(xué)的教育理念,充分重視中學(xué)英語課程資源的重要性,并學(xué)會(huì)整合資源,最大限度地發(fā)揮中學(xué)英語課程資源的作用,提升英語教學(xué)質(zhì)量,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

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